Гаврилівський дитячий навчальний заклад я/с

1. Гаврилівський дитячий навчальний заклад я/с

2. Творчий колектив: працює 14 чоловік, п`ять педагогічних працівників. Мають неповну базову освіту, категорію – спеціаліст.

3. В закладі працюють кабінети: “Природи”, “ОБЖ”, “Народознавства”, “Фітобар” в яких проводяться цікаві заняття

4. На даний час у навчальном закладі існує дві різновікові групи, виховується 35 дітей.

5. Заклад працює за базовою програмою “Я у світі” та “Впевнений старт”

6. Працюють гуртики: “Веселі нотки”, “Умілі ручки”, “Драматичний”.

7. Одним із річних завдань у 2012 – 2013 навчальному році за результатами анкетування педагогів та батьків ми обрали питання«Формування логіко-математичного розвитку дошкільників»

8. Заходи протягом року:- консультації для вихователів – «малюки і математика»- логіко-математичні завдання під час прогулянок селом та у природу «Особливості засвоєння абстрактних математичних понять»- три інтерактивні семінари-практикуми – «Формування логіко-математичної компетентності дошкільників», «Розвиток критичності мислення дітей дошкільного віку в умовах дошкільного закладу» (фото)- колективні перегляди інтегрованих занять з логіко-математичного змісту в усіх вікових групах, та групові батьківські збори на тему: «Формування логіко-математичних здібностей у дітей»- впроваджено передовий педагогічний досвід Нововоронцовського я/с № 1, 2- тематичне вивчення «Рівень організації освітнього процесу щодо формування логіко-математичної компетентності дошкільників»Засідання педагогічної ради на тему: «Сучасні підходи до формування логіко-математичних компетентностей дошкільників.

9. Вихователі Глушак Т. М., Шваничик Л. В. та Грицик Н.П.,працюючи з дітьми над розвитком логіко- математичних понять, використовують у своїй роботі різні ігри та вправи з матеріалом

11. Важливим чинником досягнення успіхів у справі формування логіко-математинної компетентності дошкільників є те, що педагоги під час освітнього процесу створюють відповідні умови, а саме:- Надають дітям максимум свободи- Заохочують творчу ініціативу- Допомагають щоб заняття чи самостійна діяльність викликали у дітей позитивні емоції- Не забувають похвалити кожну дитину- Не загострюють увагу на невдачах- Під час проведення логіко-математичних ігор не змушують дітей брати у них участь- Якщо хтось із дітей не впорався із завданням відразу, відкладають його, але обов’язково повертаються до цього завдання трохи згодом- Отриманий результат порівнюють лише з попереднім результатом- У роботі з дітьми молодшого дошкільного віку використовують казкові сюжети, а для старших дошкільників – елементи змагань- Спонукають дітей розмірковувати, пояснювати свої дії- Якщо дитини зіткнулася з труднощами, знаходять разом з нею спосіб виконання завдання

12. Хочеться наголосити, що важливі не скільки логіко-математичні уміння дитини самі по собі, скільки її здатність використовувати їх у різних життєвих ситуаціях, розсудливо поводитися, проявляти високу пізнавальну активність, кмітливість, гнучкість мислення, самостійність суджень, отже, використовувати не лише в умовах дитячого садка, а й поза ним.

13. Проблема (шляхи подолання) ШКОЛА ВИХОВАНЦІ БАТЬКИ