人際的互動

1. 第 2章 人際的互動

2. 人際的互動 ■ 良好的人際關係 ■ 青少年的人際關係 ■ 和諧的性別關係 ■ 校園的性別互動

3. 前言 • 人是群居的動物，無法離群而獨自生活，與他人互動可以拓展自己的視野。 • 個人在團體中如何與他人溝通、互動，並建立自我與團體的認同感，獲得社會需求的滿足，是個人必須不斷學習的一門學問。

4. 良好的人際關係 • 人際關係的意義： • 指個人與他人之間的關係，也就是彼此的想法、感覺、期望、評價等互動關係。 人際關係的重要性： • 和他人互動的過程如鏡子，能反映出他人對自己的看法和評價，使自己不致以自我為中心，進而幫助個人改善應對的技巧。 • 每個人都有不同的情緒反應，有家人或朋友的陪伴，分享彼此的情緒和壓力，能以積極的態度面對問題因此，良好的人際關係有助於身心的健康。

5. 良好的人際關係 • 建立良好的人際關係，不僅可以進一步了解自己，也能在團體接納過程中獲得自信心與歸屬感。 • 從團體中體認每個人因價值觀或生活方式不同所產生的差異，進而互相尊重與包容，建立一個充滿和諧與秩序的社會

6. 青少年的人際關係 少年維特的煩惱 師生衝突 人際衝突 不被了解、 意見不合 親子衝突 同儕衝突

7. 青少年的人際關係 人際衝突的處理方式

8. 青少年的人際關係 • 良好的人際關係並非一蹴可幾，方式也非一成不變，唯有透過不斷的學習，才能幫助自我維持良好的人際關係和自我認同，滿足「愛與歸屬」的社會需求。 同理心 同理心是指從對方的角度與立場，設身處地去體會對方的想法，並為對方設想。

9. 和諧的性別關係 家庭 大眾傳播媒體 學校

10. 和諧的性別關係 性別角色 不同於生理性別，是指社會中對於不同性別的行為所抱持的標準或期望。 例如： 男主外、女主內；男性剛強、女性柔弱等。

11. 性別刻板印象 性別刻板印象是社會文化對性別簡化、固定的看法，例如：男醫師女護士、女生溫柔男生粗獷、女生玩洋娃娃、男生玩機器人等。 從親子互動中，父母型塑小孩對性別角色的認知。

12. 誰在做家事？

13. 性別刻板印象

14. 傳統男性的刻板印象

15. 女性的刻板印象

16. 無論男生或女生，從學校的工藝家家政課程中，都能學習多種生活技能。無論男生或女生，從學校的工藝家家政課程中，都能學習多種生活技能。

17. 和諧的性別關係 • 雖然上述三者的影響，使得性別角色產生差異，然而隨著社會變遷與多元文化的影響，現代社會對於性別角色有了不同的見解。 • 為了促進和諧的性別關係，可以從下列兩點做起 一、破除性別刻板印象 二、建立公平尊重的善意社會

18. 兩性的互動 性別 先天的性別差異 後天的社會學習 Gender SEX 社會學習會影響個體 的態度和角色的認定 無法自由選擇

19. 一、破除性別刻板印象 • 男女在生理構造上有所不同，但性別的差異並不會影響後天的學習與發展。 • 觀念上應捨棄傳統的性別刻板印象，回歸「人」的本質，男女都應有平等的機會發展自己的興趣與才能。 • 女生可以成為建築師，男生可以從事美容美髮的工作，這就是不以性別限制個人發展，後天的環境和努力才是決定性的因素

20. 中等學校家政護理研習營， 男生實習小寶寶餵奶的工作， 打破性別分工的刻板印象。

21. 巾幗不讓鬚眉神氣女飛官海軍上尉古郁欣是海軍航指部首位飛行S-2T反潛機的女軍官，任務雖然艱辛，但她樂於接受挑戰。巾幗不讓鬚眉神氣女飛官海軍上尉古郁欣是海軍航指部首位飛行S-2T反潛機的女軍官，任務雖然艱辛，但她樂於接受挑戰。

22. 二、建立公平尊重的善意社會 • 為促進性別平等，政府在社會制度和法律層面上也積極地落實。 • 例如：性別平等教育法規定學校課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別有差別待遇。 • 民法親屬編在婚後的住所與子女的教養監護權，賦予兩性享有平等的權利；工作職場上也通過兩性工作平等法，保障兩性工作機會的平等、強調同工同酬的概念。 • 民國94 年通過性騷擾防治法，強調尊重、善意與和諧的性別互動模式

23. 1.性別平等的意義：希望能夠消除對性別的偏見、歧視及種1.性別平等的意義：希望能夠消除對性別的偏見、歧視及種 種不公平的待遇，讓不同性別在工作、教育、婚姻等 方面 都能達到平等的機會。 2.性別平等的內涵： (1)消除性別歧視：消除對性別的偏見、歧視及種種不 公平的待遇。 (2)獲得公平對待：追求平等的過程，不是要讓男生和 女生變得完全一樣，而是在生理差異的基礎上，保 障每個人都能獲得公平的對待。 (3)打破刻板印象：以「人」的角度看待，勿以「性 別」來論斷。

