張慶勳 （ 國立屏東教育大學 教育行政研究所 教授 兼 教育學院 院長 ）

1. 張慶勳 （國立屏東教育大學教育行政研究所教授 兼 教育學院院長） 教育學院轉型發展的變與不變 2013.08.11

2. 大綱 • 我們是這樣走過來的 • 我們的反思與行動 • 教育學院的SWOT分析 • 教育學院經營的脈絡背景 • 教育學院經營的理念 • 教育學院策略規劃構思架構 • 教育學院發展主軸 • 以「紮根轉型」邁向精緻專業多元發展的教育學院

3. 我們是這樣走過來的 • 我們學校的發展 • 1940年創校 • 1946年10月正式建名「台灣省立屏東師範學校」 • 1965年8月升格為「省立屏東師範專科學校」 • 1987年7月升格為「屏東師範學院」 • 1991年7月改隸中央，定名「國立屏東師範學院」 • 2005年8月1日經教育部核定改名為「國立屏東教育 大學」

4. 我們是這樣走過來的 • 師培本業與多元取徑之間的歷史蛻變過程 • 師專、師範學院→教育大學→屏東大學（以通 識教育為根基，師培體系、技職體系、一般高 教體系三者共構） • 師資培育的一元化→多元化與師資儲備制

5. 我們是這樣走過來的 • 師範生→師資生→高教生 • 分組教學→系所課程→師資培育職前教育課程 與教育學程→多元彈性課程模組→課程學程化 • 傳統的包班能力→教學學科內容知識、教材教 法、教育專業知識→具有競爭力人才培育的基 本素養與核心能力

6. 我們的反思與行動 • 非改不行的驅力 • 人口結構的改變 • 教育市場的需求 • 社會的高度期待 • 教育政策的走向

7. 我們的反思與行動 • 我們面臨「變與不變」的衝突 • 師培本業‧多元取徑 • 固守本業‧開創新機 • 等待期待‧破繭而出 • 循序漸進‧一次到位

8. 我們的反思與行動 • 融合哲思理念與實踐行動 • 以經營管理的哲思基礎 →導引出教育理念與辦學理念 →型塑院系所的願景 →同時參考相關教育政策的走向與學校的歷史發展背景 →提出教育學院的發展策略規劃構思 →構成一有系統的院務發展運作體系與機制 →使教育學院的轉型發展得以突破現狀

9. 教育學院的SWOT分析--優勢(S) 1.教育學術高度專業，學院定位清楚明確。 2.行政組織及相關機制運作健全，組織文化和諧。 3.教學與學習資源之教學人力、學習空間充足。師資陣 容優秀，校園空間寬闊，課程規劃完善，行政服務效 能高。 4.教學績效良好，學生及畢業校友素質優秀。 5.教育界優秀校友眾多，對母校向心力強，充分協助學生 實習和學術研究。 6.學術專業漸趨國際化，學術風氣蓬勃，經常舉辦國際研 討會，師生經常參與國際學術活動並發表研究成果。

10. 教育學院的SWOT分析--劣勢(W) 1.位於台灣最南端，與文化和政治核心距離 較遠。 2.受限於中央補助經費，教學與學習資源之 環境設施與設備仍有發展空間。 3.師資集中於教育學門，不利於延伸及跨領 域課程。 4.教育基礎學科和專業知能領域之課程與教 學完善，但通識素養、延伸和跨領域課程 的廣度和深度可再擴充加強。

11. 教育學院的SWOT分析--機會(O) 1.社會關注教育議題，教育專業受重視，有助於本院教師培育 之專業發展。 2.多元生態和多元族群，提供獨特的學習和研究環境。 3.開啟講座教授機制深化教師專業及教育學術研究。 4.區域策略聯盟有利於豐富本院之圖書館藏與設備資源:屏東 地區富含熱帶地區生態，並有原住民、客家、外籍配偶等族 群多元融合，能提供獨特的文化脈絡，為教育研究學習注入 活水。 5.系所結構重整，新進師資專長多元，得以調整課程結構。 6.全球化趨勢和交通建設削減了地理位置的限制。 7.大陸與國際間大學校院締結姊妹校實質運作，有利於國際學 術交流

12. 教育學院的SWOT分析--威脅(T) 1.師資培育管道日漸式微，少子女化趨勢生 源減少，招生趨於困難。 2.社會就業需求日益多元。 3.近年內師資需求仍呈現縮減的趨勢。 4.社會變遷，教師所需之專業能力亦不斷 改變。 5.鄰近公私立學校之競爭。

13. 教育學院經營的脈絡背景 整體而言，教育學院經營理念係依循以下的脈絡背景而來： （一）社會變遷與發展； （二）教育改革背景與脈絡； （三）教育部政策； （四）本校的歷史發展與蛻變轉型、政策取向； （五）教育學院院務發展主軸與策略。

14. 教育學院經營的理念 教育學院經營理念條列如下： （一）以校院系所定位、目標、發展特色、願景為 根源。 （二）以教師專業為本位，精進教師教學，協助教師 的專業發展、輔導與服務推廣，以及產學合作 （三）以學生為主體，培養學生基本素養與核心能力 ，以及培養多元化的社會專業人才，並能學用 合一。 （四）建構適性多元與發展院系所特色課程，強化理 論與體驗的合一，提升學生學習成效。

15. 教育學院經營的理念 （五）建構完善組織架構與有效運作機制，以組織轉型 發展重構，前瞻未來，另創新局。 （六）有效統整資源與運用，在師資人力資源、經費編 列與管理、圖儀設備、空間使用，達成統整性、 效率性的資源整合與分享。 （七）強固培育師資根本任務，開創教育產業新機。 （八）以全球化的觀點，兼顧在地化與國際化，並發展 國際交流。 （九）善盡社會責任及文化關懷，服務社會。 （十）完備自我評鑑機制，確保品質，精進自我。

16. 教育學院發展策略構思架構圖

17. 教育學院發展策略構思架構簡圖

18. 教育學院發展主軸 主軸一：人才培育 優質師資生 學術研究人才 文教行政人才 文教相關機構專業服務人員 主軸二：適性課程 發展特色課程，型塑學生核心能力 課程學程化，因應學生適性發展與市場需求 重構適性優質多元之課程，增加學生自由選修空間

19. 教育學院發展主軸 主軸三：精進教學 增進教師教學學科內容與教學歷程知能 增進教師臨床教學經驗，儲備教師職前教育課程師資 增進教師數位化教學知能 主軸四：專業教師 精進教師專業素質 精進教師教學品質 協助教師服務推廣 參與地方教育輔導 協助教師產學合作

20. 教育學院發展主軸 主軸五：組織重構 學校轉型發展：合校、系所整合 院系所：定位、目標、發展特色與願景 師培本業‧多元取徑

21. 以「紮根轉型」邁向精緻專業多元發展的教育學院以「紮根轉型」邁向精緻專業多元發展的教育學院 （一）師培本業精緻專業 （二）多元取徑轉型發展 （三）整合評鑑內含策略 （四）教學以知識為本位 （五）學理奠基結合實務 （六）在地紮根拓展國際 （七）研發創新服務推廣 （八）產學合作共創全贏

22. 祝福大家平安如意! 感謝有您!