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代數教材模組編製 與應用. 小組成員 簡吟文、張筑盈 邱美雲、李春瑋、陳俐淇. 一、代數的理論 (Kaput,1999). 二 、九 年一貫能力 指標調整:國小一年級 ( 教育部 , 2011). 二 、九 年一貫能力 指標調整:國小二年級 ( 教育部 , 2011). 二 、九 年一貫能力指標調整 : 國小 三年級 ( 教育部 , 2011). 二 、九 年一貫能力指標調整 :國小 四 年級 ( 教育部 , 2011). 二 、九 年一貫能力指標調整 : 國小 五年級 ( 教育部 , 2011).

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Presentation Transcript
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代數教材模組編製與應用

小組成員

簡吟文、張筑盈

邱美雲、李春瑋、陳俐淇

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二、九年一貫能力指標調整:國小一年級(教育部,2011)二、九年一貫能力指標調整:國小一年級(教育部,2011)
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二、九年一貫能力指標調整:國小二年級(教育部,2011)二、九年一貫能力指標調整:國小二年級(教育部,2011)
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二、九年一貫能力指標調整:國小三年級(教育部,2011)二、九年一貫能力指標調整:國小三年級(教育部,2011)
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二、九年一貫能力指標調整:國小四年級(教育部,2011)二、九年一貫能力指標調整:國小四年級(教育部,2011)
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二、九年一貫能力指標調整:國小五年級(教育部,2011)二、九年一貫能力指標調整:國小五年級(教育部,2011)
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二、九年一貫能力指標調整:國小六年級(教育部,2011)二、九年一貫能力指標調整:國小六年級(教育部,2011)
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三、代數學習問題:常見錯誤類型(徐偉民、徐于婷,2009)三、代數學習問題:常見錯誤類型(徐偉民、徐于婷,2009)
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代數的學習:特殊策略-圖解法

看圖列算式

回答合理即可

找出關鍵字

slide19
代數的學習:特殊策略-TM法

找出重點

重點聯想列算式

回答合理即可

slide20
代數的學習:特殊策略-運算推理

找出關鍵字或重點

記口訣列算式

回答合理即可