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選 讀. 做 田. 鍾理和 著. 學習重點. 一、了解鍾理和的個人遭遇及其作品特色。 二、學習遠近有序的寫景方式。 三、體會農人在做田中所展現出的生命力。. 課文導讀. 《 出處 》 本文選自鍾理和集。「做田」 ，即種田之意。 《 文旨 》 文章描寫美濃客家農民的堅毅 和農耕的歡欣。 《 大意 》 開頭描繪尖山洞田青翠鮮亮的 自然景觀；接著透過耕作的過程，呈現了農人在農忙時活潑歡樂的生活氣息；最後以明朗快活的笑聲、歌聲等總結全文。 《 特色 》 語言質樸，形象生動，值得細加品讀。. 作者介紹.
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選 讀 做 田 鍾理和著
學習重點 一、了解鍾理和的個人遭遇及其作品特色。 二、學習遠近有序的寫景方式。 三、體會農人在做田中所展現出的生命力。
課文導讀 《出處》本文選自鍾理和集。「做田」 ，即種田之意。 《文旨》文章描寫美濃客家農民的堅毅 和農耕的歡欣。 《大意》開頭描繪尖山洞田青翠鮮亮的 自然景觀；接著透過耕作的過程，呈現了農人在農忙時活潑歡樂的生活氣息；最後以明朗快活的笑聲、歌聲等總結全文。 《特色》語言質樸，形象生動，值得細加品讀。
作者介紹 《名籍》鍾理和，臺灣省屏東縣人，後遷居高雄縣美濃鎮。 《生卒》生於民國四年（西元一九一五年），卒於民國四十九年（西元一九六○年），年四十六。 《經歷》與鍾台妹相戀，因同姓婚姻受阻，而奔赴中國結婚。民國三十五年返臺，擔任教員。不久，因肺病辭職。雖然貧病交迫，仍寫作不輟。
《風格》作品文字簡練樸實，有濃厚的自傳色彩《風格》作品文字簡練樸實，有濃厚的自傳色彩 和堅忍不拔的精神。病逝後，文友以 「倒在血泊裡的筆耕者」稱之。 《著作》著有鍾理和集。 作者介紹
課 文 尖山洞田1四面環山，除開東邊的中央山脈，其餘三面都是小山岡，大抵土質磽薄2，只生茅茨3。
中央山脈層巒疊嶂4，最外層造林局整理得最好的柚木埋遍了整面山谷，嫩綠而透明，呈著水彩畫的鮮豔顏色；次層是塗抹得最均勻的，鬱鬱蒼蒼的一片深青；最裡層高峰屹立5，籠著紫色嵐氣6，彷彿仙人穿在身上的道袍，峰頂裹在重重煙靄中，看上去莊嚴、縹緲7而且空靈8。 中央山脈層巒疊嶂4，最外層造林局整理得最好的柚木埋遍了整面山谷，嫩綠而透明，呈著水彩畫的鮮豔顏色；次層是塗抹得最均勻的，鬱鬱蒼蒼的一片深青；最裡層高峰屹立5，籠著紫色嵐氣6，彷彿仙人穿在身上的道袍，峰頂裹在重重煙靄中，看上去莊嚴、縹緲7而且空靈8。 課 文
天空清藍淨潔，恍如一匹未經漿洗過的陰丹士林布9。太陽剛剛昇出一竹竿高，一朵白雲在前面徘徊著，東南一角更湧起幾柱白中透點淺灰的雲朵。天空清藍淨潔，恍如一匹未經漿洗過的陰丹士林布9。太陽剛剛昇出一竹竿高，一朵白雲在前面徘徊著，東南一角更湧起幾柱白中透點淺灰的雲朵。 天，和雲，和山的倒影，靜靜地躺在注滿了水的田隴10裡。犁田的人把它們和著土塊帶水犁起，它們就和田裡茂盛的菁豆11之類糾纏在犁頭上，像圍脖12一般，犁走兩步就纏成一大堆，好像整塊田都掛在那裡了。前邊的牛踉踉蹌蹌13，並且停下來。 課 文
