神戸情報大学院大学 田村 武志

1. e-Learningの最新動向と今後の展望 - Web2.0時代の次世代e-Learning - 平成18年8月2日 神戸情報大学院大学 田村 武志

2. はじめに • 新しいe-Learning出現の背景 • オープンソースソフトウエア・オーバビュー • フィロソフィ • オープンソースコミュニティ • 国内および海外の動向 • Web2.0の潮流 • オープンソースe-Learning • 今までのe-Learning • OSS型LMSの種類と特徴 • 新しいe-Learningの研究開発 • C-Learning • まとめ C-Learning オープンソース e-learning 学習コミュニティ 第４世代 ｅラーニング Web2.0 & OSS Blended Learning 同期・非同期統合型+VOD 人事管理システムとの統合 キャンパスネットワーク、授業蓄積・配信 第３世代 ｅラーニング Broadband Network WBT 学習管理システム（LMS） 第２世代 ｅラーニング Internet 個別学習ツール CAI／CBT 第１世代 ｅラーニング Computer

3. 新しいe-Learning出現の背景 新しいソフトウエア開発 手法 Open Source Softwareとは • プログラムのソースコードをインターネットで世界中に公開 • プログラムのソースコードは誰でも自由に入手でき、利用することができる • 誰でも改修・改変が可能 • 開発者の許可なく自由に再配布することができる • 改良者は元のソフトウエアと同じ条件で再配布すること • 改良したソースコードはＧＰＬに基づき公開すること • ＧＰＬ：GNU General Public License • ＧＮＵ一般公衆利用許諾ライセンス、当該ソフトウェアがフリー であることを保証すること • ＧＰＬはMITのリチャード・ストールマンが提案 • 個人や団体、利用分野、関連製品などで差別してはいけない • 基本的には無償 • LinuxはＯＳＳの象徴的なソフトウエア • Linuxカーネルは Linus Torvaldsが1991年に開発 ソフトはもっと 自由であるべき！ ＧＰＬの提唱者 Richard Matthew Stallman

4. 新しいe-Learning出現の背景 ソースコードとは • 人間が理解できるように書いたプログラム記述形式のこと • ソースコードの例： • 「Hello Worldという文字を画面に表示せよ」 これが ソースコード #include ＜stdio.h＞ main() { printf(“Hello World!\n”); ＜－文字を表示 ｝ Ｃ言語で書かれたソースコード http://oooug.jp/start/open/open01.html Linux カーネルの 開発者 Linus Torvalds

5. 新しいe-Learning出現の背景 Proprietary プロプラエタリーソフト 商用ソフトウエアの特徴 • 商用ソフトは開発者が権利を有する • 「ソフトウエアライセンス」により保護 • 「バイナリーコード」だけをユーザに販売する • ユーザは、この 「バイナリーコード」の利用権を買う • 「使用許諾」に「同意（Yes）」すれば、利用の権利が与えられる • 使用許諾の範囲を超えて使用すればライセンス違反 • ソフトウェアライセンスの要件 • 利用できるＰＣの指定、台数指定、指定されたＰＣでのみ利用可能 • 台数ごとにライセンス契約が必要 • コピーは違法／不正コピー • ユーザは一切改修できない • ソフトにバグや不具合があっても、勝手に直したり、改修することはできない • 開発者のバージョンアップを待つしかない ソースコードを非公開（独占）にして ライセンスによりビジネスを成立 商用ソフトは

6. 新しいe-Learning出現の背景 Open Source Softwareのメリット • 「オープン」そして「情報共有」ということの意義は大きい • OSSのメリット • ソースコードを広く公開することにより、ソフトが常にバージョンアップされる • 開発コミュニティで検証 • バグに対してすばやい対応 • フィードバックにより良質のソフトが流通 • バグを速く、効率よく取ることができる • 開発コストは大幅に減少 • 台数ごとのライセンス料は不要 • ユーザの環境に合わせて自由に改修できる • ユーザがプログラムをコントロールできる • 機能追加、改修などカスタマイズできる • ソフトウェアは、特定の企業の所有物ではない! • 世界中の皆が協力して開発し、共有し、利用すべき

