课题研究方案的 设计与创新

1. 课题研究方案的设计与创新 广西教科所 蒋国平

2. 广 西 教 育 科 学 研 究 所广西大学兼职教授、硕士生导师 蒋国平副所长、研究员 地址：广西南宁市竹溪路69号 邮编：530021 电话：0771-5815306（办） 传真：0771-5815311 手机：13978616878 E-mail：gxjgp2668@163.com

3. 阿基米德：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”阿基米德：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。” • 那么，学校发展、教师专业成长和教育教学质量提高的支点在哪里？就在教育科研。

4. 教师专业成长的三条途径： ——自然积累 ——业务学习 ——教育科研

5. 教育家型教师 专家型教师 经验型教师 任务型教师 教师专业成长与教育科研 教育科研

6. 苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”——《给教师的建议》苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”——《给教师的建议》

7. 钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”

8. 教师如何做好课题研究？ 一要有高昂的科研热情； 二要有科学的、实事求是的态度； 三要有细致的、一丝不苟的作风； 四要有紧密联系实际、服务于教育教学改革的认识和精神。

9. 什么叫课题研究 课题研究，是指以教育问题为研究对象，以科学方法为依托，以探索教育规律、指导教育实践为目的的一种创造性的认识活动。

10. 如何把握课题研究的内涵？ １、课题研究的对象是“教育问题” 所谓“教育问题”，是指教育领域客观存在的、需要探明和解决的种种矛盾和疑难。 ２、课题研究的方法是“科学方法” 　　所谓“科学方法”，是指认识自然或获得科学知识的程序或过程。研究方法主要指文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法等。 ３、课题研究的目的是“探索教育规律、指导教育实践”。 ４、课题研究的本质是一种“创造性的认识活动”。

11. 课题研究的有关分类 • 类型：理论研究、开发研究、应用研究 • 层次：宏观研究、中观研究、微观研究 • 级别（五级课题）：国家级、省级、市级、县级、学校级 • 性质：规划课题、非规划课题（校本课题、自选个人课题）

12. 课题研究的基本程序 • 课题的选择 • 课题的论证 • 课题的立项 • 课题的开题 • 课题的实施 • 课题成果的表述 • 课题的结题 • 课题成果的推广

13. 具体操作程序—— • 成立课题研究组（研究者）——选题、填写《课题评申书》并上报(研究者)——组织专家论证评审(管理部门)——(获准立项后)制订《研究方案》并开展研究,搜集、整理、分析资料(研究者)——撰写研究报告、汇总有关课题材料——填写“《结题申请书》”并上报(研究者)——专家鉴定、评审、发结题证书(管理部门)。

15. 研究方案及设计研究方案的意义 • 研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。 • 设计研究方案，是为了对课题研究的方向和进程形成一个比较清晰的认识，做到心中有数，有事可为，一步一步地走向预期的目标。 • 研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，一个好的研究方案是研究成功的一半。

16. 研究方案存在的主要问题 • 欠规范 • 主题不明确：选题太大或太小 • 没有特色，一般性研究 • 陈述混乱，欠精炼 • 没有前期研究基础 • 没有研究团队，单打独斗

17. 课题研究方案的基本问题和主要要素

18. 研究方案设计思路 • 在调查研究和文献分析的基础上选择缺乏研究或者尚未完善的领域，提炼出新颖而富有实际意义的主题（主题新）——清晰梳理相关领域的研究背景（背景清）——把主题分解为具体明确的、可操作的研究任务（任务明）——为完成任务制定符合实际条件的操作方法、步骤和手段（路可行）。

19. 一、主题新 ●每个课题都应有一个明确的主题，研究方案应清楚地表达本课题要研究的核心问题是什么。而主题有无新意，则是课题有无价值的关键。 ●所谓新意，就是我们的研究与他人研究的不同之处。 ●任何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。课题名称简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。

20. （一）关于课题名称 • 第一，名称要准确。 准确：就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时还交待研究方法。 如：“中职生心理健康状况调查研究”，研究对象是“中职生”，研究问题是“心理健康状况”，研究方法是“调查研究”。 总之，课题名称一定要和研究内容一致，不能太大，也不能太小 ，要准确概括出研究的对象和问题。

21. 第二，名称要规范。 规范：就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。 如：我的课堂我作主；让文化课课堂“活”起来研究。 • 第三，名称要简洁，不能太长。 不管是论文或是课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字（包括标点符号）。

22. （二）关于课题的选择 选题是教育科研的起点，是教育科研中最重要、最关键的一步，在整个科研工作中有着举足轻重的地位。 “题目选得好等于完成工作的一半。” “提出课题比解决课题困难，所以，选择课题便成了研究战略的起点。”