犁擱淺了！ 「嘔！」 犁田的人大聲叱喝， 舉起牛鞭向空一揮。 「嘔！我揍死你！」 牛一驚，奮勇向前，兩條牛藤拉得就如兩條鋼索，然而好像在地上扎了根，只是不動。這是難怪呢，天和山都掛到犁頭上來了，怎麼會拉得起！ 課 文
犁田的人滿臉晦氣14，彎腰去清除那些扭纏在一塊的累贅。故是犁又輕快起來了，牛在前面拉得十分有勁，人又有了吹口哨的心情。犁田的人滿臉晦氣14，彎腰去清除那些扭纏在一塊的累贅。故是犁又輕快起來了，牛在前面拉得十分有勁，人又有了吹口哨的心情。 犁罷田，便用十三齒耙15「打粗坯16 」，然後拿「盪棍17」燙平。至此，一塊田便像一領攤開了的灰色毛毯，又平坦，又燙貼。 課 文
這就可以插秧了。 蒔田18的人全俯著腰，背向青天，彷彿一隻隻的昆蟲，然而這些昆蟲卻並不向前進，而是一隻隻地往後退著。男人光著暗紅色的背脊，太陽在那上面激起鋼鐵般的幽鈍19的光閃，有如昆蟲的甲殼。然而晨風陣陣吹來了，給人們拂去了逐漸加強的暑熱。 課 文
年輕女人做田塍20，或砍除田塍及圳溝21兩旁的雜草。她們穿著豔麗的花布短衫，腰間用條花帶結紮著，那包在竹笠上的藍洋巾22的尾帆23，隨風飄揚著。她們一邊做著活，一邊用山歌和歡笑來裝點年輕活潑的生命──這是一朵一朵的花，這樣的花開遍了整個尖山洞田，把它點綴得十分鮮活可愛。 課 文
一切都集中於一個快樂而和諧的旋律裡，並朝著一個嚴肅的目的而滾動著，進行著。 那個蒔田班子裡有人唱著恆春小調： 思啊──想伊……。 課 文
注 釋 1.尖山洞田：高雄縣美濃尖山一帶的田地。 洞田，指四面環山的低窪田地。 2.磽薄：土地堅硬貧瘠。磽，音ㄑㄧㄠ。 3.茅茨：這裡指各種雜草。茨，音ㄘˊ。 4.層巒疊嶂：形容山峰層層疊疊。 5.屹立：聳立不動。屹，音ㄧˋ。 6.嵐氣：山中的霧氣。嵐，音ㄌㄢˊ。 7.縹緲：音ㄆㄧㄠˇ ㄇㄧㄠˇ，隱隱約約 、若有若無的樣子。
注 釋 8.空靈：指超凡脫俗、不拘形跡的境界。 9.陰丹士林布：用陰丹士林（Indanthrene 的譯音，是一種人造染料）染成的藍色 棉布。 10.田隴：田埂、田間高地，這裡指田。 隴，音ㄌㄨㄥˇ，通「壟」。 11.菁豆：一種做綠肥的植物。 12.圍脖：圍巾。
注 釋 13.踉踉蹌蹌：步伐不穩、跌跌撞撞的樣子。 踉，音ㄌㄧㄤˋ。蹌，音ㄑㄧㄤˋ。 14.晦氣：遇事不順利的樣子，這裡指臉色不 好。 15.十三齒耙：有十三個尖齒的鐵耙。耙，音 ㄆㄚˊ，一種用來整理土塊或地上物的農 具。
注 釋 16.打粗坯：指初步把田地稍微整平。粗坯 ，已具備初形，尚需加工製造的半成品。 坯，音ㄆㄟ，未經燒煉的磚瓦陶器。 17.盪棍：粗大的木棍，由牛拉著，壓過田 地，用來整平田地，後來大多以機器代替 牛隻。 18.蒔田：這裡指插秧。蒔，音ㄕˊ，種植。 19.幽鈍：暗黑。
注 釋 20.做田塍：修補崩壞的田埂。田塍，田埂 。塍，音ㄔㄥˊ，分隔田間的小路。 21.圳溝：灌溉、排水用的溝渠。 圳，音ㄗㄨㄣˋ。 22.藍洋巾：藍色的正方形頭巾，客家婦女 工作時用以包裹頭部。 23.尾帆：形容方巾包裹頭部時，後面的頭 巾像船上的帆。 24.鷂鷹：一種大型猛禽。鷂，音ㄧㄠˋ。