7. 新しいe-Learning出現の背景 Open Source Community 誰が 開発するのか？ • 開発コミュニティの活動 • 情報を共有し、協調し、切磋琢磨する • 世界中の優秀なエンジニアが参画、世界の英知との情報共有 • 共通するモジュールは世界の公共財 • エンジニアは、貢献する喜びを得る • 楽しみながらプログラムを作る • 世界中の人々に評価してもらえる • 一人でも参加できる • 生き生きと生きる「生きがいの場」 • 強制された世界からの開放 • 情報を発信する事のメリットは大きい OSS開発手法の有効性を論文「伽藍とバザール」にまとめる。ソフト開発は中央集権的、トップダウン（伽藍方式）ではなく、もっと自由であり自発的（バザール方式）であるべき！ ソフトウエアの新しい 開発モデル提唱者 Eric Steven Raymond

8. 技術力UP 貢献・生きがい オープンソースの仕組み 開発者 フィードバック 流 通 ソフトが多くの人に 利用される 良質・高機能 なソフト ソースコード 公開 検証・バグ修正 改善 開発コミュニティ 評 価 共同分散開発 ユーザは低コストなソフトと 利便性を得ることができる

9. 新しいe-Learning出現の背景 オープンソースソフトウエアビジネスとLAMP • オープンソースソフトウエアビジネス • ディストリビュータ • ソフトウエアの配布やサポートを有償にする • 新しいビジネス領域 • Red Hat、IBM、ミラクル、ターボ、Novell、Red Flag・・・・・・ • LAMPとは • OS：Linux • Linuxサーバは安定性や拡張性が高く、企業等で圧倒的に使われている • Webサーバ：Apache • DB：MySQL　（PostgreSQLも有名） • 開発言語：PHP • UNIX/LinuxのほかWindows環境でも動作する オープンソースの開発言語、Webシステムの開発が可能

10. 新しいe-Learning出現の背景 OSSの推進施策と各国の動向 • 我が国の現状 • ソフトウエア開発を外国に大きく依存 • 対外依存度は1：30～100 ⇒ 輸出１に対して、輸入が30～100 • 特定の商用ソフトウェアに依存 • ITおよびOSS人材不足 • 政府・民間が協力してOSSを普及拡大 • 経済産業省・総務省の取り組み・施策 • ユーザが安心して使える技術的・制度的課題の解決 • オープンソースソフトウェア開発基盤整備事業 • 学校現場におけるOSS活用実証実験 • 日本OSS推進フォーラム • 日中韓・世界のコミュニティとの協調 • OSSの国際協調を強力にバックアップ • アジアOSSシンポジウム • 北東アジアOSS推進フォーラム • 日中韓OSS連携の強化 • 各国の動き • 中国、韓国およびヨーロッパ諸国（ドイツ、英国、フランスなど）で活発

11. 新しいe-Learning出現の背景 Web進化論 （梅田氏） Web2.0 • 「ネット上の不特定多数の人々（や企業）を受動的なサービス享受者ではなく、能動的な表現者と認めて積極的に巻き込んでいくための技術やサービス開発体制（梅本）」 • 誰でも情報が発信できる時代 • 権威ある、力のある「メディア」からの一方的な情報発信の時代ではない • 主導権は、情報発信企業にあるのではなく、ユーザ側に移りつつある • ユーザがコントロールするユーザオリエンテドな時代 • 自分一人でも情報発信できる • １０億人の人が「自らを表現する道具を持った！」 次の１０年への３大潮流 • インターネット • チープ革命 • オープンソース 梅田望夫著：「ウェブ進化論」、ちくま新書」

12. 新しいe-Learning出現の背景 情報発信・情報共有の道具の例 • Wikipedia：ウィキペディア • インターネット上のフリー百科事典 • 不特定多数の人が自発的に執筆 • 約24万項目、１ヶ月の利用者700万人 • 共同作業の成功例 • Webサイトを「見るもの」から「参加するもの」に変えた Blog：ブログ • Web上での個人の日記帳（Weblog） • 誰でも「情報発信」 • 約900万人が利用 Mixi：ミクシィ（SNS） • 同好の士（友達）のコミュニティ • 利用者が500万人を突破 • 60万以上のコミュニティ 自らを表現する道具

