声像传媒专业剖析汇报

1. 声像传媒专业剖析汇报 应用电子技术(声像传媒)专业建设团队

2. 专业建设基本情况 建设成就 汇报提纲 专业特色 存在主要问题 专业建设规划

3. 1.1 专业历史及其发展 第一部分 应用电子技术 声像传媒方向 （2011年传媒艺术系） 专业建设基本情况 应用电子技术 声像传媒方向 （2010年） 应用电子技术 电子声像方向 （2009年） 电子声像技术专业 （2004年）高职 电子工程系 电子声像技术专业 （1998年） 无线电专业 （1978年） 至今已为社会培养了5届、累计211名深受欢迎的应用电子技术(声像传媒)专业高职毕业生

4. 第一部分 专业建设基本情况 1、市场需求及行业发展前景 依据中共十七届六中全会通过文化为支柱产业— 发展壮大出版发行、影视制作、印刷、广告、演艺、娱乐、会展等传统文化产业 依据国家十二五中长期发展规划，大力发展文化产业尤其影视文化创意产业的政策 依据苏北徐州、连云港、宿迁、盐城、淮安十二五中长期发展规划，大力发展文化产业尤其影视文化创意产业的政策 依据江苏省十二五中长期发展规划，大力发展文化产业，尤其影视文化创意产业的政策 声像传媒专业前景广阔 1.2 专业设置

5. 对象：企业高管、技术主管、人力资源主管。 目的：企业人才需求、岗位设置与能力要求、开发环境、工具。 方式：访谈、电话问答、问卷调查。 对象：广播影视、传媒等行业协会。 目的：传媒总体情况、发展趋势、人才需求。 方式：网络资源、媒体信息、会议资讯、走访、电话咨询。 第一部分 行业 企业 专业建设基本情况 1.2 专业设置 1、市场需求及行业发展前景 调研主要单位有：淮安世博数码科技、淮安华娱动力传媒有限公司、淮安电视台、淮阴区广播电视台、淮安广播电视信息网络有限公司、淮安东南灯光音响工程有限公司、淮安市体育馆等行业企事业单位。

6. 全国及江苏高职高专院校设置电子声像等相关专业如下表所示，本专业涉及到声像媒体技术和艺术相结合在全国及本省同行中开设的院校数量较少，体现专业设置的针对性、适应性和灵活性。 1.2 专业设置

7. 摄影摄像师、音响调音员、有线电视机线员 广播电视设备调试工、视频合成师、影视DV策划师 1）在电视台、广播电台、政府机关或企事业单位从事电视图像摄录编辑或音响系统组建与调音工作；在广播电视信息网络公司从事有线数字电视的安装、调试与维护等工作。 2） 在音响公司、文艺演出团体、歌舞厅等娱乐场所从事音响系统的安装、调试、使用等工作，也可在高一级专业技术人员的指导下从事音响系统的设计工作。 3）在广告公司、动画制作公司或其它音像制作单位从事音像产品制作工作。 4）从事电子声像产品、家用电器生产一线的工艺实施、生产组织、技术管理、售后服务等工作。 5）可自主创业从事与电子声像技术有关的工作。 2、岗位分析 3、就业前景 1.2 专业设置

8. 1.2 专业设置 4、培养目标 依据岗位能力，确定培养目标与人才规格。 培养目标（核心能力）： 1. 熟悉摄影摄像设备的使用； 2. 掌握平面设计和电视非线性编辑; 3. 掌握音响系统组建和调音; 4. 能从事影视传媒创意创作; 5. 熟悉有线电视工程及应用; 6. 具有团队协作精神，良好的职业道德。

9. 方法能力 基本能力 综合素质 1.具有较高的撰稿，电视摄像，画面编辑，节目制作等艺术修养和艺术创作能力，较高的数字摄影能力；掌握当代电视节目制作的理论知识与实践操作。 2.具有操作使用常用音响扩声设备、安装调试中小型音响扩声系统及灯光应用能力。 1. 良好的职业道德、行为规范，一定的文化、科学素养、沟通能力、有团队精神、创新意识； 2.良好的学习能力，较强的自信心，诚实守信； 3.一定的外语应用能力、计算机操作能力。 1.较强的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能力； 2.较好的方案文字处理能力； 3.归类、归纳新知识、新信息的能力； 4.对声像传媒新技术有学习、研究精神，能把握技术发展动向，及时应用新技术的能力。 1.2 专业设置 5、培养规格