課文賞析 本文描寫美濃農村的耕作生活。文章一開頭寫出耕地的地理環境和土壤的貧瘠，並分三層描寫中央山脈的景色，以及從清藍淨潔的天空、靜謐徘徊的白雲，點出天候晴朗，農人日出而作。接著描寫「做田」的情況，包括犁田、插秧、做田埂等。在此之前作家筆下的自然風光宛如一幅靜靜的畫，似乎沒有一點聲音，直到農人駕牛犁田，叱喝的聲音顯得格外凸出、清晰。犁田的人在解決困難之後，有了吹口哨的心情；插秧的人光著暗紅色的背脊，不畏暑熱地認真工作；做田塍的年輕女人一邊做活，一邊唱歌和歡笑──一切都是健康、活潑和歡愉的。
最後作者描寫鷂鷹展翅飛翔，左右注視地面以覓取獵物。鷂鷹為了生活而努力地尋找食物，農人也為了生活而努力地工作，所以整個田隴到處都充滿了明朗快活的笑聲。讀者似乎聽到那笑聲、那山歌、那鳥鳴、那水聲，也似乎聞到了那土腥、那草香、那汗臭、那腐味，眼前呈現一幅歡躍跳動的農家耕作圖，使人感受到無限喜悅之情。最後作者描寫鷂鷹展翅飛翔，左右注視地面以覓取獵物。鷂鷹為了生活而努力地尋找食物，農人也為了生活而努力地工作，所以整個田隴到處都充滿了明朗快活的笑聲。讀者似乎聽到那笑聲、那山歌、那鳥鳴、那水聲，也似乎聞到了那土腥、那草香、那汗臭、那腐味，眼前呈現一幅歡躍跳動的農家耕作圖，使人感受到無限喜悅之情。 課文賞析
本文遠近有序、層次分明，採取從遠景的中央山脈描寫起，再寫近處的天空白雲、地上做田的人。並以困阨的生活環境入手，以堅韌躍動的生命力鋪寫，最後以輕快飛揚的旋律收束。描繪細節頗為生動，又善用譬喻，值得細細品味。本文遠近有序、層次分明，採取從遠景的中央山脈描寫起，再寫近處的天空白雲、地上做田的人。並以困阨的生活環境入手，以堅韌躍動的生命力鋪寫，最後以輕快飛揚的旋律收束。描繪細節頗為生動，又善用譬喻，值得細細品味。 課文賞析
※補充注釋： 1.貧瘠—土地不肥沃。瘠，音ㄐㄧˊ。 2.靜謐—安靜。謐，音ㄇㄧˋ。 3.田埂—田中當作界限，同時供人行走的小 路。埂，音ㄍㄥˇ。 4.困阨—艱苦窮阨。阨，音ㄜˋ，阻塞、窮 困。 5.堅韌—有韌性，不易折斷。 課文賞析
補充說明：課文評析 1.「尖山洞田四面環山」指出高雄縣美濃尖山一帶，是四面環山的低窪田地。東面為高山中央山脈，另外三面為貧瘠的小山岡。作者要描述「做田」之前，先告訴讀者，他們所賴以維生的耕地不是豐饒的良田美地，而是土質磽薄的貧瘠田地。 2.「中央山脈層巒疊嶂，最外層……，次層……；最裡層……。」如同特寫鏡頭一樣，在中央山脈的描繪，作者採取從近景到遠景的描繪方式，並特意以晨曦美景和另三面貧瘠小山岡做對比。那只生茅茨的尖山洞田就在這樣遼闊的美景中被襯托得十分鮮明。
補充說明：課文評析 3.「中央山脈層巒疊嶂，最外層……呈著水彩畫的鮮豔顏色；次層是塗抹得最均勻……最裡層……看上去莊嚴，縹緲而且空靈。」中央山脈最外層是嫩綠透明，次層深青，最裡層是紫色嵐氣。作者分三層描寫，設色細緻，洋溢著靈秀之氣。所描繪的簡直就是一處生趣盎然，寧靜祥和的人間仙境。
補充說明：課文評析 4.「天空清藍淨潔，……太陽剛剛昇出一竹竿高。一朵白雲在前面徘徊著。……」作者凝視遠山，這天空、太陽、雲朵的山林景致已隱約透露出輕快歡愉的節奏，太陽升起，農人們「日出而作」，文章真正進入「做田」。描述的角度從遠景移至近景──犁田。 5.「犁走兩步就纏成一大堆，好像整塊田都掛在那裡了，前邊的牛踉踉蹌蹌，並且停下來。」農人整地，茅茨雜草纏住牛犁，此處善用譬喻，加深耕牛拖累之煩重。可是人與牛終將無畏橫逆。一反一正，展開下文。