13. 今までのe-Learning 教育・学習のスタイルはこれしかないのか？ 学習者は： • 「個人でコツコツ（悶々）と自宅で 学習・・・・・・・」 • CAIから未だ完全に脱していない？ • 解説、問題を解く、回答、提出・・・・ • 「教授法、教材」は、かならずしも学習者個人 　　　　　　に合ったものではない • 講師・教材作成者の意図で作られる • トップダウン • 「教える・・・・・・」が強調される • 学習者同士の情報交換・共有の場がない • 「教えてもらう」、「教わるもの・・・・・・・」 仕組みは： • サーバクライアントモデル • サーバ中心 ベンダーは： • 商用ソフトでビジネス • ライセンスビジネス、ASPなど 解説 Webサーバ 回答 Y/N 提出 Internet 学習者

14. e-Learningの発展経緯 目標は？ • オープン • 情報発信・共有 • コラボレーション • ユーザ指向 個と集団 C-Learning 学習コミュニティ OSS e-Learning M-Learning+E-Learning =U-Learning 第４世代 ｅラーニング 学習者主体 Web2.0 & OSS Now？ Blended Learning 同期・非同期統合型+VOD 人事管理システムとの統合 キャンパスネットワーク、授業蓄積・配信 第３世代 ｅラーニング 発展経緯 Broadband Network マネジメント WBT 学習管理システム（LMS） 第２世代 ｅラーニング Internet 個別教育 個別学習ツール CAI／CBT 第１世代 ｅラーニング Computer インターネット＋Web技術

15. 商用e-Learningとオープンソースe-Learningの比較 • 受講者数、端末数に応じてライセンス料が必要 • 高価 • ソフトウエアの改変・改修は自由にできない • カスタマイズは開発元が行う • 誰でも自由に使える • ライセンス料は基本的には不要 • 無償で利用できる • ソフトウエアの改変・改修は自由 • ユーザが自由にカスタマイズできる • ユーザニーズにあったものを自分で 　作れる 商用e-Learningツール オープンソースe-Learningツール ニーズ： • 大学・企業によってe-Learningのスタイルは多様 • カスタマイズは必須 • 低コストのLMSをうまく改修しながら、ユーザ環境に合ったシステムを開発 • システムの運用管理、ＡＳＰなど、オープンソースムーブメントの中で 　　　新しいビジネスモデルを創成すべき

16. オープンソースe-Learning 主なオープンソースe-Learningの種類と特徴 機能 • exCampus • 小規模サイト • 授業ストリ－ミングが得意 • メディア教育開発センターと東大大学院（iiion-Line）が開発 • Apache+PostgreSQL+PHP • Moodle • 多機能、多言語対応ＬＭＳ • Apache+MySQL+PHP • 授業、コミュニティ • すでにたくさんの事例がある 履修管理、掲示板、FAQ、レポート管理、コース・教材管理、テスト・成績、出席管理機能など

17. オープンソースe-Learning 主なオープンソースe-Learningの種類と特徴 • Xoops • 小～大規模サイト • PHPを用いたコミュニティサイト構築用ＬＭＳ • Apache+MySQL+PHP • ＪＡＰＲＩＣＯ • 中～大規模サイト • 早稲田大学・FOLCが開発したＬＭＳ • オンデマンド授業流通フォーラム • Apache+PostgreSQL+PHP+Smarty • 日本の大学の機構にあった設計思想 • 早稲田大学（OSS研究所）での実践を 　踏まえている Xoops公式サイト http://jp.xoops.org/

18. オープンソースe-Learning 主なオープンソースe-Learningの種類と特徴 • CFIVE • 東大情報基盤センターと日本ユニシスソリューションが共同開発 • PHPを用いたコミュニティサイト構築用ＬＭＳ • OpenLDAP(Apache+PostgreSQL+PHP) • CEAS • 関西大学が開発したＬＭＳ • 授業支援型e-Learningシステム • Apache+PostgreSQL+PHP • Sakai Project • 北米の５大学連携により開発推進 • ミシガン大学、MIT、インディアナ大学、スタンフォード大学 ウイスコンシン大学 • それぞれの大学の既存システムのいいところを集約

