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福建省高中信息技术 “ 多媒体技术应用 ” 模块教学实例分析

福建省高中信息技术 “ 多媒体技术应用 ” 模块教学实例分析 . 2008 年 7 月 福州. 目 录. 1. 挖掘课程所蕴涵的技术思想方法. 2. 模块内容分析. 3. 教学设计与实施. 4. 教学实例. 一、恰当挖掘信息技术课程所蕴涵的技术思想方法. 1 ．了解学生需要掌握哪些技术思想和方法 我们看到，在课程标准中很多地方出现 “ 了解 / 理解 / 掌握 / 体验 / 运用 …… 的思想方法， ” 所以，在教学中要做到 “ 培养学生对信息技术发展的适应能力 ” 。 2 ．技术深度的挖掘

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福建省高中信息技术 “ 多媒体技术应用 ” 模块教学实例分析

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  1. 福建省高中信息技术“多媒体技术应用”模块教学实例分析 2008年7月 福州

  2. 目 录 1 挖掘课程所蕴涵的技术思想方法 2 模块内容分析 3 教学设计与实施 4 教学实例

  3. 一、恰当挖掘信息技术课程所蕴涵的技术思想方法一、恰当挖掘信息技术课程所蕴涵的技术思想方法 • 1．了解学生需要掌握哪些技术思想和方法 • 我们看到，在课程标准中很多地方出现“了解/理解/掌握/体验/运用……的思想方法，”所以，在教学中要做到“培养学生对信息技术发展的适应能力” 。 • 2．技术深度的挖掘 • 首先，我们要结合学生水平和学习需要，其次，我们也要寻找技术本身所携带的一些典型性、普遍性的技术思想，再次，我们应该从更深层次挖掘，把握技术发展过程中技术思想变迁的规律性。

  4. 内容标准：了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。内容标准：了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。

  5. （1）图像文件格式 • BMP格式 • BMP是英文Bitmap（位图）的简写，它是Windows操作系统中的标准图像文件格式，能够被多种Windows应用程序所支持。

  6. GIF格式 LZW无损压缩 • GIF是英文Graphics Interchange Format（图形交换格式）的缩写。上世纪80年代，美国一家著名的在线信息服务机构CompuServe针对当时网络传输带宽的限制，开发出了这种GIF图像格式。

  7. JPEG格式 • JPG/JPEG。JPEG也是常见的一种图像格式，JPEG的读音为J-PEG，全称为JOINT PHOTOGRAPHIC EXPERTS GROUP（联合图像专家组），是一个在ISO（国际标准组织）下从事静态图像压缩标准制定的委员会。

  8. PNG格式，流式网络图形格式(Portable Network Graphic Format）PNG名称来源于非官方的“PNG's Not GIF”，无损压缩

  9. (2)颜色模型 • 相加色

  10. 相减色 • 在CMYK这样的减色空间中，两种或多种原色混合时，通过吸收某些光波和反射另一些光波就会产生其它的颜色。例如，青色油墨就吸收红光和反射绿光及蓝光；品红油墨则吸收绿光和反射红光及蓝光；黄色油墨吸收蓝光和反射红光及绿光。

  11. HSB模型。此模型不再使用基色的相加减来构成其他的颜色，而是通过色调(Hue)、饱和度(Saturation)和亮度(Brightness)来对描述一种颜色。

  12. Lab颜色模型是有国际照明委员会（CIE）于1976年公布的一种颜色模型。Lab颜色模型由三个要素组成，一个要素是亮度（L），a 和b是两个颜色通道。a包括的颜色是从深绿色（低亮度值）到灰色（中亮度值）再到亮粉红色（高亮度值）；b是从亮蓝色（底亮度值）到灰色（中亮度值）再到黄色（高亮度值）。

  13. 量化位 等份 动态范围（dB） 应用 8 256 48-50 数字电话 16 65536 96-100 CD-DA • (3)模拟信号数字化 • 采样频率 • 采样频率是指一秒钟内采样的次数。 • 量化位数