補充說明：課文評析 6.「犁田的人大聲叱喝，舉起牛鞭向空一揮。」之前所描述的自然風光是一幅靜靜的畫，甚至到困難整地似乎沒有一點聲音，美景加困境，是低音樂曲，待到農人和牛奮起突破難關時，高亢的音聲，顯得格外凸出，節奏更快速有力，也體現耕農的性格，靠天吃飯的，所靠的不過──「勤奮」兩字而已。
補充說明：課文評析 7.「……犁又輕快起來了，牛在前面拉得十分有勁，人又有了吹口哨的心情。」困難解決了，牛從「踉踉蹌蹌，停下來」到「拉得十分起勁」，犁田的人不禁快活起來了，此時是「無聲勝有聲」。「吹口哨」的心情即歡愉心情，是人的感情自然流露：「喜而歌，悲而哭」呀！作者筆勁自然質樸。一張一弛，誠懇真切，樂觀積極，文章至此，情意酣醇。
補充說明：課文評析 8.「犁罷田……打粗坯……拿盪棍燙平」，這是整地的步驟，整個田地理好後就可以插秧了，「插秧」的工作情形就在下一段極力描述。 9.「男人光著暗紅色的背脊，太陽在那上面激起鋼鐵般的幽鈍的光閃，有如昆蟲的甲殼。」農村社會的「男耕女織」，此刻描寫莊稼人剛毅不屈的意志和孜孜不懈的勤奮。磽薄土地努力成平坦熨貼的田地，男人及時插秧，好一幅「努力事春耕」的圖畫。
補充說明：課文評析 10.「年輕女人做田塍，或砍除田塍及圳溝兩旁的雜草。」男人「做田」，女人也「做田」，犁田、打粗坯、盪平田地、蒔田是男人幹的活，其他周邊的瑣事就是女人的工作了，性別平衡，和諧互助，共同完成「做田」的事業。 11.「那包在竹笠上的藍洋巾的尾帆，隨風飄揚著。她們一邊做著活，一邊用山歌和歡笑來裝點年輕活潑的生命。」這樣的描寫，呈現出「揚」「帆」的心情，豔麗的花布短衫、竹笠上的尾帆，做活唱歌，使「做田」充滿了歡暢。一切都是美麗、健康、活潑和歡愉的。
補充說明：課文評析 12.「鷂鷹在人們的頭頂的高空處非非非地鳴叫著」，鷂鷹捕蛇這一段是補敘，與勤奮歡愉的氣氛相配合，加強本文所描寫的活潑的生命氣息。「非非非地鳴叫著」有形象有聲音的摹寫，「非」即鷹展翅高飛的壯美，也是奮勇向前的鳴聲。此段再一次說明，要生存，就要迎向自然，在困境中尋求生機，人如此，鷂鷹也是如此。
補充說明：課文評析 13.「整個田隴裡由東到西，再由南到北，都充滿著匆忙的人影，明朗快活的笑聲……」，作者總結了做田生活：山歌、尖叫、鳥鳴、水聲混著土腥、草香、汗臭、腐味、有聲有味，眼前呈現一幅歡躣跳動的農耕園，使人感受到無限喜悅之情。一切美景美事，都在「太陽昇得更高了」的真實生活中進行著。
補充說明：課文評析 14.「那個蒔田班子裡有人唱著恆春小調：思啊──想伊……。」以恆春小調作結，而歌聲正是蒔田耕農傳出，明確詮釋辛勤，也呼應年輕女子歡樂的山歌，這樣的「對唱」正是對生命的謳歌，傳達出生生不息的訊息，充滿了生命之美、聲音之美。
問題與討論 一、本文善用譬喻，把新巧的比喻和奇妙的聯想合而為一，請找出這些使景和物形象生動的文句，並加以說明。 答：以下這些文句比喻別緻，頗有餘味。如： 1.「彷彿仙人穿在身上的道袍」──說明了雲氣氤氳的虛無縹緲的感覺。 2.「恍如一匹未經漿洗過的陰丹士林布」──形繪天空的清藍淨潔不受汙染。
