1 / 38

Развитие информационной системы оценки качества образования в Москве

Развитие информационной системы оценки качества образования в Москве. Основные принципы. Соответствие Федеральному закону от 26.07.2006 г № 152; Соответствие задачам программы «Столичное образование – 5»; Соответствие Закону РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1

cleave
Download Presentation

Развитие информационной системы оценки качества образования в Москве

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Развитие информационной системы оценки качества образования в Москве

  2. Основные принципы • Соответствие Федеральному закону от 26.07.2006 г № 152; • Соответствие задачам программы «Столичное образование – 5»; • Соответствие Закону РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1 • Соответствие Распоряжению Правительства РФ от 17.12.2009 г. №1993-р в части задач сферы образования п. №8; • Соответствие задачам Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» - Приказ Правительства РФ от 04.02. 2010 г. №271 ; • Соответствие требованиям письма Департамента образования г.Москвы от 25.04.2011 г. №01-08-479/11.

  3. Особенности системы • Единая система критериев оценки и стандартов; • Наглядность и доступность информации об образовательном процессе для всех уровней пользователей; • Распределенная система доступа к информации в режиме реального времени; • Масштабируемость системы – неограниченное количество образовательных учреждений; • Возможность работы на свободном программном обеспечении. • Электронный самоаудит образовательного процесса; • Автоматизация всех направлений учебного процесса; • Интеграция электронного журнала и электронного дневника в общую систему оценки качества образования;

  4. Участники и потребители информации

  5. МРКО как инструмент получения, систематизации и хранения необходимой информации

  6. МРКО как инструмент получения, систематизации и хранения необходимой информации

  7. Московский регистр качестваобразования МРКО – инновационная система управления качеством образования, включающая следующие уровни:

  8. МРКО как инструмент для получения автоматизированных отчетов

  9. Своевременное принятие управленческих решений по результатам Управление в условиях введения НСОТ Соответствие ВШК и внешней независимой оценки за счет единых требований (критериев) к образовательным результатам Соответствие содержания всех измерителей нормативным документам на основе их преемственности (ФГТ и ФГОС) МРКО как основа для регулирования образовательного процесса

  10. «Электронный журнал, электронный дневник»

  11. Оценка качества дошкольного образования и предшкольной подготовки

  12. Уровень освоения интегративных качеств Уровень освоения образовательных областей Уровень развития базовых компетенций

  13. Участники Московского Регистра Качества Образования уже участвуют в системе: 134 учреждения; • с октября 2011 года дополнительно будут подключены 117 общеобразовательных учреждений • 250 детских садов. Общее количество составит 501 учреждениеобразования.

  14. Анализ по предметам на уровне округа

  15. Анализ по предметам на уровне города

  16. Количество информационных справок и отчетов, формируемых по запросам различных инстанций и периодичность сбора информации не регламентирована, часто идет дублирование запросов, их подготовка носит ситуативный характер. Единая системасбора, хранения и обработки информации, периодичность сбора данных, их содержание и объём регламентированы, доступпользователей разграничен по уровням, в зависимости от полномочий, прав и запросов. Решение проблем при использовании регистра качества образования Существующие проблемы в системе оценки качества образования

  17. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ • Информационные потоки, собираемые образовательным учреждением, характеризует неполнота, несопоставимость и, в отдельных случаях, недостоверность данных, что не позволяет проводить качественный системный анализ и оперативно принимать управленческие решения. • Регистр, опираясь на систему независимого мониторинга качества образования, проводимого МЦКО, может обеспечить полноту и достоверность данных, возможность формирования объективных статистических и аналитических отчетов. Постоянно действующая система внутришкольного контроля на базе Регистра позволяет образовательному учреждению оперативно принимать обоснованные управленческие решения.

  18. Окружные системы оценки качества образования не имеют единых концептуальных оснований, в каждом округе функционируют различные системы критериев, показателей и индикаторов для оценки качества образования, что не позволяет осуществлять объективный анализ на уровне города. В Регистре система критериев, показателей и индикаторов едина как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне округа и города в целом, и опирается на требования Федеральных государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных требований. Регистр позволяет управлять качеством образования на всех уровнях, на основе единых подходов к оценке, планированию и прогнозированию образовательных результатов. Разрабатывать нормативные и программные документы, принимать управленческие решения с учетом полученных результатов, выявленных проблем и успехов. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

  19. В окружных моделях оценки качества образования отсутствует единая система оценки качества дошкольного и начального общего образования на основе преемственности Федеральных государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных требований. Разработанная в округах карта готовности ребенка хотя и основана на фундаментальных подходах, но разработана в прошлом веке Регистр содержит единую комплексную модель оценки качества начального общего, и дошкольного образования которая функционирует на основе преемственности между Федеральными государственными образовательными стандартами и Федеральными государственными требованиями дошкольного образования. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

