1 / 41

Работу выполнили: студенты группы 7201

ГАОУ СПО «Казанский медицинский колледж». ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА Учебно-исследовательская работа студентов. Работу выполнили: студенты группы 7201

clio
Download Presentation

Работу выполнили: студенты группы 7201

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ГАОУ СПО «Казанский медицинский колледж» ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖАУчебно-исследовательская работа студентов Работу выполнили: студенты группы 7201 Галимова Алина Абдурахманова Эллада Руководители преподаватели: Галиева. С.Г. Петрова. О.И. Казань-2011

  2. «Всякий умный человек знает, что такое интеллект…Это то, чего нет у других!» (McNemar,1964)

  3. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА В настоящее время имеется множество определений интеллекта. Долгое время существовало два мнения по поводу интеллекта.

  4. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА Впервые вопрос о существовании индивидуальных различий интеллектуальных способностей поставил Фр.Гальтон(1884).

  5. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА Хебб(1974) считает, что у каждого есть потенциал для развития интеллекта. Этот потенциал создается в момент зачатия. • По мнению Кеттела (1967 г.) у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный интеллект, который лежит в основе нашей способности к мышлению, абстрагированию и рассуждению.

  6. Binet и Simon считали, что человек, обладающий интеллектом, правильно судит, понимает, размышляет и, благодаря здравому смыслу и инициативности, способен приспосабливаться к обстоятельствам жизни. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

  7. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА По Векслеру (1955) «Интеллект – это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами»

  8. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА «Интеллект-это психическое явление, измеряемое с помощью тестов интеллекта и проявляющееся как общая способность мыслительных процессов адаптироваться к решению задач, предъявляемых человеку окружающей средой и соответственно оказывающая значительное влияние на успешность его профессиональной деятельности».

  9. Факторы интеллектуального развития Врождённые факторы • Факторы окружающей среды

  10. Актуальность темы Медицинские учреждения, оснащенные сегодня новейшим оборудованием, нуждаются в квалифицированных, интеллектуально развитых специалистах.

  11. Формы интеллекта Вербальный Невербальный Практический

  12. Проблема исследования Для медицинского работника наиболее значимым является практический интеллект.

  13. Объект исследования 178 студентов КМК специальностей «Лабораторная диагностика» и «Сестринское дело»

  14. Предмет исследования Интеллектуальные способности студентов специальностей «Лабораторная диагностика», «Сестринское дело» медицинского колледжа.

  15. Гипотеза Интеллект студентов возрастает в процессе обучения, усиливается рост личностных качеств, побуждающих к саморазвитию.

  16. Цель Выявить взаимосвязь интеллекта с успеваемостью студентов

  17. Задачи Определить понятие интеллекта. Выявить связь интеллектуальных и личностных параметров. Определить коэффициент интеллектуальности IQ опрошенных студентов Казанского медицинского колледжа. Провести практический анализ влияния интеллекта на успеваемость студентов по специальности «Лабораторная диагностика», «Сестринское дело» Казанского медицинского колледжа (КМК).

  18. Практическая значимость Исследования, проведенные в данной работе, могут быть использованы в качестве рекомендаций для студентов и их родителей, педагогов и кураторов групп по развитию интеллекта, росту личностных качеств, побуждающих их к самообразованию.

  19. Новизна исследования В нашем исследовании впервые анализируется уровень развития интеллекта студентов медицинского колледжа, их способность к саморазвитию.

  20. Методы исследования Методика Мюнстерберга Тест Г.Айзенка для оценки уровня общего интеллектуального развития Тест Г.Айзенка для оценки уровня развития лингвистического мышления

  21. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

  22. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

  23. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

  24. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

  25. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

  26. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

  27. Выводы 1. В среднем уровень интеллекта студентов колледжа составляет 91,5, что является нормой.

  28. Выводы 2.Коэффициент интеллекта возрастает в процессе обучения, это подтверждает нашу гипотезу.

  29. Выводы 3. IQ студентов специальности «Лабораторная диагностика» незначительно выше, чем IQ студентов специальности «Сестринское дело».

  30. Выводы 4. Лингвистические способности у студентов специальности «Сестринское дело» выше, чем у студентов специальности «Лабораторная диагностика».

  31. Выводы 5. Самый высокий показатель IQ был выявлен у студентов «Сестринское дело» (повышенный уровень), как по средним, так и по абсолютным значениям.

  32. Рекомендации для студентов - заниматься саморазвитием; - для улучшения деятельности мозга нужно сбалансировано питаться; - для тренировки своих интеллектуальных способностей можно придумывать необычные способы использования обычных предметов, эти задачи могут показаться тривиальными, но все это заставляет работать мозг иначе; - для эффективной работы памяти важно высыпаться, чтобы мозг успевал должным образом отдохнуть.

  33. Рекомендации для педагогов и классных руководителей 1.Необходимо создавать учебники нового типа - интеллектуальный самоучитель с ярким и наглядным представлением информации.

  34. Рекомендации для педагогов и классных руководителей 2. Использовать разнообразные технические средства обучения 3.Широко использовать иллюстративный материал.

  35. Рекомендации для педагогов и классных руководителей 4.На занятиях разнообразить методы обучения: 1)работа в группе; 2)деловая игра; 3)интеллектуальная игра; 4)«мозговой штурм»; 5)решение тестовых заданий; 6)метод проектов.

  36. Заключение В результате нашего исследования мы установили взаимосвязь уровня интеллекта с успеваемостью: чем выше интеллект студента, тем больших успехов в учебе он добивается.

  37. Заключение Если в данный момент у Вас низкий уровень интеллекта – не огорчайтесь. Хорошо известно и то , что многие одарённые люди не отличались хорошей успеваемостью (Эйнштейн, Дарвин, Черчилль).

  38. Варианты заданий

  39. Варианты заданий Исключите лишнее слово: • ЛИОРЗТЕВЕ • ИОКСМТ • РКМАО • МИТТЕР

  40. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА Типичные тесты на IQ можно найти в Интернете. Можно зайти на следующие сайты: www.bitnet.ru, www.aurora.ru, www.iqconsultancy.spb.ru, www.examen.ru или организовать собственный поиск.

  41. Спасибо за внимание!

More Related