TEMATIK DAN PEMBELAJARAN TERPADU

1. TEMATIK DAN PEMBELAJARAN TERPADU Oleh Elsy Zuriyani, M.Pd Pada Diklat Guru Mata pelajaran IPS Tingkat Dasar Tahun 2010

2. Tujuan Mata Diklat • Mendeskripsikan Konsep Dasar Pembelajaran Tematik dan Pembelajaran Terpadu • Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran Tematik dan Pembelajaran Terpadu

3. KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK

4. KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik.

5. Manfaat Pembelajaran Tematik • Menghilangkan tumpang tindih bahan ajar. • Peserta didik memahami hubungan yang bermakna antar mata pelajaran. • Pembelajaran menjadi utuh sehingga peserta didik akan mendapat pengertian mengenai konsep dan materi yang tidak terpecah-pecah. • Penguasaan konsep oleh peserta didik akan semakin baik dan meningkatan

6. Karakteristik Pembelajaran Tematik • Berpusat pada siswa • Memberikan pengalaman langsung • Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelas • Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran • Bersifat fleksibel • Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa • Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan

7. RAMBU-RAMBU PEMBELAJARAN TEMATIS • Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan • Dimungkinkan terjadinya penggabungan kompetensi dasar lintas semester • Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan • Kompetensi dasar yang tidak tercangkup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri • Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis dan berhitung serta penanaman nilai-nilai moral • Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan dan daerah setempat.

8. IMPLIKASI PEMBELAJARAN TEMATIK Implikasi bagi : • Guru, • Peserta didik, • Sarana prasarana, sumber belajar dan media, • Pengaturan ruang kelas, • Pemilihan metode.

9. Implikasi bagi guru Guru harus kreatif baik dalam menyiapkan kegiatan/pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mata pelajaran dan mengaturnya agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan dan utuh.

10. Implikasi bagi siswa • Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya dimungkinkan untuk bekerja baik secara individual, pasangan, kelompok kecil ataupun klasikal. • Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalah

11. Implikasi terhadap sarana, prasarana, sumber belajar dan media Pelaksanaan Pembelajaran tematik: • Memerlukan berbagai sarana dan prasarana belajar. • Memanfaatkan berbagai sumber belajar • Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang bervariasi • masih dapat menggunakan buku ajar yang sudah ada saat ini untuk masing-masing mata pelajaran dan dimungkinkan pula untuk menggunakan buku suplemen khusus yang memuat bahan ajar yang terintegrasi

12. Implikasi terhadap pengaturan ruangan • Ruang perlu ditata disesuaikan dengan tema yang sedang dilaksanakan. • Susunan bangku peserta didik dapat berubah-ubah disesuaikan dengan keperluan pembelajaran yang sedang berlangsung • Peserta didik tidak selalu duduk di kursi tetapi dapat duduk di tikar/karpet • Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik di dalam kelas maupun di luar kelas • Dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya peserta didik dan dimanfaatkan sebagai sumber belajar • Alat, sarana dan sumber belajar hendaknya dikelola sehingga memudahkan peserta didik untuk menggunakan dan menyimpannya kembali.

13. Implikasi terhadap pemilihan metode Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan berbagai variasi metode. Misalnya percobaan, bermain peran, tanya jawab, demonstrasi, bercakap-cakap.

14. RANCANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

15. TAHAP PERSIAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK 1. Pemetaan KD 2. Menentukan Tema 3. Menyusun jaringan Tema 4. Menyusun Silabus 5. Menyusun RPP

16. Tahap-Tahap Kegiatan Pemetaan • Penjabaran SK dan KD ke dalam indikator • Mengidentifikasi dan menganalisis SK, KD dan Indikator

17. Penggabungan Beberapa Mata Pelajaran melalui Pembelajaran Tematik • Menggabungkan minimal dua mapel untuk diajarkan secara tematik, sehingga tidak perlu memaksakan untuk menggabungkan sebanyak mungkin mapel • Mengambil satu KD dari masing-masing mapel (yg dpt dikaitkan) utk dijaring dg satu tema • Mengambil satu KD dari masing-masing mapel, namun hanya beberapa indikator saja pd KD tersebut yg dijaringkan dengan suatu tema

18. Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam Mengembangkan Indikator • Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik • Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik mata pelajaran • Dirumuskan dalam kata kerja oprasional yang terukur dan/atau dapat diamati

19. Cara pertama, mempelajari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam masing-masing mata pelajaran, dilanjutkan dengan menentukan tema yang sesuai. Cara kedua, menetapkan terlebih dahulu tema-tema pengikat keterpaduan, untuk menentukan tema tersebut, guru dapat bekerjasama dengan peserta didik sehingga sesuai dengan minat dan kebutuhan anak. Menentukan Tema

20. Beberapa Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam Memilih Tema • Beberapa prinsip dalam memilih tema yaitu dari yang termudah menuju yang sulit, dari sederhana menuju yang kompleks, dari konkret menuju ke yang abstrak. • Tidak ada ketentuan jumlah tema dalam satu semester • Beberapa tema yang telah dipilih pada satu semester dapat dipilih lagi pada semester berikutnya atau tahun berikutnya • Pemilihan tema perlu disesuaikan dgn karakteristik peserta didik, minat, lingkungan daerah setempat, dan cukup problematik atau populer • Alokasi waktu pelaksanaan pembelajaran untuk sebuah tema tidak tergantung kepadatan dan keluasan materi dari mapel-mapel yang dipadukan

21. Contoh Tema Yang Dapat Dipilih Antara Lain: • Diri Sendiri • Keluarga • Lingkungan • Tumbuh-tumbuhan • Permainan • Peristiwa • Transportasi • Kegiatan sehari-hari

22. PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR DENGAN TEMA

23. Menyusun Jaringan Tema Hubungkan kompetensi dasar dan indikator dengan tema pemersatu sehingga akan terlihat kaitan antara tema, kompetensi dasar dan indikator dari setiap mata pelajaran. Jaringan tema ini dapat dikembangkan sesuai dengan alokasi waktu setiap tema.

24. Contoh Jaringan Tema Bahasa Indonesia KD1: Memperkenalkan diri sendiri dg kalimat sederhana dan bahasa yg santun (aspek berbicara) Indk: Memperkenalkan diri dgn menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, dan alamt rumah KD2: Memahami teks pendek dan membaca nyaring (aspek Membaca) Indk: Membaca nyaring suku kata dan kata dan kata dgn lafal yang tepat IPS KD: Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat Indk: Menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, alamat, dan asal sekolah TEMA Diri Sendiri Matematika KD: Membilang banyak benda Indk: - Membilang banyak benda secara berurutan sampai dengan 10 IPA KD: Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta perawatannya Indk: Menyebutkan kegunaan masing-masing anggota tubuh

25. Menyusunan Silabus Komponen silabus terdiri dari: • Standar kompetensi, • Kompetensi dasar, • Materi Pokok • Indikator, • Pengalaman belajar, • Alat/sumber, dan • Penilaian.

26. Contoh Silabus Tematik Nama Sekolah ; Tema : Diri Sendiri Kelas/Semester : I/1 Alokasi Waktu : 4 x 30 menit A. Standar Kompetensi Bahasa Indonesia 1. Aspek berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara lisan dgn perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi 2. Aspek membaca Memahami teks pendek dengan membaca nyaring IPS Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga IPA Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya Matematika Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

27. B. Kompetensi Dasar 1. Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa santun (Bahasa indonesia aspek berbicara) 2. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat (Bahasa indonesia aspek membaca) 3. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat (IPS) 4. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya (IPA) 5. Membilang banyak benda (Matematika) C. Materi Pokok 1. Perkenalan 2. Suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 3. Identitas diri dan keluarga 4. Bagian-bagian anggota tubuh dan kegunaannya 5. Membilang banyak benda D. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memperkenalkan diri dgn menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, dan alamat rumah

28. 2. Mengenali huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata, kalimat sederhana (a, I, u, e, o, n, m, b) 3. Menyebutkan nama lengkap, nama panggilan dan alamat lengkap 4. Menerangkan bagian-bagian tubuh. 5. Membilang banyak benda secara berurutan sampai dengan 20 E. Kegiatan Pembelajaran 1. Memperhatikan contoh guru memperkenalkan diri 2. Secara bergantian masing-masing siswa memperkenalkan nama diri sendiri, alamat rumah, nama orang tua secara lisan 3. Menceritakan nama lengkap dan nama panggilan sendiri sambil berdiri didepan kelas 4. Menyanyikan lagu “dua mata saya” 5. Bersama teman sebangku tanya jawab tentang anggota tubuh 6. Menyebutkan anggota tubuh 7. Mengamati gambar (huruf awal/suku kata awal) 8. Mengikuti guru membaca kata-kata yang ada dipapan tulis 9. Siswa dibimbing guru mencatat kata-kata yang ada dipapan tulis dlm buku cttan 10 Menyebut sambil memegang jumlah anggota bagian tubuh tertentu: tangan, mata, kaki, mulut, jari tangan.

