构建大中学教育衔接体系促进 “ 两级 ” 物理教育融通

构建大中学教育衔接体系促进“两级”物理教育融通构建大中学教育衔接体系促进“两级”物理教育融通上海市七宝中学汤凤君邓雪冰

一、构建大中学教育衔接体系，适应教育改革与发展需要一、构建大中学教育衔接体系，适应教育改革与发展需要 • “两级”教育呼应与互动教育“接力”。 • 基础教育的基础性影响高等教育质量，高等教育对基础教育有示范作用。 • 思想体系、教育体系等方面更接近。 • 形成教育“谐振”，促进资源集聚与辐射。构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通

二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立大物理教育观：包括知识体系、教育理念、教育思想等。 • 首先，认识 “两级”物理课程的目标意识→能力→素质构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通

检验 v 假设、猜想方法观察、实验方法科学抽象理想模型法数学方法 t 数学物理方法实验数学方法 f p v A B x t V v v Δv O D A B P C O t O P 二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立 • 中学物理有许多需要先行落实与渗透的内容。（一）强化基础 1．重视把握物理本质。 2．强调知识有序化。 3．重视实验。（二）加强方法链接 1. 适时渗透重要的物理思想方法。 2.强化数学方法在物理中的作用。 3.将中学物理与高等物理的方法进行对比

三、利用教育共同体，提升物理教学现代化水平三、利用教育共同体，提升物理教学现代化水平 • 教学思想现代化 • 物理思想方法教学现代化 • 内容选择与体系组织现代化 • 教与学方式现代化 • 教学技术现代化构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通

四、借助物理教育共同体，完善教师教育体系建设四、借助物理教育共同体，完善教师教育体系建设大、中学共同“经营” • 高校：“重心下移” • 中学：主动对接加入高教改革，发挥实践优势构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通

五、依靠物理教育共同体，发挥教育最佳导向作用五、依靠物理教育共同体，发挥教育最佳导向作用促使大、中学在办学理念、培养目标、培养策略与方式等的衔接。 • 教育改革特别是高考改革方面的导向作用 • 物理学科竞赛方面的导向作用 • “知识洗牌”方面的导向作用 • 课程开发方面的导向作用构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通

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