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汉语语音教学的思考与实践

汉语语音教学的思考与实践. 南开大学 石 锋 Shifeng@nankai.edu.cn. 汉语语音教学思考与实践. 一 几点思考 : a 语音分类的原则 b 两种语音学习的特点 c 汉语拼音的性质 二 单字音的发音 : 声母 韵母 声调

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汉语语音教学的思考与实践

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Presentation Transcript

  1. 汉语语音教学的思考与实践 南开大学 石 锋 Shifeng@nankai.edu.cn

  2. 汉语语音教学思考与实践 • 一 几点思考: a 语音分类的原则 b 两种语音学习的特点 c 汉语拼音的性质 • 二 单字音的发音: 声母 韵母 声调 • 三 连读组的发音: 轻声 儿化 变调 重音模式 • 四 教学体会

  3. 思考: 语音分类的原则 • 元音和辅音: 依据发音生理机制的一般分类 • 声母和韵母: 依据语音在音节结构中的位次 • 位次：音节中的位置和次序 • 有零声母而无 *零辅音 *零元音； 声化韵实际是零韵母

  4. 思考: 外语语音学习的特点 • 母语语音习得（第一语言）依靠听觉模仿 具体到抽象—变体到音位—实践到理论 • 外语语音学习（第二语言）借助视觉符号 字母文字、注音字母、汉语拼音 抽象到具体—音位到变体—理论到实践

  5. 思考: 汉语拼音的性质 • 国际音标: 记音符号 描述发音 宽式 严式 • 汉语拼音: 注音，拼写符号（字母转写） 提示发音 拼写规则 正词法 • 音位学原则（变体合并、代表字母） • 文字学原则（简单、易辨）

  6. 单字音: 声母 (1) • 送气---不送气 / 清音---浊音 塞音: b d g - p t k 塞擦音: j z zh - q c ch da [ta] ta [tha]

  7. 单字音: 声母 (2) • 平舌音和翘舌音: z c s - zh ch sh • 日母发音: 单念为[ ]；连读为[ ]；写为/r/ 翘舌非卷舌 舌下腔

  8. 单字音: 声母 (3) 零声母并非一无所有 [ 、、、、 ] 开口呼 - / - 齐齿呼 - 合口呼 - 撮口呼 -

  9. 单字音: 韵母 (1) • 单韵母 [、、、、、、、、、]  有动程 →

  10. →

  11.  →  ∕ 

  12. 单字音: 韵母 (2) • 韵腹 in—ien ün—üen ing—ieng ㄧㄣ ㄩㄣ ㄧㄥ un—uen iu—iou ui—uei ㄨㄣ ㄧㄡ ㄨㄟ

  13. 单字音: 韵母 (3) • 韵头四呼 开口? 合口? 撮口? 开 ong --- iong 齐 合 ㄨㄥ ㄩㄥ 撮 → • 韵尾 ao [] • 韵腹 ou[]

  14. 单字音: 韵母 (4) --  --  --  -- 

  15. 单字音: 韵母 (5) 鼻韵尾 -和 - 相同点: 软腭下降,鼻腔通路打开; 可以闭塞(鼻音),也可以不闭塞(鼻化) 不同点: - 舌尖向前向上抵上齿龈 - 舌尖向后向下抵舌蒂

  16. 声调 • 单念　　 55 35 213 51 • 前字　　 55 35 211 53 • 后字　　 55 35 212 53 • 结尾 　　55 35 211 41

  17. 连读组: 轻声音强?音长?音高? 幅度积 强度比他的 甜的 小的 大的

  18. 连读组: 儿化拼合型发音 化合型发音

  19. 连读组: 变调 英雄好汉 厂长 好厂长

  20. 连读组重音模式: 前重-后重?非音位性语流中的前重无标记语流中的后重有标记重音分类: 重 中 轻中重-(中重/重中-重中-重轻) 重音表现: 音强 音长 音高非重音表现: 跳板型 自然过渡式

  21. 对外汉语简化音系

  22. 结语 • 认识并解决汉语拼音的发音教学很重要 • 外国学生的第一位汉语教师的语音教学很重要 • 纠正语音错误应比纠正语法错误更及时 • 训练在连读中的发音很重要

  23. `````` 　 谢 谢 各 位 敬 请 指 教

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