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La alfabetización informacional como constructo social en la formación de bibliotecarios escolares

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La alfabetización informacional como constructo social en la formación de bibliotecarios escolares. Mag. Noemí Conforti Lic. Nélida Alcira Garciarena Prof. María Segunda Varela. Grupo de investigación en Ciencias Sociales – GICIS – Facultad de Humanidades

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la alfabetizaci n informacional como constructo social en la formaci n de bibliotecarios escolares

La alfabetización informacional como constructo social en la formación de bibliotecarios escolares

Mag. Noemí Conforti

Lic. Nélida Alcira Garciarena

Prof. María Segunda Varela

Grupo de investigación en Ciencias Sociales – GICIS –

Facultad de Humanidades

Universidad Nacional de Mar del Plata

seminario de alfabetizaci n informacional

Seminario de Alfabetización informacional

¿Cómo y por qué surgió?

¿Cuál es su posición en el diseño curricular de la carrera?

Las bibliotecas escolares ¿desarrollan programas de ALFIN?

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Seminario de Alfabetización informacional

  • Destinatarios: alumnos de la Carrera de Bibliotecario Escolar
  • Finalidad: brindar un espacio de orientación y reflexión sobre las actividades de extensión bibliotecaria tendientes a la ALFIN.
objetivos
OBJETIVOS

Se pretende que los alumnos al finalizar el seminario puedan:

  • Identificar los conceptos y principios asociados a la formación de usuarios y a la alfabetización informacional (ALFIN).
  • Encontrar un espacio de prácticas pedagógicas individuales y grupales necesarias para desempeñarse como futuros formadores en ALFIN en instituciones educativas.
  • Incluir el uso de las TIC y de la Web 2.0 en la construcción del conocimiento.
  • Evaluar y seleccionar estrategias para el diseño de proyectos de ALFIN.
contenidos
Contenidos

Eje nº 1: La formación de usuarios como punto de partida de la alfabetización información.

  • Usuarios: concepto, tipos.
  • Formación de usuarios: concepto, evolución histórica.
  • Necesidades de información manifiestas y encubiertas.
  • Niveles de formación de usuarios.
  • La alfabetización informacional: concepto.
  • Normas internacionales sobre ALFIN.
contenidos1
Contenidos

Eje nº 2: Métodos instruccionales

  • Diagnóstico situacional: análisis contextual y particularidades de los aspectos internos y externos de la biblioteca.
  • Estudio de usuarios: técnicas e instrumentos.
  • Instrucción directa, semidirecta e indirecta.
  • Ventajas y desventajas de cada sistema
  • El uso de folletos digitales en la formación de usuarios: concepto, características, modos de elaboración.
  • Wikis en el trabajo colaborativo.
  • Encuestas on-line : diseño de un cuestionario para estudios de usuarios.
contenidos2
Contenidos

Eje nº 3: Estrategias para la alfabetización informacional en la biblioteca escolar.

  • El usuario en la biblioteca escolar: señalización, localización, orientación en el uso de los recursos.
  • El modelo Big6 para la solución de problemas de información.
  • La alfabetización informacional como tema transversal.
  • La relevancia de lo digital en la ALFIN.
  • Diseño y secuencia de programas de ALFIN.
  • Redes sociales en la biblioteca escolar
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Estrategias de aprendizaje

  • Lectura de la bibliografía propuesta.
  • Actividades individuales que tienen el objetivo de generar procesos analíticos sobre los contenidos proporcionados.
  • Aplicación de recursos tecnológicos para el tratamiento de los contenidos.
  • Resolución de trabajos prácticos.
  • Microclases.
  • Discusión y Argumentación
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Trabajo final

Diseño de un proyecto de alfabetización informacional desde la biblioteca para un nivel educativo a determinar.

criterios de evaluaci n
Criterios de evaluación
  • Participación en clase.
  • Elaboración de propuestas
  • Extracción de conclusiones
  • Uso de las TIC en el tratamiento de los contenidos.
  • Diseño y desarrollo de las microclases.
  • Trabajo final
conclusiones
Conclusiones
  • Elección de este seminario por parte de los alumnos ante la oferta del Departamento.
  • Uso de la tecnología desde una perspectiva social y transversal.
  • Propuesta interactivas en el desarrollo de trabajos colaborativos.
  • Desarrollo de habilidades en situaciones simuladas en las microclases.
  • Modificación del rol docente cediendo autonomía y protagonismo a los estudiantes.
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La idea es posicionar la profesión del bibliotecario escolar y su función formativa otorgando

VISIBILIDAD A SU BIBLIOTECA

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MUCHAS GRACIAS!!!!!

noemiconforti@mdp.edu.ar