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R éseau Ambition Réussite G arges-lès- G onesse R.E.P E luard. V.Hugo. Groupes . Scolaires . A.France. R.Rolland. Le B2i (brevet informatique et Internet). ORDRE DU JOUR

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le b2i brevet informatique et internet

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Le B2i (brevet informatique et Internet)

ORDRE DU JOUR

1) Présentation rapide du B2I, l’esprit, la continuité (école, collège, lycée, université) et l’obligation de son obtention pour le brevet 2008

2) Présentation des outils :

La gestion Informatisée du B2i (Gibii)

Les exercices et activités en ligne (par matière et par niveau)

La présentation des documents distribués

Le matériel à disposition

3) Qui fait quoi, quand et comment?

- Pour les 3emes cette année

- Pour les 4ème cette année (pour ne pas retomber dans la même urgence en 3ème

- Pour les 6ème , 5ème et 4ème dès la rentrée 2008

- Pour les primaires, comment valider le B2i école.

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Le B2i (brevet informatique et Internet)

4) Proposition d’organisation au collège P.Eluard

Pour les 3èmes:

Passage du Kit d’urgence par demi groupe avec M.Dieu (jusqu’en janvier 2008).Validation des Items par M.Mikoungui.

Qui fait le suivi des Items, le rattrapage si nécessaire?

Pour les 6ème , 5ème et 4ème à la rentrée 2008

Chaque discipline prend en charge deux ou trois compétences par niveau.

Pour les 4éme dès janvier 2008

A construire

Pour les primaires

A construire

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Le B2i (brevet informatique et Internet)

5) Groupe de travail pour réfléchir sur la mise en place

Pour les 3èmes (M.Dieu et PP de 3ème)

Pour les 4èmes (PP de 4ème + CPE + M Pinès)

Pour 6ème, 5ème et 4ème, Quelles compétences pour quelles matières à quels niveaux (doc1) Tous les profs par discipline

Pour les primaires (les professeurs référents + AP)

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Le “nouveau” B2iLe B.O n°29 du 20-07-2006 et le BO n°42 du 16-11-2006 définissent le nouveau référentiel du B2i.Les items sont modifiés pour les niveaux école et collège et le B2i fait son entrée au lycée.Le BO n°22 du 7 juin 2007 indique que B2i collège devient, à partir de juin 2008, obligatoire pour obtenir le diplôme national du brevet. Il précise également que l'attestation du B2i sera portée sur le livret personnel de compétences de l'élève.

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les finalit s du b2i

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Les finalités du B2i

Les TIC font désormais partie du paysage économique, social, culturel et éducatif. Elles sont largement utilisées tout au long de la vie professionnelle et privée.

« Il appartient à l’école de faire acquérir, par chaque élève, les compétences lui permettant d’utiliser de façon réfléchie et efficace ces technologies et de contribuer à former ainsi des citoyens autonomes, responsables, doués d’esprit critique.» (B. O. n° 42-2006)

La “maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication” est l’un des sept piliers du socle commun de connaissances et de compétences .

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les diff rents niveaux

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Les différents niveaux
  • École primaire (B2i École)
  • Collège (B2i Collège)
  • Lycée (B2i Lycée/CFA)
  • Formation continue (B2i FC-GRETA)
  • C2i (enseignement supérieur, niveaux 1 et 2)

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Acquisition de compétences TICE

du CP à la licence.

quoi de neuf

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Quoi de neuf ?
  • L'an dernier, au moins 67.000 écoliers et 92.000 collégiens l'ont obtenu. Il devient obligatoire aux épreuves du Brevet en 2008." (G. de Robien, 14/09/06)
  • Le B2i collège sera, à compter de la session 2008, pris en compte lors de la délivrance du diplôme national du brevet. (B. O.)
  • "Il est proposé de prendre en compte l'attestation B2i lycée dans le baccalauréat." (rapport du groupe de travail pour le développement des TIC dans l‘Éducation nationale)

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les comp tences

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Les compétences

Les contenus pédagogiques sont organisés en cinq domaines communs aux trois niveaux.

1 : S'approprier un environnement informatique de travail

2 : Adopter une attitude responsable

3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données

4 : S'informer, se documenter

5 : Communiquer, échanger

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b2i coll ge et lyc e

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Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail

Connaissances principales

Un environnement informatique permet d'acquérir, stocker, traiter des données codées pour produire des résultats.

Les environnements informatiques peuvent communiquer entre eux et en particulier en réseau.

Objectif

Utiliser / gérer son espace de travail dans un environnement en réseau.

L'élève doit être capable de :

- utiliser, gérer un espace de stockage à disposition ;

- utiliser les périphériques à disposition ;

- utiliser les logiciels et les services à disposition.

- organiser son espace de travail ;

- être autonome dans l'usage des services et des outils ;

- être responsable vis à vis des services et outils et conscient des coûts d'usage.

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Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail

1.1) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.

1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.

1.3) Je sais organiser mes espaces de stockage.