29. F. Alat dan Sumber: 1. Buku Bahasa Indonesia 2. Buku tek IPS 3. Buku teks IPA 4. Buku teks Matematika 5. LKS berisi gambar tubuh 6. LKS berisi huruf dan kata-kata sederhana G. Penilaian 1. Tes Perbuatan 2. Tes Lisan 3. Tes tertulis

30. Penyusunan RPP Komponen rencana pembelajaran tematik meliputi: • Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas, semester, dan waktu/banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan). • SK,KD, dan indikator yang akan dilaksanakan. • Tujuan Pembelajara • Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan indikator. • Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar dan indikator, kegiatan ini tertuang dalam kegiatan pembukaan, inti dan penutup).

31. (lanjutan…..) 6. Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran tematik sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai. 7. Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar peserta didik serta tindak lanjut hasil penilaian).

32. TAHAP PELAKSANAAN • Tahapan/jadwal Kegiatan perhari - Kegiatan Pembukaan (± 1 jampel) - Kegiatan Inti (± 3 jampel) - Kegiatan Penutup (± 1 jampel) 2. Pengaturan Jadwal Pelajaran

33. 1. Tahapan Kegiatan Pelaksanaan pembelajaran tematik setiap hari dilakukan dengan menggunakan tiga tahapan • Kegiatan Pendahuluan/awal/pembukaan Kegiatan ini dilakukan terutama untuk menciptakan suasana awal pembelajaran berupa kegiatan untuk pemanasan. Pada tahap ini dapat dilakukan penggalian terhadap pengalaman anak tentang tema yang akan disajikan. Beberapa contoh kegiatan yang dapat dilakukan adalah bercerita, kegiatan fisik/jasmani, dan menyanyi b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti difokuskan pada kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk pengembangan kemampuan baca, tulis dan hitung. Penyajian bahan pembelajaran dilakukan dengan menggunakan berbagai strategi/metode yang bervariasi dan dapat dilakukan secara klasikal, kelompok kecil, ataupun perorangan. c. Kegiatan Penutup/Akhir dan Tindak Lanjut Sifat dari kegiatan penutup adalah untuk menenangkan. Kegiatan yang dapat dilakukan adalah menyimpulkan/mengungkapkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan, mendongeng, membacakan cerita dari buku, pantomim, pesan-pesan moral, musik/apresiasi musik.

34. 2. Pengaturan Jadwal pelajaran Untuk memudahkan administrasi sekolah terutama dalam penjadwalan. Guru bersama dengan guru mata pelajaran pendidikan agama, guru pendidikan Jasmani dan guru muatan lokal perlu bersama-sama menyusun Jadwal pelajaran

35. Contoh Jadwal Pelajaran

36. JADWAL PELAJARAN KELAS IISD

37. Penilaian Dalam Pembelajaran Tematik • Penilaian dalam pembelajaran tematik adalah suatu usaha untuk mendapatkan berbagai informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh peserta didik melalui pembelajaran. • Penilaian di kelas I, II, dan III mengikuti aturan penilaian mata-mata pelajaran lain di Sekolah Dasar. Mengingat bahwa peserta didik kelas I SD belum semuanya lancar membaca dan menulis, maka cara penilaian di kelas I tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis. • Kemampuan membaca, menulis, dan berhitung merupakan kemampuan yang harus dikuasai oleh peserta didik. Oleh karena itu, penguasaan terhadap ke kemampuan tersebut adalah prasyarat untuk kenaikan kelas.

