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Calentamiento. Escribe un párrafo sobre tus experiencias y conocimiento de la vida y la moda de los 80 o los 90 ( Actividad 1-21). Que sea resuelto que debemos boicotear la ropa hecha en países donde no se respetan los derechos humanos de los trabajadores.

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Presentation Transcript
calentamiento
Calentamiento
  • Escribe un párrafosobretusexperiencias y conocimiento de la vida y la moda de los 80 o los 90
  • (Actividad 1-21)
slide4
Que sea resueltoquedebemosboicotear la ropahecha en paísesdonde no se respetan los derechoshumanos de los trabajadores
  • Establecerresolución y apoyarla
  • Establecerporqueesuna mala idea
  • Apoyar la resolución
  • Dar segundarazón
  • Hablar en contra del grupoopuesto
  • Hablar en contra del grupoopuesto
  • Hablar en contra del grupoopuesto y darconclusión
  • Hablar en contra del grupoopuesto y darconclusión
slide5
Que sea resueltoquedebemosboicotear la ropahecha en paísesdonde no se respetan los derechoshumanos de los trabajadores
  • Establecerresolución y apoyarla
    • Debemosprohibir los productos de paísesque no respetan los derechoshumanos. - 0
  • Establecerporqueesuna mala idea
    • La ropa de estospaiseses la mayoria de la ropaqueesta en nuestrastiendas. Vienen de 10 paises y 4 violanestosderechos: china, bangladesh, vietnam
    • Muchashoras, condicioneshorribles, pocodinero - 1
  • Apoyar la resolución
    • 250 millones de niñostrabajanpor $2 porhora - 1
  • Dar segundarazón
    • Si paramos de comprar la ropa se van a quedar sin trabajo. Esmejor $2 que nada - 0
slide6
Que sea resueltoquedebemosboicotear la ropahecha en paísesdonde no se respetan los derechoshumanos de los trabajadores
  • Hablar en contra del grupoopuesto
    • Podemostrabajaraqui y mejorarlascondicionesaqui. Boicotearlosharaqueellosmejorenlascondiciones. No escorrectoque sea por tan poco.
  • Hablar en contra del grupoopuesto
    • Puederebotar q en vez de mejorar, ya no se vendesuproducto y que no tengan mas derechos. - 1
  • Hablar en contra del grupoopuesto y darconclusión
    • Aunquerebote, no es moral. Como humanosdebemosestar en contra. Necesitamosque se mejore. Seremoscomoanimalessi no rechazamos los productos de estospaises - 1
  • Hablar en contra del grupoopuesto y darconclusión
    • Podemoshacerfabricas hay queusartodo el dinero. Si protestan, la policia los arresta o mata. Perotambien los que lo boicotean, hay genteque no tiene mucho dinero y son ellos los que lo compranporque solo puedenpagarpocoparatenerropa a la moda - 2
slide7
Que sea resueltoquedebemosboicotear la ropahecha en paísesdonde no se respetan los derechoshumanos de los trabajadores
  • En conclusion
    • Los ninosalla no puedenasistir a la escuela. Si no compramos de alla, tendremos mas trabajoaqui. Preferimosque los ninos de alla no trabajen y asistan a la escuela. 1
  • En conclusion
    • Pensamosquelasfabricassufriransi no se respetan los derechos de los trabajadoresporque no pueden vender suropa en diferentespaises. 1
calentamiento1
Calentamiento
  • 1-35
    • Lee el articulo
    • Enumera los verbosen el imperfecto
    • Tradúcelos
  • 1-36
    • Contestalaspreguntassobre el artículo
discussing popular cars in the past using the preterit and the imperfect
Discussing popular cars in the past; Using the preterit and the imperfect
  • Overview/Purpose: Preterit vs. imperfect
  • Content Objective: To distinguish between the uses of the preterit and the imperfect and to be able to conjugate them properly
  • Language Objective: To complete a passage with the correct tense (preterit/imperfect) and conjugation.
slide12

Preterit versus Imperfect

(El pretérito versus el imperfecto)

In Spanish, the use of the preterit and the imperfect reflects the way the speaker views the action or event being expressed. The uses of these two tenses are compared on the following slides.

slide13

Criteria for the use of the preterit

1. An action that the speaker views as terminated or completed.

V

Me casé en 1981.

I got married in 1981.

Alfredo salió para España ayer.

Alfredo left for Spain yesterday.

Berta compró un coche nuevo el año pasado.

Berta bought a new car last year.

slide14

Criteria for the use of the preterit

2. An action or state that occupies a limited period of time.

Lorena estudió por dos horas.

Lorena studied for two hours.

Los niños pasaron todo el día en el parque.

The children spent the whole day in the park.

Estuvimos en Oaxaca todo el mes de julio.

We were in Oaxaca the entire month of July.

slide15

Criteria for the use of the preterit

3. A past action with a specific and indicated beginning or ending.

El concierto comenzó a las siete.

The concert began at seven.

Empecé a trabajar en el proyecto esta mañana.

I began to work on the project this morning.

Cesó de llover a eso de las cinco de la tarde.

It stopped raining around five in the afternoon.

slide16

Criteria for the use of the preterit

4. Completed events that occurred in a series.

V

V

V

Carlos entró en la farmacia, vio a su ex-novia y salió inmediatamente.

Carlos entered the Pharmacy, saw his ex-girlfriend, and left immediately.

slide17

Criteria for the use of the preterit

5. Changes in mental, physical, and emotional conditions or states in the past.

Alejandra se puso furiosa cuando vio el cuarto en desorden.

