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運動健康科學學系 暨碩士班 發展重點方針 報告者：趙叔蘋

運動健康科學學系 暨碩士班 發展重點方針 報告者：趙叔蘋. 教育理念 【 一 】 淨化己心 利益民眾. 了解自己的本分，勇於承擔社會的使命，懂得「自愛而不自我、自律而不自是、自信而不自大」的微塵人生、奈米精神， 以專業走入生命 ，從中獲得自覺、自省及自重的成長。. 教育理念 【 二 】 　學養、素養、修養 　　三者兼備. 重視學生平日生活禮儀及倫理道德，冀望學生於深入探究專業領域的同時，也能成為青年學子的人品典範。.

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運動健康科學學系 暨碩士班 發展重點方針 報告者：趙叔蘋

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  1. 運動健康科學學系暨碩士班發展重點方針報告者：趙叔蘋運動健康科學學系暨碩士班發展重點方針報告者：趙叔蘋

  2. 教育理念【一】 淨化己心 利益民眾 • 了解自己的本分，勇於承擔社會的使命，懂得「自愛而不自我、自律而不自是、自信而不自大」的微塵人生、奈米精神，以專業走入生命，從中獲得自覺、自省及自重的成長。

  3. 教育理念【二】 　學養、素養、修養 　　三者兼備 • 重視學生平日生活禮儀及倫理道德，冀望學生於深入探究專業領域的同時，也能成為青年學子的人品典範。

  4. 教育目標【大學部】 • 配合國家公務人員考試及證照制度，培養專業縣、市政府體健人員、專業社區運動保健領導人才及專業運動傷害防護人才。 • 培養專業運動健康事業領導人才。 • 配合本校教育學程培養學校健康與體育師資。 • 培養專業運動健康科學研究人才。

  5. 教育目標【碩士班】 • 配合國家公務人員考試及證照制度，培養縣、市政府健保人員、社區運動保健人才及運動傷害防護人才。 • 落實與大型社區、健康中心或職場建教合作關係，雙向資源利用，培養運動健康指導專業人才。 • 配合本校教育學程培養學校健康與體育師資。 • 培養運動健康科學研究人才。

  6. 課程結構【一】 • 以身體運動與健康促進之課程規劃，以專業學科理論為基礎，配合術科及相關技能，依據學術研究成果，藉由推廣體系，就社區、職場、老人健康運動，進行綜合性之發展

  7. 課程結構【二】 • 設立運動健康實驗室 • 提供學生實習、訓練實務操作 以學術立場提供社會大眾需求，建立一套完整且符實際之健康運動作業模式

  8. 畢業生之產業定位【一】 • 健康照顧 • 照顧服務 • 醫療機構減重、運動處方諮詢與指導之運動諮商師 • 適應體育及殘障體育之相關領域指導員

  9. 畢業生之產業定位【二】 • 運動產業 • 國際認證之體適能教練 • 運動休閒中心之創業及擔任指導師 • 運動休閒器材及運動傷害防護輔具研發、製造與經營行銷 • 運動健康指導人員

  10. 畢業生之產業定位【三】 • 社區營造民眾健康促進之規劃與推廣者 • 傷害防護 • 國家或運動團體之運動傷害防護員 • 適應體育及殘障體育之相關領域指導員

  11. 畢業生之就業方向 運動健康科學1.照顧服務員2.健康運動諮詢人員3.運動事業經營人員 4.運動健康指導員（師）5.運動傷害防護人員 運動健康科學1.研究人員2.研究助理 1.國高中(職)教師2.大專院校教授3.補教界教師 1.縣、市政府健保人員2.一般行政人員3.體育行政人員 健康照顧 運動產業 社區營造 傷害防護 產 業 界 大學院校 公民營研究機構 醫學中心 研究單位 教育學程 碩士、博士 學術教職 高普考/地方行政特考 公務人員

  12. 系所評鑑自我改善情形 師資 本系擬於97學年度第2學期新聘2名專任教師，現正積極辦理中。 空間 本系擬重新整修田徑場北門男、女生浴室(本系實驗室旁)，規劃成本系教學儀器設備空間。

  13. 未來重點方針運動健康指導師【一】 近程　　針對日本截至目前已推動近20年之經驗中，其課程規劃之考量、培訓相關人員的研習方式、考證的資格審定，國家給予的配合等相關事宜進行檢視、瞭解，再就其曾面臨之困難、瓶頸，學習其因應之道，繼而做周延之規劃與調整。

  14. 未來重點方針運動健康指導師【二】 中程由本系規劃全國相關課程之訓練、檢測，結合全校優秀師資力量，提供學員完善之學理及實務的學習機會，增加社會對此專業人員的認同度，藉由立法的推動，對持有此證照資格者能確實獲得對等之就業機會。

  15. 未來重點方針運動健康指導師【三】 遠程規模日漸穩定、人數漸增時，即結合民間有共識團體爭取國家資源成為永續發展之培訓中心，並負起發證照之權責單位。

  16. 未來重點方針【四】 就業學成的多元化 藉由本系就業學成的多元規劃，讓學生能有機會增廣見聞，接受不同層面的學習體悟，繼而拓展相關管道，使學生不但能悠遊於自己的興趣中，還能貢獻生命良能。

  17. 健康風潮高漲 日本廣設運動健康學院【一】 日本各大學新設「運動」、「健康」　等相關名稱學院如雨後春筍。（連結27所） 特徵幾乎這些大學都不考術科，而且得以取得高國中保健體育教師證照。 來源：http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/windows.aspx?windows_sn=895

  18. 思 維 • 運動推甄入學者，大多就讀於法學或商學等與運動有些許相關的學院，若沒有在體育競賽中獲得優秀成績，就無法順利於與運動相關之職場就業。 → 若能使其具有教師或運動健康指導師之證照，則其可應聘之管道即隨之擴增。 • 未來，只會教導競技的體育教師會被淘汰。 → 取而代之的是 具知性與人性之教師需求

  19. 健康風潮高漲 日本廣設運動健康學院【二】 • 運動健康科學院，教導運動生理學、營養學、科學訓練理論等理論性科目。 • 健康科學學系2008年已被認可為健康運動指導師之育成學校 • 目前日本全國計有27所国公私立大学進行健康運動指導士的養成

  20. 來源：http://www.health-net.or.jp/zaidan/undou/undou_0203.html來源：http://www.health-net.or.jp/zaidan/undou/undou_0203.html

  21. 健康運動指導士資格取得方法【二】 來源：http://www.i-shikaku.net/genre/welfare/kekouundou.html

  22. 健康運動指導士之講習会 受課者資格:具保健師或栄管理養師之資格者及4年制 体育系大学（含教育学部体育系学科)及 医学部保健学科之畢業生 主要之内容: 運動營養、健康促進施策概要、健康體適能、 運動及心靈之健康促進、健康管理概論、 救急処置、運動計畫之管理、健康促進之運動 理論、体能測定及評価、運動生理学、運動傷 害及預防、運動力學及生物力學、運動負荷試 験、運動行動改變之理論與実際、生活習慣病 來源：http://madika.com/kenkouundou.html

  23. 每個人 都只是個〝小〞 人 小 小 小 唯有… 手牽手、心連心結合起來… 人+一 大

  24. 謝 謝 聆 聽

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