МБОУ БРАГИНСКАЯ СОШ №11

1. МБОУ БРАГИНСКАЯ СОШ №11 КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2. Исполнители • Педагогический коллектив и администрация МБОУ Брагинская СОШ № 11 Курагинского района, Красноярского края.

3. Руководитель

4. Актуальность темы • В концепции модернизации российской системы образования до 2010 года • прописаны стратегические направления развития современной • системы образования, в том числе специального, важнейшими из • которых являются: • реализация прав все детей без исключения на образование; • интеграция детей с проблемами в развитии в образовательную среду; • смещение смыслового центра специального образования • в сторону личностного развития, сознательной регуляции в социуме

5. Идея • Согласно концепции модернизации российского образования до 2010 года «дети с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены медико-психологическим сопровождением». Сопровождение понимается нами как организованная психологическая, педагогическая, медицинская, социальная помощь в условиях образовательного учреждения. С одной стороны, это действие, направленное на ребенка с целью поддержки его при решении образовательных, воспитательных задач. С другой стороны, это целостная система профессиональной деятельности специалистов, педагогов, направленная на создание условий, способствующих наиболее эффективной социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными

6. Замысел • Коррекция отклонений в развитии детей средствами образования, трудовой подготовки, социально-педагогической реабилитации для последующей интеграции в общество

7. Цель программы • создание комплексной системы психологической, педагогической, лечебно-профилактической помощи и поддержки обучающимся, способствующей личностному, социально-эмоциональному развитию детей, их сознательной регуляции поведения и жизнедеятельности в социуме.

8. Основные задачи • Разработать модели, содержания и технологий комплексного сопровождения детей в условиях общеобразовательной школы ; • формировать опыт привлеченных к вопросам обеспечения системы сопровождения органов общественно-государственного управления, социальных партнеров; • Обеспечить материально-техническую базы для расширения использования в обучении детей и профессиональной деятельности педагогов телекоммуникационных и информационных технологий; • Формировать практический опыт использования телекоммуникационных и информационных технологий в учебно-воспитательном процессе; • Создать учебно-методическую, материально-техническую базы трудового обучения

9. Гипотеза • Если в результате реализации Программы будут решены обозначенные в ней задачи, то: • наиболее полно будут соблюдены права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья; • обеспечено максимальное развитие резервных возможностей обучающихся, способствующих их социально-педагогической реабилитации, самореализации и самоопределению; • будет создана новая педагогическая практика: специальные образовательные программы, технологии, учитывающие особенности психофизического развития детей, формы обучения; • будут реализованы концептуальные идеи модернизации российского образования.

10. Ожидаемые результаты • нормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности на уровне образовательного учреждения по вопросам сопровождения обучающихся; • обеспечение мониторинговых процедур, диагностических исследований корректным инструментарием по всем направлениям сопровождения; • апробация, описание и распространение позитивного педагогического опыта по вопросам комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы . • социализация учащихся

11. Показатели результативности • динамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению предметных программ; • — создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, и наличие соответствующих материально-технических условий); • — увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья; • — сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся с ОВЗ на разных этапах обучения; • — количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ; • адаптация учащихся в социуме

12. Механизмы реализации программы • оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе.

13. социальное партнерство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества).

14. Этапы программы • I ЭТАП – 2011 – 2012 ГГ. – ПОИСКОВО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ • АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ; • ИЗУЧЕНИЕ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ; • ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ПО ДАННЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ; • ПОИСК ОПТИМАЛЬНОЙ МОДЕЛИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ; • ПОИСК ОПТИМАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ; • ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ; • ПОДБОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ; • ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА.

15. II ЭТАП – 2012-2014 ГГ. – ПОСТАНОВОЧНЫЙ • ОТРАБОТКА НОВОЙ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ СОПРОВОЖДЕНИЕМ; • РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ; • РАЗРАБОТКА И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НОРМАТИВНОЙ БАЗЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ; • РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, АДРЕСНОЙ ПОМОЩИ; • РАЗРАБОТКА ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; • РАЗРАБОТКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ; • ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ; • СОЗДАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ.

16. III ЭТАП – 2014 – 2016 ГГ. – АНАЛИТИЧЕСКИЙ • ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ; • ОТРАБОТКА МЕХАНИЗМОВ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ СОПРОВОЖДЕНИЯ (МОНИТОРИНГ ЗДОРОВЬЯ, ВКЛЮЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, УСПЕШНОСТИ УСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАМ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ); • ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА ПО ОТДЕЛЬНЫМ ВОПРОСАМ СОПРОВОЖДЕНИЯ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ И РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЯХ.

17. IV ЭТАП – 2016 – 2017 Г. – ОБОБЩАЮЩИЙ • ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПРОБНОГО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ПРОГРАММЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА УРОВНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ;