专题复习案的教学流程

1. 专题复习案的教学流程

2. 定义、定理、性质、公式及变式 学习目标 目标任务 专题确定 典型题例、 自主学习 考纲要求 易错易漏知识 考纲解读 预测中考 近三年中考题 学案内容 命题规律、特点 互动交流 合作讨论 独立解答 自主审题 自主思考 交流研讨 总结归纳 变式巩固 提升能力 知识的考查 习题训练 针对性训练 综合性训练 基础性训练 达标检测 B层练习 A层练习 反思提升

3. 二、流程解读： • 1.专题设定。 • 专题设计就是知识模块的合理性、科学性、有效性。二轮复习时专题内容的设定非常关键，二轮复习决不是一轮复习的简单重复，在进一步夯实基础的同时，要体现知识之间的内外联系、应用，更注重能力的培养、提高、养成，设计的问题要直击中考考试说明中的每一个考点，如计算、审题、信息、数据的处理等。二轮复习不要只追求进度，计划性、可实施性要强，千万不要朝令夕改。

4. 2.自主导学 • 学生课前根据学习要求、考纲要求，结合一轮复 • 习时暴露出的问题，进行简单的知识回顾。尤其对定义、公式、性质、基本方法、基本思想的应用和常见题型自查及易错知识的错因分析，达到自主学习的目的。自主导学过程中，老师的设置要突出二轮复习课的几个特点：①本专题的考试说明解读，②近三年巴市及周边中考题，③命题规律，知识考点的分布，④考查热点，预测可考点。课堂讲解前，老师通过抽查批阅学案了解学习情况，发现问题。把重要知识点或方法系统起来，使之交汇，形成一个有机的整体，以达到自如综合应用的目的。

5. 3.交流探讨 • 交流题组或检测题组或巩固题组或提升题组就是为了能够达成本专题的复习目标所选用的题目。一般讲练要分开，先组织学生在一定的时间下独立的审题、思考、解答。可根据其不同的功能分成几个部分，例如“易失分点”，“易混点”，“易丢解点”等等。选什么题，怎么讲，能收到什么样的效果老师要心中有数，要有目的性。知识要点或规律总结就是对本专题的知识进行梳理、归纳，重新整合，把知识或方法串成“串”，使之形成比较完整的知识体系。对一些结论和规律适当进行拓展，扩大学生知识面，达到自如应用的目的，使原来学过的内容掌握得更好。还有一个重要的方面就是教师的“讲”。除了知道讲什么，还要想想为什么讲、怎么讲。

6. 一定要转变做法，突出讲练落实。一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也没有用，只有重质减量，才能抓好落实。减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做；重点问题舍得花时间。讲的作用在于启迪思维，点拔要害，不能大包大揽。课堂上通过对例题的探究、讨论充分调动学生参与意识，突出学生主体地位。课堂处理例题要及时与三基联系、链接中考，前勾后联，突出应用。一定要转变做法，突出讲练落实。一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也没有用，只有重质减量，才能抓好落实。减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做；重点问题舍得花时间。讲的作用在于启迪思维，点拔要害，不能大包大揽。课堂上通过对例题的探究、讨论充分调动学生参与意识，突出学生主体地位。课堂处理例题要及时与三基联系、链接中考，前勾后联，突出应用。

7. 4.课后训练 • 课后训练要遵循“基础性、针对性、综合性”的原则，在知识的综合应用、中考的展望要进行有效的拓展，可分几个方面突破，如试题为什么这样设置，试题考查的目的，体现了哪些数学思想和方法等等，通过变式训练进一步丰富一题多变，一题多解，多题共性的特点。题目的设置要坚持“落实、拓展”的原则，学生结合A、B题组的练习，熟练掌握本专题的知识点、解题方法，提升自己的能力，反思自己的学习。

8. 初中数学“讲评课”课型模式（草案）

9. 【学习目标】 • 1、纠正错误———纠正自己答题中的各种错误，掌握正确解法。 • 2、分析得失———通过试卷讲评学会学习、学会考试。 • 3、找出差距———能认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 • 4、提炼概括———对知识、方法做进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。 • 5、总结方法———总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。

10. 【自主学习】 • 一、自主学习：学生通读试卷或自己手头的资料，独立进行第一轮改错。 • 二、思考归纳：学生就本套试题中涉及的考点、存在的问题等进行归纳、分析、总结。

11. 【展示提升】 • 一、交流展示：学生交流自学感悟、心得，展示自学成果。 • 二、示范练习：老师适当点拨、讲解注意事项、学法指导；重难点解析，典型例题的讲解以及强化训练。

12. 【训练检测】 • 一、过关提升训练：针对性补尝训练。 • 二、随堂检测训练：强化过关训练。

13. 【中考链接】 • 老师根据试卷考查的知识点，链接近几年中考常见题型，精选近三年的中考题进行专项训练

14. 【内化拓展】 • 一、师生反思、领悟讲评内容，内化形成完整知识体系。 • 二、针对讲评内容，建议按学生层次设置选做题 ，促进优秀学生的发展。

15. 初中数学新授课学案编写流程及要求（草案）

16. （1）【预习准备区域】 • （2）【互动探究区域】 • （3）【巩固提高区域】（学以致用） • （4）【达标检测区域】 • （5）【作业区域】

17. 学案制作要求 • 1.根据课程标准和本节课标出示学习目标，包括知识目标、能力目标、情感目标。

18. 2.学习过程： • （1）【预习准备区】 • 设计理念要有利于学生自主学习，学生通过复习教材，查阅教辅资料完成知识体系相关的基础知识，一般以填空题的形式出现，也可以用选择题的形式，使学生在上课前对本课时基础知识和知识主线有一个清晰的轮廓，为课堂上重难点的探究做好准备。这部分知识一般10——15分为宜。从学案的抽查中找出学生存在的问题课上重点强调。

19. （2）. 互动探究区 • 主要是通过探究突破本节课的重难点，根据课时一般突破3—4个知识点，通过设置问题组、实践操作、典型例题等形式。引导师生互动解决，这一区域尤为重要，是突出重点，突破难点的过程。根据问题组、典型题例引导学生进行规律总结。规律总结一定要到位并板书，使学生加深印象。规律总结后马上进行变式练习，选题别太难但要有针对性，学以致用。

20. （3）. 巩固提高区域 • 本区域要选择针对本节课的内容，注重掌握知识的规范性、系统性和知识拓展，提高学生解决问题的能力，这部分内容尽量放在每一个知识后，做到小循环多反馈，提高课堂效率。也可以跟在互动探究学习结束后集中显现巩固提高试题。

21. （4）. 达标检测区 • 本区域 主要检测通过前三大板块的学习教学目标是否达成，课后要抽查部分学案了解学生完成情况，以便进一步做补偿训练。

22. （5）. 作业区域 • 根据学生情况，尊重学生的个性发展，分层次布置作业，让不同层次的学生都有题可做。都有所发展。 • 作业布置： • 1.知识作业 • 2.探究作业

23. 具体流程 • 组织教学—点评预习准备区域—创设情境（或出试题组）—导入新课—学生讨论解决—出示典型题例，教师引导学生解决问题， （注重规范性，注重解决问题的方法）— 规律总结—变式练习—巩固提高—验收达标—作业布置