  14. 声道数 • 编码算法 • 压缩比通常小于1。压缩算法包括有损压缩和无损压缩；有损压缩指解压后数据不能完全复原，要丢失一部分信息。压缩比越小，丢掉的信息越多、信号还原后失真越大。根据不同的应用，可以选用不同的压缩编码算法，如PCM，ADPC，MP3，RA等等。

  15. 数据率及数据文件格式　　 • 数据率为每秒bit数，它与信息在计算机中的实时传输有直接关系，而其总数据量又与计算机的存储空间有直接关系。因此，数据率是计算机处理时要掌握的基本技术参数，未经压缩的数字音频数据率可按下式计算： • 　　数据率=采样频率（Hz）×量化位数（bit）×声道数（bit/s）

  16. 关于音频文件格式 • .mp3（运动图像专家组音频，即MPEG-音频层-3）格式是一种压缩格式，它可令声音文件明显缩小。 .wav格式文件具有较好的声音品质，许多浏览器都支持此类格式文件并且不要求插件。

  17. 关于音频文件格式 .midi 或.mid（乐器数字接口）格式用于器乐。许多浏览器都支持MIDI 文件，不需要插件。 ra、.ram、.rpm 或Real Audio 格式具有非常高的压缩程度，文件大小要小于MP3。

  18. 二、模块内容分析 • 2（一）多媒体技术与社会生活 • 1．内容标准 • （1）能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。 • （2）通过调查和案例分析，了解多媒体在技术数字化信息环境中的普遍性。 • 例 PC机上基于图形用户界面的操作系统就是一个多媒体产品。

  19. （3）通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。（3）通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。 • 例1 改变网络浏览器的多媒体支持属性设置，观察并体会改变前后的使用效果。 • 例2 对同一组数据，分别采用电子数表与饼形图、柱状图等形式表示，比较其表达效果的差异。 • （4）体验并了解多媒体作品的集成性、交互性等特征。

  20. 3．教学内容处理 采用“观摩赏析——探究特征——理解含义——评价练习”的方法组织教学 任务一： 观摩赏析：三维作品、动画、课件 本任务重点在于呈现，引导学生关注多媒体的内涵，关注其内容，多媒体作品的作用，激发兴趣。

  21. 任务二 探究特征：通过阅读材料，进一步了解身边的多媒体，对多媒体的应用状况的认识进行一定的拓展。 任务三：理解含义 通过观摩、体验，了解多媒体技术的基本概念，了解多媒体技术的应用领域，辨证对待多媒体技术的运用。体验多媒体元素在作品表现中的作用。

  22. 三、教学设计与实施 • （二）多媒体信息采集与加工 • 1．内容标准 • （1）了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 • 例1 不同种类的计算机动画具有不同的构成要素和表达特点。 • 例2 流媒体在信息传输方面具有较强的优势。

  23. （2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。（2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 • 例1 通过麦克风录制声音并存储为声音文件，分析声音采样、编码的简单原理。 • 例2 从多媒体光盘或因特网上获取视频文件，或利用视频抓图软件捕捉屏幕上的视频片断并存为AVI格式的视频文件。 • （3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。

  24. 2．知识结构 图片素材收集和处理 需求分析——收集素材——素材简单加工——整理素材。 教学准备：学生分组，2人一组。扫描仪、照相机。建议6课时完成 需求分析：引导学生思考问题，要制作一个什么主题的多媒体作品、作品要表现什么、这个作品中将用到哪些图片素材、怎样得到这些素材……，然后通过交流讨论方式将这些问题落实。

  25. 收集图片：根据主题，确定图片来源，确定图片内容。收集图片：根据主题，确定图片来源，确定图片内容。 （1）将以以前拍摄的照片输入计算机、将报刊、书本上的图片输入计算机，引导学生使用扫描仪扫描照片，保存图片。教师重点关注重点：图像类型和分辨率这两个主要参数，设置讨论题，：“图像类型”和“分辨率”的不同设置与扫描到的图像有什么关系。 （2）用数码相机拍摄的照片，输入到计算机中。 （3）屏幕抓图的方法获取图片 （4）网络下载图片

