《语文课程与教学论》口语交际教学学科教学法教研室吴明刚制作

《语文课程与教学论》口语交际教学学科教学法教研室吴明刚 制作

教学目标 • 了解口语交际教学的内容 • 掌握口语交际教学的方式方法

第一节口语与口语交际 • 一、口语 • 1、口语概念 • 2、口语特征

二、口语交际 • 1、口语交际的概念 • 2、口语交际的特征

三、口语交际的目的任务 • 义务教育阶段的目的任务 • 高中阶段的目的任务

第二节口语交际教学 • 一、语文教学视野中的口语交际教学 • 口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语言交际中具有与“读”、“写”同等的地位和作用。

二、口语交际教学的特征 • 1、突出交际性 • 2、强调互动性 • 3、注重语境性

四、口语交际教学的内容 耐心专注地倾听 • 口语交际的态度 • 口语交际的能力自信、负责地表达倾听能力表达能力应对能力

五、口语交际教学与说话及听说教学 • 1、说话教学 • 2、从说话教学到听说教学 • 3、从听说教学到口语教学

第三节口语交际教学的策略 • 一、口语交际教学的策略的原则 • 1、交际策略：确立交际目的；承担具体交际任务。 • 2、场景策略：教师设计场景；学生设计场景 • 3、互动策略：学会倾听；从容表达；听说互动。

二、口语交际教学的方式 听讲诵读复述答问讨论辩论演讲即席发言讲故事、见闻

三、口语交际教学的方法 • 寻找贴近学生生活的话题 • 创设口语交际情境 • 开展互动的口语交际活动 • 拓宽口语交际教学途径

第四节口语交际教学的设计 • 一、口语交际教学过程 • 课前准备 • 导入情境 • 模拟交际 • 课外延伸

二、口语交际教学设计 • 选择内容 • 确定目标 • 准备资源 • 创设情境

四、案例分析 • 口语交际让我来帮助你

学习目标 • 使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。 • 明确知识短文中的知识要点。 • 恰当运用态势语言表情达意。

动脑筋 态势语言有哪些？

态势语言的种类 表情身姿手势目光

活动 • 学生上台进行一分钟的自我绍。 • 注意：恰当运用态势语言

想一想 • 你认为哪些地方好，哪些地方还可以做得更完美一点，如果你是他们中的一个，再次欣赏自己的时候，会有哪些想法？

注意 • 运用态势语言，要求自然得体，力戒矫揉造作、粗俗不堪；同时要求适度和谐，不能过于夸张、喧宾夺主；要使体态与言谈协调一致，与说话者或听话者的心态吻合，呼应听者的愿望，拨动听者的心弦，使言谈更有活力。力求做到自然、得体、适度、和谐。

试一试 • 情景（1）： • 你的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。 • 情景（2）： • 你正为“希望工程”募捐，面对的是马路上的行人。

思考与练习 • 试述口语交际教学与读写教学的关系 • 口语交际案例评析

《 语文课程与教学论 》 口语交际 教学 学科教学法教研室 吴明刚 制作