10. 第一部分 专业建设基本情况 1.3 师资队伍情况 1、团队现状 声像传媒专业拥有专任教师7人，其中研究生学历2人，全部具有硕士学位，行业企业经历3人，高级职称2人，中级职称5人，双师型教师比例100%。

11. 图1 团队的职称结构 图2 教师队伍的双师结构 图3 企业经历教师比例 图4 教学团队的学历结构 1、团队现状图形

12. 教师队伍中，全部来自学校，目前没有来自企业的兼职老师，具有良好的教学实施能力、有一定的影视传媒创作能力，但与省级特色专业教师队伍相比还存在一些差距，缺少兼职教师，此外部分教师缺少工程实际经验，创意创作能力有待进一步提高。 1) 现状 落实学院师资队伍建设，聘请企业兼职教师2-3名； 国内外培训，拓展视野、提升能力； 教师参与企业项目开发，培养规范化的传媒设备使用及创意创作能力； 成立影视创作公司，培养“两栖”人才。 2) 思路 2、建设思路

13. 措施一：成立影视传媒创作科技有限公司。 每个教师都是公司的一员，都有股份； 每个项目组成一个开发团队； （大部分项目与校外企业合作开发） 每个项目吸收一部分同学参加； 课上是教师，课后是员工，培养教师的实战能力。 措施二：有计划安排教师参加国内、外培训和企业实践。国内培训 6人次；国外培训1人次；教师进企业6个月。 措施三：聘用兼职教师2-3名。 3、建设措施

14. 第一部分 专业建设基本情况 1、校内专业方向主要实验实训室 DV创作室 电子声像实训室 校园有线电视网络平台 师生创新实训室 2、校外创建6家企业实训基地 淮阴广播电视台 南京荣歌数码传媒 其中计划长期联系4家 淮安世博数码公司 南京夏普电子公司 1.4 实训基地建设情况

15. 3、校内实验实训基地建设总体情况 在现有校内实验实训室基础上，五年内再建设4个实验实训室

16. 4、校外实训基地建设 规划中专业建设建立长期合作的校外实训基地建设项目 校内

17. 5、近三年经费投入 为适应专业发展需要计划五年内再投入100万元，进行有线数字电视实验实训室、数字摄影技术与艺术实验实训室、演播室、校园网络电视台等建设。

18. 第一部分 专业建设基本情况 1.5 招生就业情况 1、近三年专业招生情况

19. 2、近三年本专业学生就业情况 2008、2009、2010届毕业生就业情况

20. 3、08级2011届毕业生就业情况 就业对口率逐年提高

21. 声像传媒企事业联盟 Title in here Title in here 企业网 信息网 措施 思路：信息网、企业网、行业网，三网合一，搭建学生就业平台。 就业网站 发布岗位信息 Title in here 行业网 成效 就业率达99.2%； 专业对口率达92%； 毕业生薪资水平约2100元/月。 人才服务中心 广播影视协会 传媒行业协会 校友人脉网络 顶岗实习“四评价”机制：校内联系教师对学生的学习行为评价、企业指导教师对学生工作的员工行为评价，企业对学生的工作业绩评价，学生的自我评价。 4、就业举措

22. 第二部分 专业建设成就 2009年遴选为院级特色专业、 “技术加艺术”的工学结合人才培养模式的创建 基于声像传媒设备使用与传媒创意创作的课程体系构建及课程改革和建设成果 形成高素质、双师型团队 学生职业技能培养 国家级芯片级维修大赛二等奖1项 国家级电子设计大赛三等奖2项、DV大赛优秀奖1项 省级DV大赛二等奖1项、三等奖3项 省级电子设计大赛一等奖1项、二等奖2项

23. 2.1 “技术加艺术”的工学结合人才培养模式的创建 “技术加艺术、任务驱动，项目主导”工学结合人才培养模式

24. 2.2 具有特色的课程体系构建 2.2.1 基于声像传媒设备使用与传媒创意创作相结合课程体系

25. 职业岗位 摄影摄像师 音响调音员 有线电视 机线员 DV策划师 摄影摄像设备的使用 音响系统组建和调音 有线电视工程及应用 非线性编辑 传媒创意创作 核心能力 电视摄像 数字摄影技术与艺术 演播室设备使用与维护 联合创作实训 音响系统组建和调音 舞台灯光使用与布设 音响系统设计 音响考工 媒体网络及应用 卫星接收与闭路电视 毕业设计 影视特效制作 非线性编辑软件使用 平面设计 联合创作实训 支撑课程 2.2.2 职业岗位、核心能力到项目化课程

