授导型教学设计的电子讲稿

1. 授导型教学设计的电子讲稿 朝阳乐山小学 付玉萍

2. 小学语文第七册《搭石》 一、教学目标 二、教学过程 三、板书设计 • 电子讲稿目录

3. 《搭石》教学目标（一） • 知识与技能：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 • 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 • 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4. 《搭石》教学目标（二） • 过程与方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中领略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。 • 情感、态度与价值观：一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

5. （一）谈话导入，创设情景。　　　　　老师配乐朗读刘章的诗歌，介绍作者，让学生了解作者，将学生快速带入美境中。　　　　　接着就板书课题：21、搭石（二）质疑，初读课文。　　　　　让学生读课题质疑。（三）整体感知全文。　　　　　让他们带着问题读课文。通过多种形式的读领略感悟作者要表现的思想。浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导学生通过读感受美，欣赏美，品析美）　　　　　然后指导读句，读出感情。（四）个性朗读。（一）谈话导入，创设情景。　　　　　老师配乐朗读刘章的诗歌，介绍作者，让学生了解作者，将学生快速带入美境中。　　　　　接着就板书课题：21、搭石（二）质疑，初读课文。　　　　　让学生读课题质疑。（三）整体感知全文。　　　　　让他们带着问题读课文。通过多种形式的读领略感悟作者要表现的思想。浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导学生通过读感受美，欣赏美，品析美）　　　　　然后指导读句，读出感情。（四）个性朗读。 教学过程

6. 1、学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。2、汇报学习成果。　（五）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。　（六）课内拓展。　 同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。　　同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。

7. 板书设计 • 21、搭石 什么是搭石？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　搭石是做什么用的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在什么地方搭石？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谁搭石？怎样搭石？

8. 再见 谢谢观看 • 欢迎点评