1.4) Je sais lire les propriétés d'un fichier: nom, format, taille, dates de création et de dernière modification.

1.5) Je sais paramétrer l’impression (prévisualisation, quantité, partie de documents…).

1.6) Je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut (lieu d’enregistrement, format, imprimante…).

1.1) Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins.

1.2) Je sais structurer mon environnement de travail.

1.3) Je sais régler les principaux paramètres de fonctionnement d'un périphérique selon mes besoins

1.4) Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins.

1.5) Je sais m’affranchir des fonctions automatiques des logiciels (saisie, mémorisation mot de passe,

1. O 1) Je sais utiliser une plate-forme de travail de groupe

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Domaine 2 : Adopter une attitude responsable

Connaissances principales

Des lois et des règlements régissent l'usage des TIC.

La validité des résultats est liée à la validité des données et des traitements informatiques.

Objectif

Être un utilisateur averti des règles et des usages de l'informatique et de l'internet.

Être un utilisateur impliqué dans le respect des règles et des usages de l'informatique et de l'internet.

L'élève doit être capable de :

- connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique ;

- protéger sa personne et ses données ;

- faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement ;

- participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles.

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Domaine 2 : Adopter une attitude responsable

2.1) Je connais la charte d'usage des TIC de mon lycée.

2.2) Je protège ma vie privée en réfléchissant aux informations personnelles que je communique.

2.3) J'utilise les documents ou des logiciels dans le respect des droits auteurs et de propriété.

2.4) Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique me fournit.

2.5) Je suis capable de me référer en cas de besoin à la réglementation en vigueur

2.6) Je sais que l’on peut connaître mes opérations et accéder à mes données lors de l’utilisation d’un

environnement informatique.

2.7) Je mets mes compétences informatiques à la disposition des autres.

2.1) Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC et la procédure d'alerte de mon collège.

2.2) Je protège ma vie privée en ne donnant sur internet des renseignements me concernant qu’avec l’accord de mon responsable légal.

2.3) Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.

2.4) Je m'interroge sur les résultats des traitements informatiques.

2.5) J’applique des règles de prudence contre les risques de malveillance (virus, spam...).

2.6) Je sécurise mes données (gestion des mots de passe, fermeture de session, sauvegarde).

2.7) Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective.

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Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des donnéesConnaissances principales

L'adéquation entre la nature des données et le type de logiciel détermine la pertinence du résultat des traitements.

Objectif

Composer un document numérique.

Concevoir, réaliser et publier des documents numériques.

L'élève doit être capable de :

- saisir et mettre en page un texte ;

- traiter une image, un son ou une vidéo ;

- organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination ;

- différencier une situation simulée ou modélisée d'une situation réelle.

- concevoir des documents numériques en choisissant le logiciel, le service ou le matériel adapté ;

- exploiter des données ou des documents numériques ;

- coopérer à la réalisation collective d'un document ;

- modifier un ou plusieurs paramètres d'une situation simulée ou modélisée.

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Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données

3.1) Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes, paginer automatiquement.

3.2) Je sais utiliser l’outil de recherche et de remplacement dans un document.

3.3) Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).

3.4) Je sais créer, modifier une feuille de calcul, insérer une formule.

3.5) Je sais réaliser un graphique de type donné.

3.6) Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.

3.7) Je sais traiter un fichier image ou son à l’aide d’un logiciel dédié notamment pour modifier ses propriétés élémentaires.

3.1 Je sais créer et modifier un document numérique.

3.2) Je sais insérer automatiquement des informations dans un document .

3.3) Je sais utiliser des outils permettant de travailler à plusieurs sur un même document .

3.4) Je sais utiliser ou créer des formules pour traiter les données.

3.5) Je sais produire une représen-tation graphique à partir d’un traitement de données numériques.

3.6) Je sais repérer des exemples de modélisation ou simulation et citer au moins un paramètre qui influence le résultat.

3.7) Je sais publier un document numérique sur un espace approprié.

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Domaine 4 : S'informer, se documenter

Connaissances principales

Les outils de recherche utilisent des critères de classement et de sélection de l'information.

Objectif

Chercher et sélectionner des informations pertinentes, en prenant en compte les richesses et les limites des ressources de l'internet, pour répondre à une demande.

Construire une démarche de recherche auto nome en prenant en compte les possibilités et les limites des ressources disponibles sur les réseaux.

L'élève doit être capable de :

- consulter des bases documentaires en mode simple (plein texte) ;

- identifier, trier et évaluer des ressources ;

- chercher et sélectionner l'information demandée.

- consulter des bases documentaires en mode expert ou avancé ;

- choisir et consulter des ressources ;

- identifier, trier et évaluer les informations.

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Domaine 4 : S'informer, se documenter

4.1) Je sais rechercher des références de documents à l’aide du logiciel documentaire présent au CDI.

4.2) Je sais utiliser les fonctions principales d'un logiciel de navigation sur le web (paramétrage, gestion des favoris, gestion des affichages et de l'impression).

4.3) je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...).

4.4) Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…).

