基于中考的英语写作有效教学

1. 基于中考的英语写作有效教学 海城中学 沈上乐

2. 写作复习背景 通过选话题 - 备课 - 上课 - 研讨 -改进 - 上课 - 反思 - 推广 的形式，把握中考方向，紧紧围绕考纲说明和教材内容，整合零碎的教学话题提高学生的综合语言运用技能，尤其是写作技能。

3. 英语课标对写作的五级要求 1、能根据写作要求，收集、准备素材。 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4、能简单描述人物和事件。 5、能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

4. 集体讨论选定话题

5. 2013年中考话题话题 初中生活即将结束，一项调查结果显示很多同学想在考试后去旅游，但也有同学不喜欢旅游。请以"Traveling is " 为题写一篇约100词的英语作文谈谈你的看法。 要求：1）先把题目补充完整（可用interesting, boring等）； 2）文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。

6. ▲对于优秀生 切题（准确）> 内容（朴实但有新意） > 句式（多样并流畅）> 词汇（丰富并准确） > 细节（完全正确） 教学中对不同学生的指导 ▲对于基础薄弱生 切题（准确）> 内容（朴实） > 句式（简单）> 词汇（朴素） > 细节（正确）

7. 教学中对不同学生的指导 ▲词汇积累，帮助学生能够形成自己的写作词汇库。 (能认知词汇量 > 能拼写词汇量 > 能写作用的词汇量 > 写作时使用的高频词汇量) ▲句式积累，训练他们强烈地正确使用多种句式的意识。

8. 写作教学中学生的有效参与 1.写作前的审题和选材。 （围绕主题; 充分利用提供材料。） 2. 列提纲。（把要点写清楚。） 3.写全文。（教师的及时帮助。） 4.检查修改。（多方面思考：用词，句子，篇章。） 5.同学互评。

9. 教学中可以再关注的问题 制定合乎实际的评价标准，细则中要渗透写作策略和技巧。 ①教学活动不仅设计学生的活动，而且也应该设计教师的活动。 如：写作前教师可否给学生列举一些具体有关于怎样写好作文开头。 ②教师对学生的评价 首先，不仅仅语言准确性问题；而且要重视语言的丰富性。其次，要注意评价细则的分类，即要分对优等生、中等生和差生的评价细则。 ③学生对学生的评价 可否为学生制定一张有评价标准细则的表格，使学生互评时有依据可以对照。

10. How to write better 1. Serve the theme.(紧扣主题) 2. Plan before you write. (精心安排内容) 3. Make a good beginning and ending.(写好开头结尾) 4. Avoid making mistakes.(避免错误) 5. Use conjunctions, good structures and expressions. (使用连词，漂亮句型和表达方式) 6. Express your own opinions if necessary. (按需表达个人观点) 7. Pay attention to the capital letters and punctuations. (注意字母大小写和标点符号)

11. No problems, no thinking ! 把教育教学活动作为课例研究对象，持续不断地对教育教学行为进行反思，汇总着自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平，我相信通过长周期与短周期对写作训练的精心设计和研讨，扎扎实实的上好每一节写作复习课，既注重写作技能的培养，又整合学生三年的语言知识和功能话题，在不断磨练与研讨的课例研究活动中，学生在写作方面一定会有提高，教师也一定会从中受到很大的启发，并引发教师对如何进行中考有效复习的思考。