26. 分析职业能力，构建声像传媒设备使用及创意创作过程，重构课程体系 分析职业能力，构建声像传媒设备使用及创意创作过程，重构课程体系 1.两个过程 “基于声像传媒设备使用与创意创作”的课程体系 职业道德教育 -职业素质培养 职业能力训练 -职业技能鉴定 职业素质养成体系 职业技能培训体系 2.两个结合 3.两个核心 2.2.3 课程体系与课程改革 1、课程建设及改革方法

27. 将电视摄录编辑课程拓展为：数字摄影技术与艺术、将电视摄录编辑课程拓展为：数字摄影技术与艺术、 电视摄像和影视后期编辑等三门课程 1、加强摄影摄像能力培养 新增舞台灯光使用与布设课程 2、增加灯光应用能力 3、增强影视创作和配合DV大赛 将光盘制作实训从2周变为4周的联合创作实训 2、课程体系改革

28. 根据行业、企业岗位要求，引进行业技术标准，制定专业课程标准根据行业、企业岗位要求，引进行业技术标准，制定专业课程标准 团队教师编写、出版7部专业特色教材 共同开发教材 共同制定标准 共建专业教学资源库 共同建设课程 共同开发项目 淮阴广播电视台、南京荣歌数码传媒有限公司提供案例和项目开发技术、管理、规范资料，编写了11部项目实训讲义和软件开发规范 联合淮阴广播电视台、南京荣歌数码等企业共同建设5门核心课程、4门网络课程 引进职业资格证书、国家技术等级证书、行业企业证书等认证，构建《声像传媒》专业职业资格认证体系，实施“双证书”教育 3、课程建设

29. 4、数字化资源建设 未来五年内，将声像传媒专业核心课程数字化资源库全部建设好

30. 5、课程教学改革措施 项目为载体 知识融于项目 基于传媒创意创作工作过程 教学 内容 教学 改革 过程评价机制 企业参与评价机制 职业技能鉴定机制 评价 体制 方法 手段 推行“学中练，练中学”，教学做一体化 一体化教学，任务驱动，项目教学，角色扮演

31. 按照典型工作任务来组织教学内容，按照声像媒体行业和企业的工作过程来组织教学过程，是我系声像媒体专业人才培养与教学模式改革的方向。在人才培养以及教学过程中，我们努力实施了一套“项目引导、学做合一”的教学模式。 6、实施教学做一体化教学模式 《电视摄录编辑》课程实施“学中做，做中学”理实一体化的教学模式 未来五年，专业核心课程全部实施“学中做，做中学”理实一体化的教学模式

32. 7、建成两门院级精品课程

33. 下企业锻炼 夏玉红和周丽红无锡夏普、夏玉红SMT 管金虹、夏玉红、苏刚中国传媒大学 洪雪飞广州技术师范学院 假期培训 近年来 师资建 设手段 及成效 学位提升 管金虹、周丽红、夏玉红工程硕士 职称晋升 管金虹晋升讲师 近年来专业教研室教师申报的省、市、院级各类 教科研课题中青年教师都参与 参与科研 教材论文 公开出版教材5本，发表论文16篇 2.3 形成高素质、双师型团队 1、建设成效 目前双师职称比例100%