4.5) Je sais sélectionner des résultats lors d'une recherche (et donner des arguments permettant de justifier mon choix).

4.1) Je sais interroger les bases documentaires à ma

disposition.

4.2) Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de

recherche sur internet.

4.3) Je sais énoncer des critères de tri d'informations.

4.4) Je sais constituer une bibliographie incluant des

documents d’origine numérique.

4. O 1) Je sais utiliser des outils de veille documentaire.

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Domaine 5 : Communiquer, échanger

Connaissances principales

Il existe des outils de communication permettant des échanges en mode direct ou en mode différé.

Objectif

Communiquer, échanger et publier avec les technologies de l'information et de la communication.

L'élève doit être capable de :

- écrire, envoyer, diffuser, publier ;

- exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé.

- produire et diffuser un message ou un commentaire en choisissant le mode de communication, privé ou public en mode direct ou différé, selon l'information à diffuser ;

- recevoir un message, un commentaire y compris avec pièces jointes ;

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Domaine 5 : Communiquer, échanger

5.1) Lorsque j'envoie ou je publie des informations, je réfléchis aux lecteurs possibles en fonction de l'outil utilisé.

5.2) Je sais ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message ou à une publication.

5.3) : Je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint.

5.4) Je sais utiliser un carnet d’adresses ou un annuaire pour choisir un destinataire.

5.1) Je sais choisir le service de communication selon mes besoins.

5.2) Je sais organiser mes espaces d'échange (messagerie, travail de groupe…)

5.3) Je sais adapter le contenu des informations transmises aux lecteurs potentiels : niveau de langage,

forme, contenu, taille, copies.

5. O 1) Je sais paramétrer un logiciel de messagerie pour récupérer mon courrier électronique.

5. O 2) Je sais gérer des groupes de destinataires.

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et puis
Pour chaque niveau, le B2i est acquis lorsque 80 % des items sont validés (en dehors des items optionnels pour ce qui concerne le B2i lycée) et qu’au moins la moitié des items de chacun des domaines est validée.

Une évolution de GiBii est choisie comme application nationale.

Quelles activités ?

http://www.murene.education.fr/

http://clg-eluard-garges.nerim.net/b2i/exoenligne.php

http://b2i.ac-versailles.fr/activites.php

Autres informations

http://b2i.ac-versailles.fr/

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Et puis…

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Livret personnel de compétencesNOR : MENE0754101DRLR : 191-3 DÉCRET N°2007-860 DU 14-5-2007 JO DU 15-5-2007MENDGESCO A1-4 Vu code de l’éducation ; avis du CSE du 2-4-2007Article 1 - Au chapitre Ier du titre Ier du livre III de la partie réglementaire du code de l’éducation, il est inséré une section 3 ainsi rédigée : “Section 3 - Livret personnel de compétences Art. D. 311-6 - Le livret personnel de compétences est établi pour chaque élève selon un modèle national fixé par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale. Il permet à l’élève, à ses parents ou représentants légaux et aux enseignants de suivre la validation progressive des connaissances et compétences du socle commun défini par l’annexe à la section première du chapitre II du titre II du livre Ier de la partie réglementaire du code de l’éducation. Art. D. 311-7 - Le livret personnel de compétences comporte : 1) La mention de la validation du socle commun de connaissances et de compétences pour chacun des paliers : - à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux pour ce qui relève de la maîtrise de la langue française, des principaux éléments de mathématiques et des compétences sociales et civiques ; - à la fin de l’école primaire et à la fin du collège ou de la scolarité obligatoire pour chacune des sept compétences du socle commun de connaissance et de compétences ; 2) Les attestations mentionnées sur une liste définie par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale. Art. D. 311-8 - Le livret personnel de compétences est renseigné : a) À l’école élémentaire publique par les enseignants du cycle réunis en conseil des maîtres de cycle et, dans les écoles élémentaires privées sous contrat, par l’enseignant ou l’équipe pédagogique prévue à l’article D. 321-20 ; b) Au collège et au lycée par le professeur principal et, dans les sections d’enseignement général et professionnel adapté ainsi que dans les établissements régionaux d’enseignement adapté, par l’enseignant de référence de chaque division, après consultation de l’équipe pédagogique de la classe ; c) Dans les centres de formation d’apprentis, pour les apprentis juniors, par le tuteur mentionné à l’article D. 337-166 et, pour les autres apprentis encore soumis à la scolarité obligatoire, par un formateur désigné par le directeur du centre. Art. D. 311-9 - Constitué au cycle des apprentissages fondamentaux, le livret personnel de compétences est transmis aux écoles et établissements dans lesquels est inscrit l’élève ou l’apprenti jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire. Il est remis à ce dernier à la fin de la scolarité obligatoire.” Article 2 - Les dispositions du présent décret entrent en application à la rentrée de l’année scolaire 2007-2008 selon des modalités définies par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale. Article 3 - Le ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche et le ministre de l’outre-mer sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l’exécution du présent décret, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 14 mai 2007 Par le Premier ministre : Dominique de VILLEPIN

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