  26. 素材简单加工： • 用于图像处理的软件很多，Photoshop比较通用。引导学生以一个主题如：“我的班级”等多媒体作品主题来处理图像素材，首先要发现图片中出现的问题，讨论处理方法，如色调处理、修剪图像、滤镜使用、合成图像等，由简单到复杂、由单一处理到综合运用，引导学生层层深入地学习加工处理像的方法。具体的技巧方法可以根据需要应用。 • 熟悉各种工具绘图模式的使用。

  27. 掌握颜色调板、色板调板、图层调板和历史调板的使用以及调板中各个选项的设定。掌握颜色调板、色板调板、图层调板和历史调板的使用以及调板中各个选项的设定。 • 图层的应用：建立新图层，图层复制、删除和移动；掌握图层的透明区域，图层的合并。 • 枢图、图层蒙版的使用等 • 色彩调节是图像的修饰中非常重要的一项内容，它包括对色调进行细微的调整，改变图像的对比度和色彩等。通过各类原稿的特点作出正确的分析和判断，才能使原稿的复制达到理想的效果。

  28. 掌握色彩校正的不同命令的使用方法，如色阶、自动色阶、自动对比、曲线、色彩平衡、亮度/对比度和色相/饱和度命令的使用。掌握色彩校正的不同命令的使用方法，如色阶、自动色阶、自动对比、曲线、色彩平衡、亮度/对比度和色相/饱和度命令的使用。 • 通过滤镜的使用可以产生各种特殊图像效果。 • 掌握存储、存储为和另存的区别和使用。　 （1）检查图像缺陷

  29. （2）以任务驱动法，根据需要，处理图像。 • （3）合成图像。 • （4）评价

  30. 动画采集制作 • （1）以观察计算机中的动画，使学生对动画产生直观的认识，初步了解动画的特点、分类等，并以此引发学生思考，激发学生的求知欲。 • （2）制作动画标题——文字 • （3）制作“朋友”动画等 • （4）评价 • 技术要求 • 形状渐变动画 • 移动渐变动 • 遮罩动画

  31. （三）多媒体信息表达与交流 1．内容标准 （1）通过网络浏览、软件使用和资料阅读，理解多媒体技术是人类在信息社会中表达思想、实现交流的一种有效技术。 例 以不同方式组织文本、声音、图片、动画乃至视频等不同类型的信息，可以适用于不同的表达与交流任务。

  32. （2）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。（2）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。 （3）学会使用非线性方式组织多媒体信息。 （4）能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。 （5）能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述其基本特点。 例使用全景环视工具制作一个简单的作品。 （6）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。

  33. 2．知识结构 • （1）构思多媒体作品。 • （2）为多媒体作品准备素材，创建已有的素材表，对素材分类。 • （3）了解多媒体作品的创作工具，按需要选择合适的创作工具。

  34. 案例：策划多媒体作品 • 1．展示观摩 • 2．构思作品 • 3．准备素材 • （1）筛选素材。在前面的学习中，学生积累了一定的素材，教师可以引导学生对已有的素材进行筛选。 • （2）收集新素材。如已有的素材不足，就要进行补充，可以使用学过的方法，从实际出发，采集各种素材。 • （3）合理归类存放素材，并给素材起有说明性的文件名，方便以后使用。

  35. （三）教学重构 1．关于学习： 2．从信息技术发展看教学资源的重要性 （1）集中提供资源，如教材的补充用书，可以是实验用书、练习用书、习题解析等。 （2）资源的作用 为学生提供实验素材，帮助学生巩固信息技术基础知识和基本操作技能； 为学生上机实验提供开放性指导； 为学生提供新知识、新技能，拓宽学生知识面；

  36. 谢 谢！

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