23. 任何研究都是从问题的发现开始的，提出问题是研究的第一步。没有问题就不会有研究的冲动，没有研究的冲动就不会有研究的行动，没有研究的行动也就不会有问题的真正解决。任何研究都是从问题的发现开始的，提出问题是研究的第一步。没有问题就不会有研究的冲动，没有研究的冲动就不会有研究的行动，没有研究的行动也就不会有问题的真正解决。 • 提出问题是研究的出发点，解决问题是研究的终点。 • 课题首先是问题（“问题即课题”），但教育中的一般问题还不能说就是教育科学研究的课题。

24. （一）什么是问题、课题、教育科研课题 路径：问题—教育问题—教育科研的问题—教育科研的课题 ▲所谓问题，就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。 ▲所谓课题，就是指研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。

25. ▲所谓教育问题，就是教育活动中产生的问题，包括：教育工作问题、专业教学问题、教育科学问题。▲所谓教育问题，就是教育活动中产生的问题，包括：教育工作问题、专业教学问题、教育科学问题。 ▲所谓教育科研的问题，就是具有一定的研究价值（包括教育实践价值与教育科学理论价值）的教育问题。 ▲所谓教育科研课题，就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的研究题目。

26. 问题变成教育科研课题的条件 • 问题应是教育科学领域的（如：“某一不等式有几种证明方法？”“某一数学问题某种解法的正误分析”等） • 问题要具有研究价值 • 问题是尚未解决且待解决的 • 问题必须具有普遍意义的（如“怎样帮助一个同学提高英语成绩？关于英语学习困难学生成因和特点的调查研究） • 问题要有明确集中的范围和研究的任务（如“学生个性发展问题的研究”，“学生智能培养的研究”，“学生能力的培养研究”，“职业院校课程改革的研究”，“职业院校师资队伍建设的研究”）

27. 案例1：怎样帮助小张同学提高英语的口语水平？我校的三年发展规划如何制定？（属具体的个别的教育问题，没有普遍的价值意义。）案例1：怎样帮助小张同学提高英语的口语水平？我校的三年发展规划如何制定？（属具体的个别的教育问题，没有普遍的价值意义。） • 案例2：祥林嫂的性格特征是什么？如何改进化学实验的设备？（属学科科学问题，具有学科科学理论价值，但不是有教育科学理论价值。） • 案例3：怎样培养学生的创新精神与实践能力？职业教育人才培养模式研究。（属明确研究方向的教育问题，但研究范围太大，研究目标、内容不够集中具体，难于操作。）

28. （二）课题的类型 • 基础理论研究课题 • 应用性研究课题

29. （三）选题的方法 • 热点法 • 文献法 • 成功法 • 困惑法

30. （四）选题的来源或途径 1、纵向来源的课题 全国教育规划办、广西教育规划办、广西教育厅、市县教育规划办、学校科研处 2、横向来源的课题 指一些教育科研部门或相关高校委托或协同进行的研究项目。一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。 3、自选课题：从教育教学实践中自己发现课题

31. 怎么选题？——问题来自于反思 不知道研究什么——寻找或发现 教育教学中遇到的问题——问题排队——找出突出的问题——形成 课题——开展研究

32. 案例1： 看见一个现象：学生沉迷电脑游戏 反思：这是一个什么问题？ 是个别的还是带有一定的普遍性？ 以前有无相类似的？ 如有，我是如何处理？ 在处理的方法中哪种最好？ 如没有，我今天应如何去处理呢？ 提出自己需要研究的问题： ——中等职校学生网络迷恋成因与对策研究

33. 案例2：“关于学生不良行为的特征、原因及教育对策的个案研究”课题的提出案例2：“关于学生不良行为的特征、原因及教育对策的个案研究”课题的提出 • 班上一位学生经常迟到、早退，学习成绩每况愈下，平时也不与别人来往，性格越来越孤僻，还有早恋苗头。班主任曾采取许多方法教育就是不见成效。 近日发展到几天没有来学校。班主任请求校长采取措施，作出处理。校长要求班主任针对这一个案作课题研究。

34. 案例3：“中职汽修专业语文教学融合专业特色的实践研究”课题的提出案例3：“中职汽修专业语文教学融合专业特色的实践研究”课题的提出 • 一位中职语文老师，兼于教的学生是汽修专业，一直不受学生的重视，自己非常苦恼，从而确定了针对不同专业的学生进行语文教学的新方法的课题 。

35. 案例4：“职校学生说话能力训练指导研究”课题提出案例4：“职校学生说话能力训练指导研究”课题提出 • 研究者根据自己在教学中发现职校学生“说话能力”不强的实际情况而选取此“问题”作为课题进行研究。该问题小，针对性强，便于操作，既能有效地解决实际问题，又能提高教学质量和教师的研究与实践能力。