19. オープンソースe-Learning 主なオープンソースe-Learningの種類と特徴 • ILIAS • Boddinton • Site@School • ATutor • DodeboLMS • Dokeos • Segue • WordCircle • Claroline • SATTAtain2 • LON-CAPA • PHP/MySQLベースのオープンソースe-Learning • 66カ国、486機関が参加 • GPLライセンスに基づき運用

20. これからのe-Learning • 次世代e-Learning • Web2.0の進化に対応 • ＯＳＳのフィロソフィを生かす • 学習はもっとダイナミックであるべき • 学習者を「型」にはめ込むのがいいのか？ • ＯＳＳコミュニティー（OSC）に注目 • すべてオープンにして、情報を共有し、協調する、そして切磋琢磨する • OSCは 「次世代e-Learningのモデル」である • Web2.0＝誰でも情報発信の時代 • ＯＳＳとe-Learningは親和性が高い • 学習は人と人とのかかわりが大事 学習者主体 情報発信・共有・・ オープンソース・ムーブメントの中で、 e-Learningも大きく変化し、進展する！

21. 研究事例 プロジェクトマネジメントをモデルにした ＯＳＳ e-Learning - プロジェクトマネジメント（ＰＭ）とは - • プロジェクトは目的達成型の臨時的な活動 • 明確な目的があり，達成すべき目標がある • プロジェクトには「始め」と「終わり」が存在する • ＰＭの４つのプロセス • 目標の明確化，計画，実行とコントロール，まとめ • 密なコミュニケーション • メンバー間の情報共有 • 厳密なプロジェクト管理 • 作業の階層化、ＷＢＳ • 進捗管理 • ガントチャート • プロジェクト開始時には「プロジェクト宣言」をする • プロジェクト終了時には「成果」が求められる • 成果物 • 振り返り

22. 研究事例 プロジェクトマネジメントをモデルにした ＯＳＳ e-Learning - C-Learningの特徴 - • 学習を一つのプロジェクトとみる • 明確な学習目的と達成すべき学習目標を設定 • 学習の開始時には「プロジェクト宣言」をする • 学習の「始め」と「終わり」を明確にする • 学習の４つのプロセス • 目標の明確化，計画，実行とコントロール，まとめ • 学習コミュニティを形成 • メンバーで情報を共有 • 学習スケジュールの立案・管理 • 学習ステップの階層化、ＷＢＳ • ガントチャートに展開 • 学習終了時には「成果」を出す • 学習のプロセスを記録し、次回の学習に生かす

23. C-Learningの インフラ 従来型e-Learning C-Learning server b 学習者 c d a n n a b 学習者 Ｐ２Ｐモデル サーバ・クライアントモデル • 対等型通信・グループ通信の環境 • 通信にボトルネックがない • 負荷分散 • 誰でも情報発信ができる環境 • 　自分のコミュニティも作れる • 活発なコミュニケーション環境 • トップダウン • 受動的 • サーバにトラフィックが集中 • 協調学習の環境でない • コミュニケーションが希薄 学習コミュニティが形成しやすい

24. 従来のe-LearningとＯＳＣをモデルにしたC-Learningの比較従来のe-LearningとＯＳＣをモデルにしたC-Learningの比較

25. まとめ 学習者主体 情報発信・共有・・ • 新しいe-Learning出現の背景 • オープンソースソフトウエア・オーバビュー • Web2.0の進化 • 主導権が情報発信企業にあるのではなく、ユーザ側にある • ユーザがコントロールするユーザオリエンテドな環境 • 今までのe-LearningとOSS e-Learning をレビュー • 次世代e-Learningの開発事例-C-Learning- • 主導権が教材開発者や教師にあるのではなく、学習者側にある • 学習コミュニティの形成 • 学習者同士の連携、コミュニケーション、切磋琢磨 • あるときは「教え」、あるときは「教わる」 • 「教える喜び」と「学ぶ喜び」！ • そのための最適なネットワークはＰ２Ｐ • OSSの潮流、Web2.0の進化の中で、新しいe-Learningを考える 我々の チャレンジ