以损害群众利益为耻办人民满意教育

以损害群众利益为耻 办人民满意教育

1.集中领读，学习《损害群众利益——典型 案例剖析》。 2.结合实际，探讨“办人民满意教育”。学习安排

《损害群众利益——典型案例剖析》编选了25个典型案例，每个案例包括“案情背景”、“案情简介”、“分析点评”等内容。集中领读

领读学习3个典型案例: 1.新风正气必定压倒歪风邪气; 2.利民项目为何不得民心; 3.被贪欲毁掉的“博导副校长”。集中领读

办人民满意教育 学习研讨

一、“办人民满意教育”的提出 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. ——1995年《教育法》对教育方针作出的法律规定学习研讨

一、“办人民满意教育”的提出 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ——2002年《党的十六大报告》对党的教育方针的新表述学习研讨

一、“办人民满意教育”的提出 我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。 ——习近平学习研讨

一、“办人民满意教育”的提出 把“努力办好人民满意的教育”放在“在改善民生和创新管理中加强社会建设”的六项任务之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心，为未来教育事业的改革发展指明了方向，是今后我国教育事业发展的战略性任务。 ——党的十八大报告学习研讨

二、国家层面“办人民满意教育”的战略方针与策略二、国家层面“办人民满意教育”的战略方针与策略一是坚持教育优先发展。二是坚持党的教育方针。三是坚持改革创新。四是坚持协调发展。五是坚持大力促进教育公平。六是坚持加强教师队伍建设。（党的十八大报告）学习研讨

二、国家层面“办人民满意教育”的战略方针与策略二、国家层面“办人民满意教育”的战略方针与策略一要着力实现更高水平的普及教育。二要着力形成惠及全民的公平教育。三要着力提供更加丰富的优质教育。四要着力构建体系完备的终身教育。五要着力健全充满活力的教育体制。六要着力加强党对教育的领导。（袁贵仁）学习研讨

三、我区“办人民满意教育”的研究与实践 坚持以均衡发展为基础，以内涵发展为核心，以特色发展为导向，以和谐发展为目标。学习研讨

三、我区“办人民满意教育”的研究与实践 均衡发展：办学条件均衡，师资配备均衡，搭建资源共享平台，（学区、片区、协作区）实现城乡一体、学段衔接、共同发展。学习研讨

三、我区“办人民满意教育”的研究与实践 内涵发展：以学生发展为本，以学科教学为主渠道，坚持德育为先、能力为重、全面发展，区域性整体推进素质教育。学习研讨

三、我区“办人民满意教育”的研究与实践 特色发展：坚持以校为本，创新教育管理机制，增强学校自主发展活力，形成大家不同、大家都好的发展格局。学习研讨

三、我区“办人民满意教育”的研究与实践 和谐发展：打造和谐教育团队，构建和谐师生关系，增进家校有效合作，扩大开放办学水平，提高群众教育满意度。学习研讨

四、正确理解“办人民满意教育”的科学内涵 基本认识：党委政府优先发展教育，社会各界共同支持教育，教育系统内部自强不息。学习研讨

四、正确理解“办人民满意教育”的科学内涵 教育的服务功能：服务人民群众，服务现代化建设，服务人的发展、社会发展。学习研讨

四、正确理解“办人民满意教育”的科学内涵 教育的教化、引领作用：除了服务社会，教育更应该是引领社会，而引领的前提就是要对“办人民满意教育”有一个正确的认识与观念。　学习研讨

四、正确理解“办人民满意教育”的科学内涵 夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务，……教化行而习俗美也。学习研讨

四、正确理解“办人民满意教育”的科学内涵 十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。对于艰苦创业，对于中国是个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家，这种教育都很少，这是我们很大的失误。 ——邓小平（改革开放10年之际的1989年）学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 人民需要懂得什么是好的教育。如果片面理解“办人民满意的教育”，或是单纯将其作为一句口号，向人民许下不切实际的承诺甚至误导，只会使人民对教育的现状缺乏清醒认识，对教育的本质缺乏深入了解，教育也就失去了其教化、引领作用，最终势必难以办好让人民满意的教育。学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 人民需要懂得什么是好的教育。 “一俊遮百丑”的分数至上，“把欲望当志气”的功利主义，“不输在起跑线上”的恶性竞争，“小天才、小神童”的过度早教，“更高、更快、更强”的趋高情结，“标准化、同质化”的教育模式，“头痛医头、脚痛医脚”的改革路径，“制造问题、解决问题、再制造新问题”的肤浅管理，等等。学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 真正的教育：不应该鼓励个人去符和社会，或与社会消极地和谐相处，而是要帮助个人去发现真正的价值，了解自己和他人、事物、大自然之间的关系。学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 真正的教育：教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女。学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 真正的教育：附和与服从，在正确教育中没有任何价值。真正的教育不会把“应该如何”强加在学生身上，鼓励学生顺从附和，而会帮助孩子了解自己，克服恐惧，解放心灵。学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 真正的教育：产生秩序、养成习惯的是智慧，而非纪律。真正的教育，不会用纪律取代对学生的爱，而是对每一个学生加以研究，并会小心翼翼地保护学生的兴趣和好奇心，让学生朝着真正的自由成长。学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 真正的教育工作者：不只是一个传授知识的人，更是一个指向智慧、指向真理的人。学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 真正的教育工作者：不是一个只为了谋生而从事教育的人，而是一个内心充实的人，不会为了自己而野心勃勃，不会利用教育作为获取地位、权威的手段；学习研讨

五、理想中的“办人民满意教育” 真正的教育工作者：不会全神贯注于自己的烦恼和琐碎生活中，而是了解人生的深刻意义，拥有完整的责任感，也就是大爱。学习研讨

任何有意义的运动或影响深远的行动，都必须从我们每一个人开始。如果我们完全理解了“心理上，个人就是世界”这个事实的含义，那么责任就会变成无法遏制的爱。只有对整个人类拥有完全的责任感，也就是爱，才能办好教育，并从根本上改变社会现状。学习研讨

以损害群众利益为耻 办 人 民 满 意 教 育