B2i au lycée

1. B2i au lycée Le Brevet Informatique et Internet (B2i) est une réalité. Demain nous formerons nos élèves afin qu'ils quittent le lycée avec le baccalauréat et le B2i en poche. Si le baccalauréat est une responsabilité disciplinaire, le B2i est l'affaire de tous. IANTE Besançon 2007

2. Le B2i évalue la capacité de l'élève à utiliser l'Informatique et Internet. • 26 items décrivant les capacités spécifiques à acquérir sont décrits dans la "Feuille de position du B2i". • 26 items proposés à l'évaluation mais seulement 21, répartis dans les 5 domaines, à acquérir par l'élève pour obtenir le B2i. IANTE Besançon 2007

3. Evaluation • L'évaluation des différents items est faite lors de l'utilisation de l'informatique en classe dans les différentes disciplines. IANTE Besançon 2007

4. La répartition des items • La tâche est trop lourde pour un seul enseignant mais devient presque négligeable pour tous les enseignants. • En effet si l'on considère que l'élève étudie 7 matières par an, un calcul simple (7 * 3 = 21) montre que chaque discipline serait responsable de la validation de 3 items seulement et cela sur 3 ans donc un item par an par exemple => 1 item/an/discipline. • A terme, il est préconisé qu’un item soit validé par deux disciplines différentes => 2 items /an/discipline. IANTE Besançon 2007

5. GiBii • Outil national de validation en ligne • Outil paramétrable pour chaque établissement • Chaque item validé par un enseignant pour un élève lui est attribué dans la base de donnée de GiBii. Présentation PPT de GiBii : Académie de Paris et Académie de Créteil IANTE Besançon 2007

6. IANTE Besançon 2007

7. Souplesse dans la validation • La validation est à l’initiative de l’équipe pédagogique ou à l’initiative de l’élève. • (http://www.ac-grenoble.fr/ent/file/B2I/CharteB2i.pdf) Un élève qui n’aurait pas obtenu la validation d’un item à l’occasion d’une évaluation de groupe, peut ainsi redemander la validation lorsqu’il se sent prêt. IANTE Besançon 2007

8. Validation des items et utilisation de l’informatique • Attention ne pas confondre la validation des items et l'utilisation en classe de l'informatique ! • L'enseignant n'est pas limité dans son utilisation de l'informatique. • Il serait seulement responsable de la validation en moyenne d'un item par an. IANTE Besançon 2007

9. Responsable ? • La responsabilité de l’enseignant se traduira par l’adaptation de séances de travail où un ou plusieurs items seront testés avec bien sur en amont un travail d'enseignement pour préparer l'élève. IANTE Besançon 2007

10. Rien n’est figé !! • On peut imaginer qu'une discipline prenant en charge 3 items prépare ses élèves pendant une année et les évalue l'année suivante ou l'année de terminale. • On peut imaginer qu'une discipline évalue un item par an. • On peut même imaginer que 21 items soient validés en classe de seconde. Dans ce cas l'effort d'intégration de l'informatique en seconde permettra aux élèves d'être plus autonome les années suivantes dans leur pratique. Un exemple fictif pour concrétiser. IANTE Besançon 2007

11. Choix des établissements ? • Le choix dépend de chaque établissement en fonction : • des ressources informatiques existantes • de la disponibilité des locaux informatiques • des différentes options disponibles • des projets des enseignants IANTE Besançon 2007

12. Cinq réalités à prendre en compte • Le B2i, comme tout programme, est obligatoire et doit donc être intégré dans la pédagogie de tous les enseignants. • Des réseaux informatiques, des accès à Internet, des postes informatiques sont mis à dispositions des enseignants et des élèves. • Il existe actuellement de nombreux enseignants capables de concevoir des séances pédagogiques destinées à évaluer les items du B2i. • Il existe de nombreuses heures d'enseignement où l'effectif est réduit rapport à l'effectif classe. • Il existe des sites académiques qui mettent à disposition le travail des enseignants en mutualisant leurs pratiques. IANTE Besançon 2007

13. La répartition des items • Quelle est la discipline mieux qualifiée pour valider un item ? Mieux qualifiée ou plus motivée ? • Peut-on imposer sans être réducteur le choix des items aux disciplines. • Existe-t-il autant de répartitions que d'établissements scolaires ? • Faut-il attendre l'apparition de livres décrivant, dans les disciplines, les séances pédagogiques d'évaluation pour que les établissements fassent leur choix ? • Le rôle des sites académiques mutualisant les pratiques des établissements est-il suffisant ? Des pistes en SPC par domaine et un exemple de planning d’organisation IANTE Besançon 2007

14. Répartition des Items IANTE Besançon 2007

15. Qui supervise la répartition des items ? • Quoi qu'il en soit, c'est certainement la dynamique de l'établissement, insufflée par le chef d'établissement, qui permettra la mise en place de cette répartition des items afin que la tâche du B2i repose sur l'ensemble des enseignants et devienne légère pour tous. IANTE Besançon 2007

16. Pratiques différentes ? • Dans les équipes disciplinaires, la pratique en classe de l'informatique n'est pas équivalente d'un enseignant à l'autre, ce qui semble tout à fait normal du fait des parcours différents des différents enseignants dans différents établissements dotés de différents matériels informatiques. • Cependant elle est souhaitable aux vus des efforts des régions de doter les établissements de ressources informatiques. IANTE Besançon 2007

17. Dynamique des équipes face à l’informatique • Le B2i est l'occasion d'aider un enseignant frileux à oser l'informatique au moins une ou deux fois par an à l'occasion de la préparation et de l'évaluation des items. • Le scénario de l'évaluation peut être crée par un enseignant de l'équipe impliqué dans l'utilisation des nouvelles technologies ou trouvé clé en main sur les sites académiques. • Ce qui semble intéressant c'est que tous les enseignants d'une même discipline soient capables de dominer 3 items du B2i au travers des séances proposées sur 3 ans. • Dominer 3 items, c'est être confronté à d'autres soucis informatiques, c'est ainsi nourrir la dynamique des équipes autour de l'informatique. IANTE Besançon 2007

18. En conclusion • Le B2i, c'est l'occasion pour chaque enseignant d'intégrer, en douceur, les nouvelles technologies dans sa pratique.Il suffit d’organisation afin que les compétences de certains enseignants deviennent les compétences de tous. • Et deviennent aussi les compétences des élèves qui seront confrontés demain à la réalité informatique dans leur vie quotidienne. • Réduire la fracture numérique est une des missions des enseignants. IANTE Besançon 2007