Отчет о результатах работы базовой площадки по реализации направления

1. МБОУ АСОШ №2 Отчет о результатах работы базовой площадки по реализации направления «Управление развивающей средой многопрофильной школы в контексте социокультурных инноваций» 2011 – 2012 учебный год

2. В соответствии с приказом Министерства общего и профессионального образования № 826 от 23.09.2012 годашкола является областной базовой площадкой по теме: «Управление развивающей средой многопрофильной школы в контексте социокультурных инноваций»Научными руководителями определены работники института повышения квалификации: - доктор педагогических наук, профессор Тринитатская О.Г. - кандидат педагогических наук Чекунова Е.А.

3. Первым этапом работы базовой площадки МБОУ АСОШ № 2 стала разработка модели площадки по направлению: «Управлениеразвивающей средой многопрофильной школы в контексте социокультурных инноваций»

4. Модель управления развивающей средой ОУ в условиях социокультурных инноваций Цель: Создание организационно-педагогических основ управления развивающей средой общеобразовательного учреждения для развития, самореализации и самоопределения обучающихся и учителей в контексте социокультурных и педагогических инноваций. Внутренний Макро уровень (мировой, федеральный) УРОВНИ Предметно - пространственный Экзо уровень (региональный) Концептуальный компонент Принципы: КОМПОНЕНТЫ Мезо уровень (муниципальный) Академический (информационный) Социальный Микро уровень (школьный) Максимальное использование развивающего потенциала Комплексности и разнообразия среды Развитие партнерских отношений Развитие структуры управления Учета индивидуальных особенностей

5. Содержательный компонент Социокультурные инновации следующих типов: учебные, исследовательские, учебно-организационные, структурно-организационные, управленческие. Процессуальный компонент Педагогический (классно-урочное обучение, проектно- исследователь-скаядеятельность; деятельность научного сообщества обучающихся; управленческий Компоненты модели Технологический компонент Система управленческих технологий и методов работы администрации с педагогами , нацеленных на формирование развивающей среды: организационно-деятельностные игры, тренинги педагогического общения; технология психолого-педагогического сопровождения профессионального развития педагогов. • Критериально-оценочный компонент • инновационная деятельность ОУ (обновление: целей и миссии, содержания образования; методик и педагогических технологий) • организация образовательного процесса (самоуправление, сотрудничество учителей, учащихся и их родителей) • эффективность образовательного процесса (успешность выпускников на рынке труда) Результат: осуществляется процесс управления развитием школы, отвечающий идеям личностно -развивающей парадигмы.

6. Благодаря созданию развивающей среды в МБОУ АСОШ № 2 каждый обучающийся сможет удовлетворить свой образовательный запрос и достичь высоких результатов в деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнования) городского, всероссийского и международного уровней. Для этого нами были определены в ходе экспериментальной работы пути и методы реализации программы , к которым мы отнесли: • Обеспечение открытости образовательной деятельности школы в социокультурную среду. • Стимулирование проектной, учебно-исследовательской, художественно творческой, общественно-полезной деятельности учащихся с целью развития ключевыхкомпетентностей. • Углубление межпредметной интеграции, интеграции учебной и воспитательной работы; • Руководство самостоятельной учебной деятельностью учащихся. • Внутришкольное обобщение опыта инновационной деятельности

7. Механизм реализации модели: Стратегическим направлением развития МБОУ АСОШ №2 определяется становление образовательного учреждения нового типа -многопрофильной школы с развивающей средой, способного обеспечить каждому ребенку высокое качестве образования адекватное социальным и экономическим потребностям общества и его индивидуальным потребностям, духовно-нравственное развитие и воспитание качеств инициативной, творческой личности в пространстве инновационной школы.

8. Была выбрана тема проекта на 2011-2012 учебный год :«Обеспечение современного качества образования через создание гибкой системы государственно-общественного управления школы. Определены цели и задачи проекта: • Сформировать и апробировать модель государственно-общественного управления образовательного учреждения.

9. Данные о полученных результатах: • Разработана Программа развития школы на 2012 – 2017 гг., в соответствии с темой инновационной базовой площадки. • Проведен семинар по теме: «Формирование государственно-обществен- ной системы управления образовательным учреждением» для директоров и заместителей директоров школ Аксайского района.

10. Данные о полученных результатах: В декабре 2011 г. произошли выборы Совета школы нового созыва, с функциями Управляющего Совета, при формировании которого использовался опыт, полученный в ходе обучения представителей школы в качестве тьюторов в рамках ФЦПРО по направлению «достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

11. Данные о полученных результатах: На базе школы, как базовой площадки, прошли 72 часовые курсы повышения квалификации (для зам. директоров школ Аксайского района) по теме: «Государственно-общественное управление образованием». В рамках курсов был представлен опыт работы школы по данному направлению.

12. Данные о полученных результатах: • С целью подготовки педагогов школы к введению ФГОСов общего образования курсовую подготовку прошли учителя предметники среднего и старшего звена (12 человек). • В соответствии с темой инновационной базовой площадки доработаны программы «Интеллект», «Здоровье», «Духовно-нравственное воспитание школьников».

13. Формы трансляции опыта • Семинар для директоров школ по теме: «Формирование государственно-общественной системы управления образовательным учреждением». • Выступление с опытом работы по данному направлению на конференции: «Бизнес. Карьера. Образование» • Подготовлен и опубликован на сайте школы пакет локальных актов школы, регулирующих вопросы формирования и функционирования государственно-общественной системы управления образовательным учреждением. • Оказана консультационная помощь трем образовательным учреждениям района по формированию в школе Управляющих советов.