36. 案例5：“中等职校学生思想道德有效教育策略研究”课题提出案例5：“中等职校学生思想道德有效教育策略研究”课题提出 • 研究者根据教育部等六部委下发了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号），以及中职校学生思想道德教育针对性、实效性不强的实际情况而选取此“问题”作为课题进行研究。 • 该问题突出时代性，针对性强，便于操作，既能有效地解决实际问题，又能提高教育教学质量。

37. （五）选题的基本原则 • 科学性原则 • 需要性原则 • 新颖性原则 • 可行性原则

38. （六）选题前的准备 • 查阅文献，实地调研 • 前人在这个领域已经做过哪些研究？ • 我的研究在这个领域里处于什么样的位置？ • 通过此项研究我可以做出什么新的贡献？ • 如果此研究前人没有涉及，我的研究如何填补这一空白？ • 如果此研究前人已经讨论过了，我的研究如何提供新的角度和看法？ • 如果前人的研究中存在明显的漏洞和错误，我的研究如何对这些谬误进行纠正？ • 尽快确定研究方向

39. （七）选题应该注意的问题 1．研究的范围大小要适度。 2．研究的问题难易要适度。 3．课题的主攻目标要明确。 4．感想、体会不是科研课题。 5、对选择的课题要进行科学性和可行性的论证。

40. 材料1：你认为下面哪些选题比较好？ 1、中职服装专业公司化运作的人才培养模式研究。 2、计算机应用与软件技术紧缺专门人才培养研究与实践。 3、中职学校教学和课程改革的研究。 4、广西中职学校“双师型”教师队伍构建研究。 5、广西中职学校师资队伍建设研究 6、中职学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实践。 7、中职学生心理健康教育研究。 8、中国——东盟自由贸易区物流人才培养模式研究。 9、学生对校园文化的认同和期望值调查研究。 10、广西中等职业教育实训基地的研究。

41. 11、家校联合对职校生进行职业指导教育的研究。12、广西农村劳动力转移培训的研究。13、校乡联合推广牛品种改良新技术服务模式的探索。14、广西贫困地区职业教育的研究。15、中等职业学校心理行为健康干预体系的研究与实践。16、广西教育发展与和谐社会的构建。17、中等职业学校学生素质能力评价模式与实践的研究。18、中职学校发展性教学评价的研究与实践。19、广西贫困地区中职教育办学质量的研究。20、新形势下广西中等职业学校学生刑事犯罪现状及对策。21、建设社会主义新农村与广西职业教育的关系的研究。22、中职生学习过程自我评价能力的培养与实践。23、中职教育计算机专业计算机应用能力培养模式研究。24、广西劳动力资源开发研究。25、广西职业教育办学质量研究。11、家校联合对职校生进行职业指导教育的研究。12、广西农村劳动力转移培训的研究。13、校乡联合推广牛品种改良新技术服务模式的探索。14、广西贫困地区职业教育的研究。15、中等职业学校心理行为健康干预体系的研究与实践。16、广西教育发展与和谐社会的构建。17、中等职业学校学生素质能力评价模式与实践的研究。18、中职学校发展性教学评价的研究与实践。19、广西贫困地区中职教育办学质量的研究。20、新形势下广西中等职业学校学生刑事犯罪现状及对策。21、建设社会主义新农村与广西职业教育的关系的研究。22、中职生学习过程自我评价能力的培养与实践。23、中职教育计算机专业计算机应用能力培养模式研究。24、广西劳动力资源开发研究。25、广西职业教育办学质量研究。

42. 材料2：XX职业技术学院上报的7个课题 1、高职院校人才引进工作新理念研究 2、教务管理网络系统在学分制教学管理中的探索与实践 3、理工类高职学生语文素养培养模式 4、将《化学实验技术》构建为模块式、研究性学习课程实现专业基础知识向实验室操作渗透 5、高职生就业难的成因与对策研究 6、广西职业教育法律基础课与课程研究 7、优化高职人文教育与高素质人才培养

43. 材料3：一职校教师在职攻读硕士学位学员的论文选题材料3：一职校教师在职攻读硕士学位学员的论文选题 1、职业学校教学模式研究 2、职业教育人才培养模式研究 3、某一地区职业高中发展中的问题与对策研究 4、中职生英语学习动机的激发与培养研究 5、中职数学校本课程开发策略研究 6、中职生语文学习需求的调查研究 7、中职学校班主任自我效能感现状的调查研究 8、中职校专业课教学学法指导的实践研究 9、中职厌学学生转变的行动研究

44. 材料4：2008年广西教育科学规划立项课题

45. 材料5：职业教育科研选题参考 • 1、建立和完善职业教育体系的研究； • 2、职业教育创业教育的研究； • 3、职业教育教材建设的研究； • 4、职业教育教学评估及其指标体系的研究； • 5、县级职教中心建设的研究； • 6、职业教育管理体制的研究； • 7、职业学校教师心理健康的研究； • 8、中高职衔接的研究； • 9、职业教育“订单式”培养模式的研究； • 10、职业教育招生工作的研究；