38. Penilaian (lanjutan…) • Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator masing-masing Kompetensi Dasar dari masing-masing mata pelajaran • Penilaian dilakukan secara terus menerus dan selama proses belajar mengajar berlangsung, misalnya sewaktu peserta didik bercerita pada kegiatan awal, membaca pada kegiatan inti, dan menyanyi pada kegiatan akhir. • Hasil karya/kerja peserta didik dapat digunakan sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengambil keputusan untuk peserta didik misalnya: penggunaan tanda baca, ejaan kata, maupun angka. • Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian penilaian dalam hal ini tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai dengan Kompetensi Dasar dan Indikator mata pelajaran. • Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mata pelajaran yang terdapat pada kelas I, II, dan III Sekolah Dasar.

39. Contoh RPP Nama Sekolah : Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia 2. IPS 3. IPA 4. Matematika Tema : Diri Sendiri Alokasi Waktu : 4 x 30 menit • Standar Kompetensi Bahasa Indonesia 1. Aspek berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara lisan dgn perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi 2. Aspek membaca Memahami teks pendek dengan membaca nyaring IPS Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga IPA Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya Matematika Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

40. B. Kompetensi Dasar 1. Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa santun (Bahasa indonesia aspek berbicara) 2. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat (Bahasa indonesia aspek membaca) 3. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat (IPS) 4. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya (IPA) 5. Membilang banyak benda (Matematika) C. Tujuan Pembelajaran Melalui demonstrasi, tanya jawab, dan ceramah siswa dapat: 1. Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, dan alamat rumah secara lisan 2. Membaca suku kata, kata, dan kalimat sederhana yang tertulis dipapan tulis dengan nyaring dan benar. 3. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat secara lisan 4. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya 5. Membilang banyak benda

41. D. Materi Pokok 1. Perkenalan 2. Suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 3. Identitas diri dan keluarga 4. Bagian-bagian anggota tubuh dan kegunaannya 5. Membilang banyak benda E. Metode Pembelajaran: Ceramah, pemberian tugas, tanya jawab, praktek F. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pembuka: Berdoa Absensi Mendengarkan ucapan selamat datang dari guru Pemberian motivasi dengan tanya jawab: Anak-anak apakah kamu semuanya sudah saling kenal ? Kalau belum kita akan berkenalan dulu Guru menyampaikan tema pelajaran kita hari ini adalah diri sendiri. 2. Kegiatan Inti Secara bergantian masing-masing siswa memperkenalkan nama diri sendiri, alamat rumah, nama orang tua secara lisan Menceritakan nama lengkap dan nama panggilan sendiri sambil berdiri didepan kelas Menyanyikan lagu “dua mata saya” Bersama teman sebangku tanya jawab tentang anggota tubuh Menyebutkan anggota tubuh

42. Menyebutkan anggota tubuh yang ada pada gambar diatas Mengamati gambar (huruf awal/suku kata awal) Mengikuti guru membaca kata-kata yang ada dipapan tulis Menyebut sambil memegang jumlah anggota bagian tubuh tertentu: tangan, mata, kaki, mulut, jari tangan. 3. Kegiatan Akhir Refleksi Penguatan Pemberian Tugas

43. G. Alat dan Media 1. Buku Bahasa Indonesia 2. Buku tek IPS 3. Buku teks IPA 4. Buku teks Matematika 5. LKS berisi gambar tubuh 6. LKS berisi huruf dan kata-kata sederhana H. Penilaian A. Bahasa Indonesia

44. Bahasa Indonesia

45. B. IPS

46. C. IPA 1 2 3

47. D. Matematika Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas _____________________ _____________________ NIP. NIP.

48. Tugas • Buat Jaringan Tema • Buat Silabus Tematik • Buat RPP Tematik Pembagian tugas Kel 1 Kelas 1 semester 1 Kel 2 Kelas 1 semester 2 Kel 3 Kelas 2 semester 1 Kel 4 Kelas 2 semester 2 Kel 5 Kelas 3 semester 1 Kel 6 Kelas 3 semester 2

49. Contoh Jaringan Tema Mata Pelajaran: KD: Indkator: Mata Pelajaran: KD: Indkator: TEMA …………… Mata Pelajaran: KD: Indkator: Mata Pelajaran: KD: Indkator:

50. Format Silabus Tematik Komponen silabus terdiri dari: • Standar kompetensi, • Kompetensi dasar, • Materi Pokok • Indikator, • Pengalaman belajar, • Alat/sumber, dan • Penilaian.