Външно оценяване по български език и литература в V и VІ клас през учебната 2008 – 2009 година

1. Външно оценяване по български език и литература в Vи VІ клас през учебната 2008 – 2009 година Център за контрол и оценка на качеството на образованието

2. Цели на външното оценяване • обективна оценка на постигнатите резултати • преценка за съответствието между получените и очакваните резултати на ниво учебна програма • открояване на добри педагогически практики • определяне на проблемни зони в обучението по български език и литература

3. Организация на външното оценяване • изпитни материали • провеждане • проверка • вписване на резултатите в специализираните сайтове • анализ на резултатите

4. Обхват • V клас • VІ клас

5. Инструментариум

6. Структура на външното оценяване

7. Разпределение на задачите според броя на точките • V клас • VІ клас

8. Разпределение на задачите по когнитивни равнища Основният акцент е поставен върху уменията, придобити от учениците в обучението по български език и литература

9. Резултатите показват много добра надеждност за практически цели на теста като цяло (Алфа 0,82). 2. Средната трудност 63% е близо до оптималната трудност за тест от 18 задачи с избираем отговор и 1 задача за създаване на текст. Изпитът по БЕЛ не е прекалено лесен (над 80% вярно решени задачи) за нито една от групите ученици. Изпитът по БЕЛ е оптимално труден (67%) за групата ученици, говорещи български език. Изпитът по БЕЛ е „ средно труден” за групата, говореща турски и друг език (съответно 57% и 59%). Изпитът по БЕЛ е „ по-скоро труден” за групата, говореща ромски език (46%). Изпитът по БЕЛ не е прекалено труден (под 20% вярно решени задачи) за нито една от групите. Психометрични характеристики на теста в V клас

10. Средният брой точки, получени от явилите се на външното оценяване по български език и литература 54 824 петокласници е 15, 93, което в проценти спрямо максималния тестов бал е 64%. Заслужават особено внимание фактите: Броят на учениците, които са получили не повече от 6 точки от теста (прагът на отгатване) е 3810, т.е. 6,93%. Броят на учениците, получили повече от 20 точки (надхвърлящи значително очаквания минимум по ДОИ), е 10856, т.е. 19,80%. Повече от 12 точки (долния праг за успешност) са получили 41 886 ученици, т.е. 76,4%. Резултатите в V клас

11. Резултати и прагове

12. Резултатите според пола – V клас Среден бал

13. Резултатите според пола • Проверката на психометричните характеристики на теста показва, че няма статистически значимо влияние според пола върху общия резултат от теста. • Основната причина за съществуващата разлика в резултатите се дължи на слабости при създаване на репродуктивен текст – в по-малка степен момчетата умеят да предават пряка реч; да спазват граматичната, правописната и пунктуационната норма; както и коректно да оформят създадения текст. • Значима е разликата между момичета и момчета по седем елемента от външното оценяване; по-високи са резултатите на момичетата по: • три от въпросите в теста (№№ 2, 3 и 14); • четири от критериите за оценка на преразказа (№№2, 4а, 4б и 5).

14. Резултатите и най-често използваният език в семейството • Разликите взаимно се компенсират в тестовата част. • Разликите се очертават при създаването на текст. Групите, говорещи турски и ромски език, имат по-ниски резултати по всички критерии за оценка на преразказа.

15. Разпределение на верните отговори в V клас (%)

16. Отговорите в теста по български език и литература в V клас

17. “Трудните въпроси” (46 до 56 % ) Въпросите, които в най-голяма степен са затруднили петокласниците, са с номера 1, 4, 5, 7, 11 и 12. Прави впечатление, че всички те са свързани с обучението по български език. За учениците в пети клас е сравнително трудно да: • осмислят текста като средство за общуване, да разбират строежа на текста и начините, по които се осъществява смисловата и езиковата свързаност между изреченията в текста; • осмислят значението, граматичните характеристики и употребата на неизменяемите части на речта (наречието, съюза, предлога, междуметието и частицата) в изречението и в текста; • разпознават и осмислят функциите на второстепенните части на изречението, да владеят употребата и правописа им; • определят и правилно пишат морфемите в думата; • познават и използват характерната пунктуация за различните видове изречения по цел на общуване и по състав.