24. 女性司機 男性保育員 無論女性或男性，都能在不同的工作崗位上，依其專業能力，實現自我，服務他人。 女性與男性護士 女性軍官

25. 性別平等的法律規範 • 透過人為制定的社會制度，使性別角色的差異降到最低，達到性別的平等。 憲法規定 1.中華民國國民不分性別，在法律上一律平等。 2.在受教育權、參政權、考試權都必須給予不 同性別相同的機會。

26. 性別平等的法律規範 民法規定 1.多次修正民法親屬篇，將不利於女性權 利的限制去除。 2.冠夫性、戶籍設定、夫妻財產分離制、離 婚制度等。

27. 性別平等的法律規範 兩性工作平等法 1.取消工作上的性別限制 給予兩性參加考試的權利、同工同酬的規範 2.給予女性孕期的保障 3.法律制度的設計 使男女間不分性別只論能力， 透過兩性互相尊重 與合作，建立平等和諧的社會。

28. 1.修訂法律不合理的規定： (1)施行《兩性工作平等法 》：規定雇主不得因為 性別而對受雇者有差異 對待，並賦予生產假等 法律保障。 (2)修訂《民法．親屬篇》： 將父權優先的規定逐一廢 除，使得兩性在職場上的 地位更平等。 (3)落實有關性別平等的法 律。

29. 民法親屬的修訂

30. 民法親屬的修訂

31. 民法親屬的修訂 育嬰假　 父親或母親於子女三歲前，得申請育嬰留職停薪，期間至該子女滿三歲止，但不得超過兩年。

32. 婦女新知基金會長期關心婦女政策與法律， 致力於維護婦女權益。圖為基金會演出行動劇， 凸顯職場中性別歧視的問題。

33. 在下列這幅插圖中，你看到哪些性別刻板印象？請與同學一起討論。在下列這幅插圖中，你看到哪些性別刻板印象？請與同學一起討論。 老闆，資料已經幫您準備好了，請過目。 歡迎光臨。電梯上樓！ 女生就是愛貪小便宜。 哇，好便宜！ 爸爸工作應酬，哪有時間來！ 男生不要計較小錢，就當作是工作上的投資。 這雙鞋太貴了！ 爸爸不是要來嗎？ 性別刻板印象示意圖

34. 校園的性別互動 • 校園中兩性互動頻繁，若因相互吸引就認定為愛 情，不僅讓友誼變得狹隘，甚至讓人際關係的發 展受到阻礙。 • 不同性別間可透過團體活動，認識不同的個人特 質，學習彼此的長處，進而成為砥礪成長的同伴。 • 與同學相處，不分性別皆應避免粗俗的言語和不 當的肢體碰觸。 • 個人若自覺受到言語或行為的騷擾，可明白嚴正 的告知對方自己的感受，制止對方的行為。

35. 校園的性別互動 • 當發生性騷擾或性侵害事件，被害人或其法定代理人、檢舉人得以書面或口頭向校內的學生事務處提出申請調查，再交由性別平等教育委員會成立調查小組處理。 • 個人也應發揮正義感，對於遭受騷擾事件的他人給予關懷與協助。 • 成長過程中的性別經驗會影響未來人際互動模式，只要秉持彼此尊重的原則，性別互動將不再是個難題，不僅能營造出和諧友善的校園環境，也奠定良好人際關係的基礎。

36. 性騷擾 指以明示或暗示之方式，使對方感覺不舒服且有性別歧視、性含意的言語或肢體行為，包括造成對方不舒服的眼光、貶抑異性的玩笑、有意無意的身體 碰觸等。 　在上述情況下，被騷擾者應該受到性騷擾防治法，性別平等教育法和兩性工作平等法等法律的保護，以杜絕性騷擾的發生。 　若是嚴重的性攻擊或性侵害行為，則可依性侵害犯罪防治法加以處罰。

37. 青少年應該學習相互尊重，以自然的態度與異性朋友相處。青少年應該學習相互尊重，以自然的態度與異性朋友相處。

38. 課堂測驗 1.選擇題 ( )(1)關於性別相處之道，下列哪一項敘述 是正確的？ (A)異性間肢體的親密接觸，是一種 友誼的表現 (B)以刻意的態度和異性相處，才是 重視對方 (C)取笑男同學「娘娘腔」或女同學 「男人婆」，無傷雙方的友誼 (D)自己的言行要考慮異性同學的感 受，不要受限於性別角色 D

39. ( )(2)下課時，班上同學在討論不同性別間 的差異，哪一個人的說法是正確的？ (A)佳怡：「在青春期時，男女生發育 的速度和結果都是相同的。」 (B)建弘：「男女生除了生理上的不同 外，很多的差異都是社會文化所造 成。」 (C)麗芬：「女生文靜，男生好動，是 生理遺傳的結果，是無法改變 的。」 (D)偉翰：「女生個性溫柔，比較適合 在家帶小孩。」 B

