« СЕТЕВЫЕ ПРИНЦИПЫ И ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗОВ » Можаева Г.В.

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СЕТЕВЫЕ ПРИНЦИПЫ И ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗОВ» Можаева Г.В.

2. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей Результаты выполнения инновационных образовательных программ Условия для формирования и развития исследовательских компетенций, обеспечивающих повышение качества образования за счет внедрения инновационных разработок в образовательный процесс и управление инновационными процессами в вузе. Опыт инновационной деятельности, развития академической мобильности, повышения качества образования Необходимость распространения этих результатов на систему высшего профессионального образования России. Комплексный проект «Развитие сетевого взаимодействия инновационных вузов как основы для широкого использования результатов, полученных в ходе реализации инновационных образовательных программ, в целях более эффективного и системного развития профессионального образования и науки, укрепления их связей с реальной экономикой» (ФЦПРО) @ ТГУ, 2010

3. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей Лот № 3 – «Формирование на базе вузов, внедряющих инновационные образовательные программы сетевой распределенной структуры повышения квалификации преподавателей и научных сотрудников вузов по внедрению результатов инновационных образовательных программ и применению новых образовательных технологий» Исполнитель – ГОУ ВПО «Томский государственный университет» Проект рассчитан на 3 года (2008-2010) и выполняется в 3 этапа. 1 этап – 2008 год, 2 этап – 2009 год, 3 этап – 2010 год. Цели проекта: - Формирование на базе инновационных вузов сетевой распределенной структуры повышения квалификации преподавателей и научных сотрудников вузов по внедрению результатов инновационных образовательных программ и применению новых образовательных технологий; - Создание эффективной системы сетевого взаимодействия вузов России по повышению квалификации НПР и развитию инновационной образовательной деятельности @ ТГУ, 2010

4. 1. Разработана модель сетевой распределенной структуры повышения квалификации преподавателей и научных сотрудников вузов по внедрению результатов инновационных образовательных программ и применению новых образовательных технологий и информационной системы сетевого взаимодействия в области повышения квалификации учреждений образования и науки Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей Модель построена на основе распределенной структуры и информационной системы сетевого взаимодействия учреждений образования и науки и учитывает анализ существующих форм ПК преподавателей и научных сотрудников вузов; потенциала инновационных вузов; опыта организации сетевой системы ПК. Сетевое взаимодействие организовано преимущественно на основе ИКТ. Модель включает основные структурные элементы: организационное, техническое, технологическое и кадровое обеспечение распределенной структуры ПК преподавателей и научных сотрудников вузов по внедрению результатов инновационных образовательных программ и применению новых образовательных технологий и информационной системы сетевого взаимодействия в области ПК учреждений образования и науки. @ ТГУ, 2010

5. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 1. Модель сетевой распределенной структуры повышения квалификации Организационное обеспечение распределенной структуры повышения квалификации преподавателей и научных сотрудников вузов. • Распределенный характер сетевого взаимодействия закладывается в основание организационного обеспечения модели функционирования создаваемой структуры повышения квалификации. • Основа организационного обеспечения модели – сеть ресурсных центров повышения квалификации (РЦПК), созданных на базе инновационных вузов : • Московский государственный институт электронной техники (технический университет), • Новосибирский государственный технический университет, • Самарский государственный аэрокосмический университет им. академика С.П.Королева, • Томский государственный университет, • Южно-Уральский государственного государственный университет, • Якутский государственный университет. @ ТГУ, 2010

6. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 1. Модель сетевой распределенной структуры повышения квалификации • В основе сети: • -принципы саморегуляции; • «временные связи» между РЦПК, проектные механизмы; • РЦПК – самостаточные и уникальные узлы сети, вступают во взаимодействие «по поводу» (создание совместной программы, организация распределенного обучения, научный проект и др.). • Решение задач сопровождается изменениями в механизмах взаимоотношений между элементами сети: каждая новая задача может привести к формированию временной иерархической структуры или некоторого соподчинения. @ ТГУ, 2010

7. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 1. Модель сетевой распределенной структуры повышения квалификации Функции РЦПК : • разработка и предоставление участникам сети модулей и программ повышения квалификации для совместной реализации; • экспертиза совместных программ ПК; • методическая поддержка разработки программ ПК; • подготовка персонала для работы в сетевой распределенной структуре повышения квалификации; • разработка средств и технологий обучения; • маркетинг и организация работы слушателей; • организация работы преподавателей; • прочие функции поддержки учебного процесса. @ ТГУ, 2010

8. 2. Разработан комплект проектов нормативно-методических документов для функционирования сетевой распределенной структуры ПК и информационной системы сетевого взаимодействия в области повышения квалификации учреждений образования и науки: Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 1) рекомендации по формированию сетевой распределенной структуры ПК и организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений, включая основные принципы и механизмы этого взаимодействия; 2) рекомендации по разработке совместных образовательных программ ПК; 3) предложения по установлению лицензионных требований для вузов, желающих реализовывать программы дополнительного образования с применением ДОТ; 4) рекомендации по разработке комплекта методических материалов для совместных программ ПК; 5) рекомендации по реализации совместных программ ПК на основе сетевого взаимодействия; 6) рекомендации по распространению разработанной модели формирования сетевой распределенной структуры ПК преподавателей и научных сотрудников вузов среди вузов Российской Федерации. http://ppk.tsu.ru/index.php?page=text&text=doc @ ТГУ, 2010

9. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 3. Создана база данных программ повышения квалификации, разработанных вузами, внедряющими инновационные образовательные программы – основа информационной системы сетевого взаимодействия - 602 описаний программ ПК по приоритетным направлениям науки и техники, разработанных в 2006-2008 годах в вузах, внедряющих инновационные образовательные программы 4. Разработано 28 совместныехпрограмм повышения квалификации по приоритетным направлениям развития системы ВПО, внедрению результатов инновационных образовательных программ и применению новых образовательных технологий – модули разработаны в 19 вузах России: http://ppk.tsu.ru/index.php?page=text&text=pk/develop 5. Подготовлен персонал по вопросам повышения квалификации для работы в сетевой распределенной структуре повышения квалификации преподавателей и научных сотрудников вузов 6. Создан веб-сайт проекта: http://ppk.tsu.ru/ @ ТГУ, 2010

10. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 7. Проведена апробация 28 совместных программ повышения квалификации • Обучение по совместным программам повышения квалификации в рамках апробации прошли 343 человека из 51 вуза России. Целевая группа- преподаватели вузов. Апробация осуществлялась на основе разработанной на 1-м этапе проекта модели формирования сетевой распределенной структуры повышения квалификации Сформировано 28 пилотных групп с числом слушателей от 10-ти до 27-ми человек – по каждой из 28-ми разработанных программ. @ ТГУ, 2010

11. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 8. Апробация 28 совместных программ повышения квалификации @ ТГУ, 2010

12. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 8. Апробация 28 совместных программ повышения квалификации @ ТГУ, 2010

13. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 9. Организовано консультационное сопровождение апробации совместных программ повышения квалификации на основе сетевой распределенной структуры повышения квалификации 10. Проведен мониторинг апробации совместных программ повышения квалификации • Выявлен высокий инновационный потенциал реализуемых совместных программ повышения квалификации. • Предлагаемые совместные программы повышения квалификации удовлетворяют потребностям слушателей в формировании базовых компетентностей. 11. Проведен цикл рабочих семинаров по обсуждению хода и результатов реализации проекта В работе семинаров очно и в режиме видеоконференцсвязи приняли участие специалисты из 22 вузов 7 федеральных округов. @ ТГУ, 2010

14. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей 12. В 2010 г. проведено обучение 400 человек в составе 28 групп по 28 совместным программам повышения квалификации: http://ppk.tsu.ru/index.php?page=text&text=pk/learn/graph В разработке и апробации совместных программ на основе сетевого взаимодействия вузов, организованного преимущественно с применением дистанционных образовательных технологий, приняли участие более шестисот специалистов 76-ти вузов из 39 регионов из 7 федеральных округов России. @ ТГУ, 2010 @ ТГУ, 2010

15. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей Распределение слушателей по федеральным округам (2009г. - сентябрь 2010 г.) @ ТГУ, 2010

16. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей Сложность развития сетевого взаимодействия: • задачи межрегионального и межвузовского взаимодействия, • задачи проектного подхода к разработке совместных образовательных программ, • задачи взаимодействия коллективов, проектных команд и др. внутри вуза. Проблемы: • Отсутствие нормативно-правовой базы для совместной деятельности в образовании • Информационная безопасность, защита персональных данных • Защита интеллектуальной собственности • Отсутствие опыта совместной деятельности у российских вузов • Не сформированы требования работодателей к компетенциям выпускников и специалистов, направляемых на переподготовку и повышение квалификации. • Конкуренция вузов, подразделений, преподавателей @ ТГУ, 2010

17. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей Результаты проекта: • развитие академической мобильности, налаживание связе между вузами в условиях вхождения в Болонский процесс и перехода на уровневое образование; • отработка компетентностного подхода к разработке программ повышения квалификации; • развитие модульного принципа формирования образовательных программ как основы совместной образовательной деятельности; • распространение разработанной модели сетевой распространенной структуруры повышения квалификации на 28 регионов РФ; • формирование открытой сети системообразующих инновационных вузов, обеспечивающей массовое распространение в системе высшего профессионального образования лучших практик и инновационных результатов @ ТГУ, 2010

18. Сетевое взаимодействие в развитии академической мобильности преподавателей Перспективы развития сетевого проекта: • Разработка новых совместных программ повышения квалификации, увеличение количества модулей, новые разработчики • Расширение сети, вовлечение в сетевое взаимодействие НИИ, предприятий-партнеров • Развитие сети на учреждения начального и среднего профессионального образования • Распространение разработанной модели на программы высшего профессионального образования, магистратуру, аспирантуру – взаимодействие с участниками проекта: МГТУ, МИЭТ, ЛЭТИ, СГАУ. Выработка общих рекомендаций по развитию сетевого взаимодействия Имеется хорошая перспектива устойчивого развития проекта на все уровни образования в части расширения виртуальной академической мобильности педагогов. • Реализация проекта должна привести на системном уровне к повышению конкурентоспособности российского образования за счет масштабного использования опыта передовых вузов, активно внедряющих инновационные образовательные программы. @ ТГУ, 2010

19. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! ИДО ТГУ http://ppk.tsu.ru mozhaeva@ido.tsu.ru (3822)52-95-79