46. 11、职业教育办学体制的研究；12、职业教育地位、作用的研究；13、职业教育学生就业适应能力的研究14、职业教育校办产业的研究；15、职业教育实训基地建设的研究；16、职业教育实践教学；17、职业教育理论教学的研究；18、职业学校学分制的研究；19、职业教育人才培养模式的研究；20、职业教育构建以能力本位的课程体系的研究；21、职业教育专业设置的研究；22、职业教育专业建设的研究；23、职业教育“双师型”队伍建设的研究；24、职业教育教学质量监控体系的研究；25、职业教育课堂教学模式的研究；11、职业教育办学体制的研究；12、职业教育地位、作用的研究；13、职业教育学生就业适应能力的研究14、职业教育校办产业的研究；15、职业教育实训基地建设的研究；16、职业教育实践教学；17、职业教育理论教学的研究；18、职业学校学分制的研究；19、职业教育人才培养模式的研究；20、职业教育构建以能力本位的课程体系的研究；21、职业教育专业设置的研究；22、职业教育专业建设的研究；23、职业教育“双师型”队伍建设的研究；24、职业教育教学质量监控体系的研究；25、职业教育课堂教学模式的研究；

47. 26、职业教育分层教学模式的研究；27、职业教育教学方法的研究；28、职业教育学生学习方法的研究；29、职业教育班主任工作的研究；30、职业教育德育工作的研究；31、职业学校开展素质教育的研究；32、职业学校开展创新教育的研究；33、农村劳动力转移的研究；34、职业教育与人力资源开发的研究；35、综合高中办学模式的研究；36、农村职业教育的研究；37、职业教育办学模式的研究；38、职业教育教学模式的研究；39、职业学校办学特色的研究；40、职业教育课堂教学评价体系的研究；26、职业教育分层教学模式的研究；27、职业教育教学方法的研究；28、职业教育学生学习方法的研究；29、职业教育班主任工作的研究；30、职业教育德育工作的研究；31、职业学校开展素质教育的研究；32、职业学校开展创新教育的研究；33、农村劳动力转移的研究；34、职业教育与人力资源开发的研究；35、综合高中办学模式的研究；36、农村职业教育的研究；37、职业教育办学模式的研究；38、职业教育教学模式的研究；39、职业学校办学特色的研究；40、职业教育课堂教学评价体系的研究；

48. 41、职业学校开展研究性学习的研究；42、职业学校校园文化建设的研究；43、职业学校构建和谐校园的研究；44、科学发展观与中等职业教育改革的研究；45、职业学校本教研的研究；46、职业学校青年教师培养的研究；47、职业学校校本培训的研究；48、职业学校学生心理健康的研究；49、中职生源状况的研究；50、职业学校教师专业化的研究；51、职业学校学生职业生涯设计的研究52、职业学校校本课程开发的研究；53、职业教育学制改革的研究；54、职业教育产学研一体化教学研究；55、民办职业教育的研究。41、职业学校开展研究性学习的研究；42、职业学校校园文化建设的研究；43、职业学校构建和谐校园的研究；44、科学发展观与中等职业教育改革的研究；45、职业学校本教研的研究；46、职业学校青年教师培养的研究；47、职业学校校本培训的研究；48、职业学校学生心理健康的研究；49、中职生源状况的研究；50、职业学校教师专业化的研究；51、职业学校学生职业生涯设计的研究52、职业学校校本课程开发的研究；53、职业教育学制改革的研究；54、职业教育产学研一体化教学研究；55、民办职业教育的研究。

49. 二、背景清 • （一）课题的现实背景及意义 • 介绍背景与意义，主要是说明课题的来源，阐述为什么要研究。建议从以下几个方面考虑： 1．本课题与时代发展、社会变革的联系； 2．结合自己当前的教育教学实际，提出实践中需要解决的现实问题； 3．阐述研究的意义，说明理论价值（如课题的研究能更深刻、更精确地揭示事物的本质与规律，能完善、突破或者校正某一教育理论）和实践价值（可找到解决问题的新思路、新方法、新技术和新模式）。

50. 案例：《中职服装专业公司化运作的人才培养模式研究》课题选题的价值案例：《中职服装专业公司化运作的人才培养模式研究》课题选题的价值 • 1、本课题的选题意义和价值（一）选题意义：选择《中职服装专业公司化人才培养模式研究》这一课题进行研究，目的是为地方经济发展服务。有利于满足人才市场发展规律需求，促进服装专业建设发展需要，为学生就业提供更坚实的基础。（二）选题价值1、本课题为解决服装专业“人才紧缺”和“就业难”两大社会问题并存的危机提供了有价值的示范性方案，同时将引发职业教育的新改革，教育理论新探讨。