34. 2、教学团队编写教材情况 为适应专业发展需要计划五年内正式出版卫星接收与闭路电视、电视摄像、非线性编辑软件、影视特效、音响系统组建与调音等核心课程教材

35. 3、教学团队发表论文情况

36. 4、教学团队教科研情况

37. 2.4 学生职业技能培养 1、学生参加各类大赛获奖情况-取得了较好成绩

38. 2、学生获取技能证书情况 引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育

39. 3、学生计算、英语等级考试情况

40. 声像传媒专业的学生基础好，学生有很强的实践能力，对音响的设计与装配有一定专业基础，每个项目提交的设计方案都有独特见解。有自己的思想，乐于专研，有一定进取精神。音响与灯光是比较有发展的方向，希望学校能够培养出更多的适应市场需要的优秀毕业生。。声像传媒专业的学生基础好，学生有很强的实践能力，对音响的设计与装配有一定专业基础，每个项目提交的设计方案都有独特见解。有自己的思想，乐于专研，有一定进取精神。音响与灯光是比较有发展的方向，希望学校能够培养出更多的适应市场需要的优秀毕业生。。 声像传媒专业毕业生技能熟练，在工作中能够尊重他人，团结协作精神强，能够很快适应岗位技能的要求。在我台就业的学生，知识丰富、摄影摄像、影视创作能力强，能适应有线数字电视技术发展需要，已成为技术骨干，很受单位欢迎。 淮阴广播电视台副台长吴浩 淮安东南灯光音响有限制公司经理王则徐 2.5 社会声誉

41. 2.6社会服务及示范辐射 本专业注重开展区域经济服务，为区域相关院校、企事业单位制作宣传片、精品课程录像等服务； 几年来，先后有省内及国内的兄弟院校来校与本专业相关的参观学习交流。如：安徽广播影视职业技术学院、健雄职业技术学院、江苏财经职业技术学院、沙州职业工学院、西安阎良区教育局等来学校交流专业建设情况和学习生产型实训中心建设经验。

42. 第三部分 融入行业、产业、企业要素， 体现职业性、实践性 以就业为导向“技术加艺术”的工学结合人才培养模式的创新 培养 模式 专业特色 构建了“基于声像传媒设备使用维护与传媒创意创作”课程体系 课程 体系

43. 融入行业、产业、企业要素，体现职业性、实践性融入行业、产业、企业要素，体现职业性、实践性 以就业为导向“技术加艺术”的工学结合创新人才培养模式 以就业为导向，培养声像传媒方向既懂技术又会艺术的高等职业技能型人才。根据对就业市场的细分和办学定位，提出了以声像传媒设备操作维护使用技术为主体，结合媒体创作。“技术与艺术相结合、任务驱动、项目主导”人才培养模式本质是职业能力的培养，强调的是职业教育的改革，充分体现了示范高职建设的精神本质。 专业特色1

44. 构建了“基于声像传媒设备使用维护与创意创作过程”课程体系构建了“基于声像传媒设备使用维护与创意创作过程”课程体系 基于“声像传媒产品使用和创意创作过程”的课程体系，突出了岗位基本能力与岗位综合能力培养，与提升职业竞争力的“技术与艺术相结合、职业情境、项目主导”工学结合人才培养模式相适应，其中理实一体化项目化教学是本专业课程改革的主要目标，从学生就业岗位群需求出发，开展工作任务课程及实训课程项目化教学的探索。按照基于工作过程从职业岗位到课程内容的开发步骤，遵循“职业、系统、开放”的原则，构建的“三层次”能力递进模块化课程体系与基于能力本位。 专业特色2

45. 第四部分 存在的主要问题 师资队伍结构 校外实训基地

46. 师资队伍结构方面 双击添加标题文字 专任教师全部来自学校，目前没有来自企业的兼职老师，因此在未来几年师资队伍建设中重点做好兼职教师队伍工作，将声像传媒行业、企业专家和一线技术骨干聘为兼职教师。 主要问题1

47. 校外实训基地方面 双击添加标题文字 声像传媒专业虽然具有参观实习的校外企业，但到目前没有深度融合，还没有正式签订相关校企合作协议。专业规划建设中进一步拓展校外实训基地，加强深度合作，重点开拓摄录编、音响工程和有线电视网络等校外实训基地，签订相关协议，建立长久合作机制。 主要问题2

48. 第五部分 专业建设规划 第五部分 人才培养方案 教学团队建设 实训基地建设 课程与教材建设 学生能力培养

49. 5.1 人才培养方案 1. 及时跟踪声像传媒行业、企业发展和需求，由专任教师、高校、行业和企业等专家不断优化专业人才培养方案，及时充实新技术和新知识； 2. 强化职业技能培养，充分体现声像传媒技术加艺术的特色。 专业建设规划

50. 5.2 师资队伍建设 1. 聘请校外兼职教师1-3名 2. 以学科带头人、学术骨干队伍建设为重点 3. 建设掌握行业领先技术的专业优秀团队 4. 每门专业核心课程培养2-3名技术精湛的教师 专业建设规划