18. “Добрите” въпроси (59 до 70 % трудност ) Във втората група могат да се включат онези въпроси, които не са затруднили в значителна степен петокласниците. Това са въпросите с номера 3, 8, 10, 13, 16 и 18. Процентното разпределение на отговорите дава възможност да се заключи, че в голямата си степен учениците в V клас: • владеят синтактични средства на езика, разпознават различните видове изречения по цел на общуване и по състав; • разпознават някои от второстепенните части на изречението; • правилно пишат думи с висока честота на употреба в езика; • разпознават еднородните части в изречението; • осмислят и разпознават в художествения текст ролята на кръвната връзка, на наследството и на традициите в ценностния свят на човека; • разпознават някои тропи в художествения текст.

19. “Лесните” въпроси (74 до 84 %) Третата група от въпроси ( 2, 6, 9, 14, 15 и 17) и процентното разпределение на отговорите предполага изводът, че преобладаващата част от петокласниците нямат затруднения при: • използването в речта на различни видове изречения, за да съобщават, да задават въпроси, да изразяват чувства и отношение, да изказват молба, подбуда и т.н.; • различаването на видовете изречения по състав; • разпознаването на синоними в контекста; • осмислянето на нравствени послания чрез проявленията им в изучавани текстове; • разбирането на различните представите за сътворението на света и живота; • различаването на авторски и фолклорни текстове.

20. Въпроси с най-висок % верни отговори. • Верен отговор г) на 14. въпрос са посочили 83,70 % от учениците в пети клас или 45 887 петокласници. Въпросът проверява уменията на учениците да осмислят морални принципи и национални ценности чрез проявлението им в изучаваните текстове. На въпроси №№2 и 9 верни отговори са дали 81 % от учениците. • 14. На финала на коя приказка може да се постави поговорката „Работата краси човека, а мързелът го грози”? а) „Слънцето и луната” б) „Котаракът в чизми” в) „Грозното патенце” г) „Златната мома” • 2. Посочете пунктуационните знаци, които трябва да се поставят на празните места в текста. Човекът казал (…) - Дайте ми храна (…) . Мога да помогна (…) но съм много гладен (…) • 9. Кой от изразите е близък по значение на подчертаната дума в изречението? Има животни, които променят цвета си, за да се слеят с околната среда, така те се защитават от хищници. (по този начин)

21. Въпросът с най-нисък % верни отговори е №1. • Верен отговор а) са посочили 45,68% от учениците в пети клас или 24 997 петокласници. • 1. Как са свързани изреченията в текста? • Датата е 10 декември, мястото – зала 1 на НДК, а събитието – грандиозно. Това ще е първият самостоятелен концерт на известния дует. • а) чрез местоимение • б) чрез съюз • в) чрез повторение • г) чрез синоним

22. Единадесет региона показват резултати «под средното»: Габрово Плевен Бургас София – област Хасково Шумен Сливен Търговище Силистра Видин Разград Девет региона показват резултати «над средното»: Ямбол Благоевград София – столица Смолян Кюстендил Варна Кърджали Ловеч Пазарджик Резултатите по региони Трите най- високи резултата: • Благоевград • Ямбол • София – столица

23. 1. Резултатите показват много добра надеждност за практически цели на теста като цяло (Алфа 0,81). 2. Средната трудност е 59%. Задачите от теста и сбитият преразказ не са прекалено лесни (над 80% вярно решени задачи) за нито една от групите ученици. Тестът и сбитият преразказ са оптимално трудни (61%) за групата ученици, говорещи български . Тестът и сбитият преразказ са „средно трудни” за групата, говореща друг език ( 54%). Тестът и сбитият преразказ са „ по-скоро трудни” за групата, говореща турски и ромски език (49% и 43%). 2.5) Тестът и сбитият преразказ не са прекалено трудни (под 20% вярно решени задачи) за нито една от групите. Психометрична характеристика на теста в VІ клас

24. Резултати и прагове • Средният брой точки получени от 59732 шестокласници е 14,64 , което в проценти спрямо максималния тестов бал е 59%. • Броят на учениците, които са решили не повече от 6 задачи (прагът на отгатване) е 3489, т.е. 5,84%. • Броят на учениците, решили повече от 20 задачи „надхвърлящи значително очакванията” (изискуемия минимум по ДОИ) е 10856, т.е. 19,80%. • Повече от 12 задачи (долния праг за успешност) са решили 39899 ученици, т.е. 66,8%. • Данните убедително показват, че 2/3 от учениците са усвоили материала и няма да имат съществени трудности в 7. клас.