40. ( )(3)社會對不同性別角色的期待，常會影 響個人的行為和未來的發展方向，下 列哪一項敘述反映出社會對性別角色 的期待？ (A)你有女孩子的溫柔特質，可以當護 理人員 (B)你有領導才能和冒險性格，以後可 以自己創業當老闆 (C)你的邏輯觀念很強，未來可以考慮 當律師 (D)你擅於傾聽別人的想法，很適合當 心理醫師或輔導人員 A

41. ( )(4)「男性數理較強，女性則擅長文科」 的社會觀點，是由下列哪一項因素所 造成的？ (A)社會環境的形塑 (B)個性發展的過程 (C)先天能力的不同 (D)生理差異的影響 A

42. ( )(5)雖然許多人努力改善性別的不平等， 但是性別不平等的現象依然存在我們的 社會中，下列哪一項敘述，反映出社會 中的性別不平等？ (A)服務業中女性人數多於男性 (B)中學女老師人數多於男老師 (C)相同學歷男性薪水高於女性 (D)護理學校女學生多於男學生 C

43. ( )(6)下列哪一個人的說法具有性別刻板印 象？ (A)小偉：「男女兩性在能力和智慧 上，是沒有差異的。」 (B)小芬：「不論生理性別為何，都 應該有獨立自主的想法及行 為。」 (C)小裕：「男生就應該有男生的樣 子，不可以隨便表達情感。」 (D)小嘉：「男女生都應該依據興趣 和能力，決定自己的職業。」 C

44. ( )(7)下列何者是我們可以促進性別平等的 方法？ (A)面對性別不平等的情況，要勇於指 正 (B)男生要多包容女生，女生則不須尊 重男生 (C)男女生在面對問題時，可以用性別 作為對錯的判別 (D)將粗重的工作讓給女生，使女生 可以表現自己的力量 A

45. ( )(8)根據統計資料指出，在從事相同性質 的職務時，我國女性在職場的平均薪 水約為男性的七成，這項統計資料指 出下列哪一項事實？ (A)女性的學歷低於男性 (B)女性較缺乏工作經驗 (C)職場存在性別不平等 (D)女性對工作較不投入 C

46. ( )(9)下列哪些同學的行為已經構成性騷擾？ (甲)小明覺得掀女生的裙子，看女生 驚慌失措很好玩。 (乙)小強和小健會故意拉下班上其他男 同學的運動褲，讓別人覺得困窘。 (丙)小琪常會摸別人的臉，讓同學覺 得不太舒服。 (丁)小利喜歡隔壁班的女同學，常偷 偷跟她回家，讓女同學感到很不 安。 (A)甲乙丙　(B)甲乙丁　(C)甲丙丁 (D)甲乙丙丁 D

47. 2.請檢視參考選項內的形容詞，依據對男、女性別刻板印象，填入正確代號。2.請檢視參考選項內的形容詞，依據對男、女性別刻板印象，填入正確代號。 (1)男性的性別刻板印象： (2)女性的性別刻板印象： A.喜歡逛街花錢 　B.擅長數學和科學 C.容易大驚小怪 　D.感情較為豐富 E.對小孩較有愛心 F.熱愛工作　 G.不容易感動　 H.個性堅強 B F G H A C D E

48. 3. 為了促進兩性享有平等的工作權，立法院在民 國九十一年制定實施《兩性工作平等法》，參 考選項內是該法案的部分規定，下方為違反兩 性工作權平等的具體事項。請在下方括號內， 填入正確的代號。 A.雇主對求職者或受雇者之招募、甄試、進 用、分發、配置、考績或陞遷等，不得因性 別而有差別待遇。 B.雇主為受雇者舉辦或提供教育、訓練或其 他類似活動，不得因性別而有差別待遇。 C.雇主對受雇者薪資之給付，不得因性別而有 差別待遇。

49. D.雇主不得以工作規定或事先約定(簽訂單身或 禁孕條款)要求女性員工在結婚、懷孕、分娩 或育兒時，自行離職或留職停薪，甚至以此 為由加以解雇。 E.女性同仁若有未滿一歲之子女者，可在休息 時間外另有哺乳時間。 F.服務於三十人以上公司之受雇者，為撫育未 滿三歲子女，得向雇主請求彈性調整工時。

50. ( )(5)主管認為照顧小孩不是男性的責任，拒 絕男性員工請調夜班以照顧小孩的要 求。 ( )(6)報紙求職欄出現「儲備幹部限男性、行 政人員限女性」的廣告。 ( )(7)某公司主管皆為男性，因為老闆認為女 性主管太情緒化。 ( )(8)公司以哺乳與公務無關，不願意設置哺 乳室供女性員工使用。 F A A E