Alejandra became furious when she saw the messy room.

Estuve nerviosa durante la entrevista.

I was nervous during the interview (but now I’m not).

slide18

Criteria for the use of the preterit

6. Weather and scenes as events or within specific time parameters.

Ayer fue un día horrible. Llovió e hizo mucho viento.

Yesterday was a horrible day. It rained and was very windy.

slide19

Criteria for the use of the imperfect

1. Description of what was happening in the past, usually in relation to another event or at a given time, with no reference to the beginning or end of an action.

"was . . . ing"

Rosa hablaba mientras miraba sus compras.

Rosa was talking while she was looking at her purchases.

slide20

Criteria for the use of the imperfect

2. Habitual actions or events in the past.

"used to"

"would"

Pedro comía en ese restaurante todos los sábados.

Pedro used to eat at that restaurant every Saturday.

Ana iba de compras todo el tiempo.

Ana used to go shopping all the time.

slide21

Criteria for the use of the imperfect

3. Time of day and age in the past.

Eran las once de la noche.

It was eleven o’clock at night.

Paco tenía diez años cuando aprendió a nadar.

Paco was ten years old when he learned to swim.

slide22

Criteria for the use of the imperfect

4. Mental, physical, and emotional conditions or states in the past.

Alicia estaba contenta durante el concierto.

Alicia was happy during the concert.

Nos sentíamos mal después de comer allí.

We felt sick after eating there.

Juan pensaba que necesitaba más dinero del que tenía para el viaje.

Juan thought that he needed more money than he had for the trip.

slide23

Criteria for the use of the imperfect

5. Sets the scene (weather, activities in progress, etc.) for other actions and events that take place.

Hacía muy mal tiempo y llovía. Yo leía en mi cuarto y esperaba la llamada.

The weather was bad and it was raining. I was reading in my room and waiting for the call.

slide24

Criteria for the use of the imperfect

6. Indirect statements.

Juan dijo que su hermano vendíasu coche.

Juan said that his brother was selling his car.

Teodoro afirmó que su hermano decíala verdad.

Teodoro stated that his brother was telling the truth.

slide25

Criteria for the use of the imperfect

The preterit and the imperfect tenses are often used together. In the following examples, the imperfect describes what was happening or in progress when another action (in the preterit) interrupted and took place.

Conversábamos con el dependientecuando Lourdes entró en la joyería.

We were talking with the clerk when Lourdes entered the jewelry store.

Las chicassalíande la tiendacuando Jorge lasvio.

The girls were leaving the store when Jorge saw them.

imperfect vs preterit clues
Imperfect vs. Preterit Clues
  • Imperfect describes & Preterit tells what happened
  • Context:
    • Asífue (that’s how it happened)
    • Así era (that’s how it was)
    • Ayer fueun día horrible.
      • Yesterday was a horrible day.
      • The point is that the day was horrible
    • Era un día horrible
      • It was a difficult day.
        • This is background information for the actions that will be narrated
imperfect phrases vs preterit phrases
Imperfect phrases vs. Preterit phrases

PRETERIT

  • Anoche(last night)
  • Anteayer(day before yesterday)
  • Ayer (yesterday)
  • Estamañana(this morning)
  • El fin de semanapasado(last weekend)
  • El mespasado
    • Last month
  • el lunes/ martespasado, etc.
    • Last Monday/Tuesday, etc.
  • Unavez
    • One time
  • Siempre (when end point is obvious)
    • Always

IMPERFECT

  • A menudo(often)
  • Con frecuencia(frequently,w/ frequency)
  • De vez en cuando(from time to time)
  • Muchasveces(lots of times)
  • Frecuentemente(frequently)
  • Todos los lunes/ martes/ etc.
    • Every Monday/Tuesday/etc.
  • Todaslassemanas /días/meses(every week/day/month)
  • Siempre(when event is repeated w/ no particular end)--always
  • Mientras(while, meanwhile)
  • Cuandovivía en…. (when I use to live in..)
  • Cuandotenía # años(when I was # yrs old)
  • Habíaunavez(Once upon a time)
  • De niño-a/pequeño-a
  • Cuando era niño-a
a practicar
A practicar
  • Completa la actividad 1-36.
  • Prepárenseparapresentarsus ideas/conclusiones
  • Complete 1-38
  • Pre-escriturapágina 28
theme title preterit vs imperfect
Theme/Title: Preterit vs. imperfect
  • Overview/Purpose: Talking about personal experiences in the past;
  • Content Objective: Using the preterit vs. the imperfect in context
  • Language Objective: To write a paragraph about what they used to do (1-40
calentamiento2
Calentamiento
  • In preparation for 1-40, write a list of important things that have happened in your life so far
  • Complete 1-37 by creating senteces using the preterit and imperfect based on the matching.
calentamiento3
Calentamiento
  • 1-37 Los jefes de estadoquevivieron la historia.
    • List the questions you compiled to interview the heads of state
    • Ask students to share with the class information they know about each event.
slide34

¿Cuántosañostenías?

  • ¿En quégrado de la escuelaestabas?
  • ¿Dóndeestabas?
  • ¿Cómotesentías?
  • ¿Cómo eras?
slide35

Practice:

  • Do activities 1-42 Las carreras de MilkaDunoand 1-43 Preguntasdiscretas e indiscretas.
  • Personalize:
  • On Blackboard(15 min.) Have students first write about a personal achievement in activity 1-45 Un logro personal, and then divide them in groups of three to share their personal achievements.