  20. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ • Анализ годовых планов работы образовательных учреждений показывает, что при обработке статистических и аналитических материалов по итогам учебного года, месяца, триместра, полугодия коллектив затрачивает неоправданно большое количество рабочего времени на анализ образовательных результатов класса, параллели и образовательного учреждения в целом. при этом уже не остается время на анализ ситуации для принятия управленческих решений. Решения принимаются без анализа. • Все отчеты в Регистре формируютсяавтоматически на основе обработки введенных данных. Функция автоматического формирования всех отчетов позволяетминимизировать время анализа образовательных результатов класса, параллели и образовательного учреждения в целом. Система дает возможность сократить время на обработку данных по итогам учебного года с трех недель до одного часа, по итогам месяца, триместра, полугодия с десяти дней до 15 – 25 минут.

  21. Система внутришкольного контроля функционирует автономно без учета результатов внешнего контроляи экспертной оценки качества образования в связи с тем, что критерии и показатели на уровне учреждения и на уровне города различны. Автоматизированная система внутришкольного контроля качества обучения, разработанная на основе единых элементов содержания образования, в соответствии с Государственными образовательными стандартами занимает центральное место в Регистре. Это позволяет как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне города использовать единые критерии качества освоения ФГОС по всем предметам образовательной программы. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

  22. Разработанные педагогическими коллективами образовательных учреждений контрольно-измерительные материалы по предметам школьного цикла часто не соответствуют требованиям, предъявляемым к педагогическим измерителям. В Регистре представлен постоянно-пополняемый банк унифицированных измерительных материалов, полностью соответствующих требованиям, предъявляемым к педагогическим измерителям, что позволяет образовательным учреждениям получить достоверную информацию о качестве обучения детей по всем предметам школьного цикла в соответствии с федеральным компонентом ФГОС и формировать тематическое планирование по учебным предметам в соответствии с новыми стандартами. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

  23. Отсутствует автоматизированная система сбора, хранения и обработки информации, что не позволяет образовательному учреждению отслеживатьдинамику во всем направлениям деятельности и организовать систему мониторинговых исследований. В режиме реального времени действует единая автоматизированная система сбора, хранения и обработки информации. Гарантирована сохранность данных и их доступность всем уровням пользователей, Система автоматически выстраивает картину изменений за любой период времени позволяет проводить системный мониторинг, осуществлять качественный анализ, прогнозировать деятельность, управлять по результатам и оценивать эффективность принятых управленческих решений. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

  24. Педагогический коллектив при подготовке к процедуре аттестации затрачивает неоправданно большое количество рабочего времени на поиск информации по качеству обученности, индивидуальным достижениямобучающихся за последние три года и документов, подтверждающих их профессионализм и квалификацию, что усложняет подготовку аттестационногопортфолио. Регистр формирует и автоматически при вводе данных пополняет портфолиоученика, педагога и школы в целом, что снимает проблему поиска информации для аттестационного портфолио. Также регистр автоматически создаетпубличный отчет образовательного учреждения по запросу руководителя с возможностью его автоматического размещения на сайте учреждения. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

  25. Ситуация стресса для всех членов педагогического коллектива, обучающихся и их родителей при прохождениипроцедур государственного контроля качества и государственной аккредитации. Внешний контроль рассматривается как текущая процедура, которая не предполагает стихийной срочной подготовки и натаскивания обучающихся и педагогов. Благодаря наличию встроенного модуля тренировочных и контрольных материалов, систематическому поступлению, обобщению и хранению информации необходимой образовательному учреждению, педагогический коллектив имеет возможность работать без стрессов в обычном режиме. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

  26. При взаимодействии образовательного учреждения с родителями обучающихся, в силу различных жизненных обстоятельств, ряд родителей всегда остается неосведомленным об образовательных результатах и достижениях их ребенка, о возникающих у него проблемах, или узнает о них поздно. Многие родители не имеют возможности высказать свое мнение или предложения о качестве образования. Недостаточность осведомленности родительской общественности о результатах и условиях образовательного процесса в ОУ. Регистр – это инструмент взаимодействия семьи и образовательного учреждения в режиме реального времени, который дает возможность участвовать в образовательном процессе, вносить предложения, отслеживать динамику образовательных результатов ребенка. Таким образом, требование открытости и доступности информации об образовательных результатах детей для их родителей становится реальностью, а не номинальным требованием, которое не выполняется. ПРОБЛЕМА РЕШЕНИЕ

More Related