25. Резултатите според пола

26. Резултатите според пола • Проверката на психометричните характеристики на теста показва, че няма статистически значимо влияние на пола върху общия резултат от теста. Разликите са около 2 точки – близко до стандартната грешка не измерването, т.е не се налага отделно нормиране на оценката от теста и сбития преразказ по пол. • При четири от тестовите елементи и при всички критерии на сбития преразказ се наблюдава разлика: • При 2 от въпросите на теста момичетата показват по-високи резултати от момчетата (въпроси №№ 6 и 13): 6. В кое изречение е употребена кратка форма на притежателно местоимение?; 13. Кой исторически момент е отразен в Ботевата творба „Хайдути”? • При 2 от въпросите на теста момчетата показват по-високи резултати от момичетата (въпроси №№ 14 и 18). • 14. Какъв вид характеристика на героя има в откъса? • 18. На кой ред и двете творби разработват темата за красотата на българската природа? • По всички критерии на сбития преразказ момчетата показват по-високи резултати от момичетата.

27. Резултатите и най-често използваният език в семейството

28. Разпределение на верните отговори в VІ клас (%)

29. “Трудните” въпроси • Четирите въпроса, които са затруднили шестокласниците, са 6, 7, 8, 12. Както и при учениците от пети клас, това са въпроси по български език. За учениците от VІ клас е сравнително трудно да: • разпознават различни форми на местоименията и тяхната употреба в речта; • познават правилата за правописа на отрицателната частица „не”; • разпознават граматическите признаци на местоименията и се съобразяват с правилата за употребата им в речта; • владеят (на практическо равнище) основната и някои от преносните и модалните употреби на сложни глаголни времена, които се изучават в VІ клас.

30. Въпросът с най-нисък % верни отговори е №12. • Верен отговор а) са посочили 32,35% от учениците в шести клас или 19 316 шестокласници. • 12. В кой ред има форма за минало неопределено време?

31. “Добрите” въпроси По-малко трудни за шестокласниците са въпроси 2, 4, 5, 10, 11, 13, 15, 16, 17. Наличието на девет въпроса в това ниво е доказателство, че са постигнати очакваните резултати на ниво учебна програма, защото учениците могат да: • разбират и могат да откриват необходима глаголна форма в сложно глаголно време, изучавано в VІ клас; • разпознават обособените части в изречението; • разпознават местоименията в текста; • анализират и откриват кратки форми на местоименията, употребени в изречението; • пишат правилно морфемите в думата; • познават и владеят характерната за сложното съчинено изречение пунктуация; • осмислят, че художественият свят на творбата носи белези на историческата епоха и присъщите й обществени и нравствени проблеми, бит и култура; • откриват разликите между фантастичния и реалистичния художествен свят и мястото на човека във всеки един от тях; • разпознават и назовават фигури на художествената реч; • откриват и осъзнават хуманистичното послание на текстовете.

32. “Лесните” въпроси Сравнително лесни за учениците в VІ клас са въпросите 1, 3, 9, 14, 18. Висока степен на успешност се наблюдава в резултатите им, свързани с: • познаването на синонимни варианти на обособените части, на практическо равнище използват в текста взаимната им заменяемост; • познаването на видовете сложни изречения и разбирането на съчинително и подчинително свързване в сложното изречение; • разпознаването на граматическите признаци на местоименията и употребата им на практическо равнище; • познаването на начините на изграждане на образите във връзка със смисловото внушение на текста; • познаването и откриването на специфичните черти на българския свят в изучаваните текстове.

33. Въпросът с най-голям % верни отговори е №9. • Верен отговор б) са посочили 88,29% от учениците в шести клас или 52717 шестокласници. • 9. В кой ред НЕ е допусната грешка? • а) Аз ми се иска да стана художник. • б) Вчера той ми се обади. • в) Тя много й харесва да е балерина. • г) Те добре се грижат за тях си.

34. Резултати по региони