3.「它們就和田裡茂盛的青豆之類糾纏在犁頭上，像圍脖一般」──加深拖累之煩重。3.「它們就和田裡茂盛的青豆之類糾纏在犁頭上，像圍脖一般」──加深拖累之煩重。 4.「兩條牛藤拉得就如兩條鋼索」──描寫牛的奮勇直前。 5.「田便像一領攤開了的灰色毛毯」──形容田平坦熨貼。 6.「彷彿一隻隻的昆蟲」──摹寫做田男子的勤奮賣力（男人光著暗紅色的背脊如昆蟲的甲殼，太陽在那上面激起鋼鐵般的光閃，充分傳達了耕夫不屈不撓，充滿意志的生命力。） 7.「是一朵一朵的花」──形容年輕女子的鮮活可愛。 問題與討論
二、作者為什麼在文末又描寫鷂鷹捕物的一段？請說明他的用意何在。二、作者為什麼在文末又描寫鷂鷹捕物的一段？請說明他的用意何在。 答：作者描寫鷂鷹捕蛇這一段頗為精彩，形容鷂鷹展翅飛翔、俯衝之勢的文句如：「展開了大如車輪的勁翼畫著圓圈」、「猛的一擺身，以雷霆萬鈞之勢俯衝而下」等，傳神表現了動態感與生命力，以此來對應耕農的勤奮與強悍的生命力，加強本文所描寫的活潑的生命氣息。同時說明了人要生存，要迎向自然，在困境中尋求生機；鷂鷹要生存，也要向自然索取食物。 問題與討論
三、作者鍾理和用一篇篇真誠動人的作品，展現了他堅苦卓絕的一生，請上網或查閱其文集，任舉一篇作品說明其人其事。三、作者鍾理和用一篇篇真誠動人的作品，展現了他堅苦卓絕的一生，請上網或查閱其文集，任舉一篇作品說明其人其事。 答：請至鍾理和紀念館 http://www.gxp.ks.edu.tw/country/a/a3/a45.htm 或臺灣客家文學館 http://cls.hs.yzu.edu.tw/hakka/ 或以「鍾理和」為關鍵字上GOOGLE、PCHOME、YAM、YAHOO網站查詢，資料相當多。 問題與討論
應用練習 一、景物鋪陳的順序：要將視野中所見之景描寫出來，可把握「由近到遠」，或者「由遠到近」兩種方式。前者可使視覺延伸遠處產生遼闊或高遠的效果，如本文「中央山脈層巒疊嶂，最外層……柚木埋遍了整面山谷……；次層是……一片深青；最裡層高峰屹立……」；而後者則可產生焦點凝聚的效果。請判斷下列文句的鋪陳順序是「由近到遠」？還是「由遠到近」？將答案填入括弧內。 （由近到遠） 1.在那左右延伸而來的山巒之後，是灣外的海水；海水之外，更有遠山模糊。（林文月遙遠）
（由遠到近） 2.微風拂過，稻浪一波波起伏，從遠遠的天邊，簇擁到操場上的青草，教室的玻璃上依稀也染上了一層綠意。（古蒙仁夏日的鄉間小學） （由近到遠） 3.當我站在城垣ㄩㄢˊ的土堆上，隔著稀疏的木麻黃林，向他們說是海的方向遠眺，一片片水田還是魚塭連綿而去，中間交錯著幾叢黑色的矮灌木林，再遠就灰灰茫茫了，並不見海。（白靈億載金城） 應用練習
（由遠到近） 4.而遠處，秧針半吐的水田，如棋盤一樣整齊排列；近處無心散落的綠色棋子，閒閒地被灑在局外。可是走得更近了，棋子擴大成深碧的卵石，你才猛然醒悟，那成點狀分布的碧綠，竟是臥在沙地上安恬地晒著太陽的西瓜。（陳幸蕙碧沉西瓜） 應用練習
（由近到遠） 5.柔弱無力的夕暉，輕輕鋪灑在她寬厚的背影上。附近稻畦的穗子，因著飽滿豐實的穀粒，而默默垂下了頭；幾株高矮不齊的檳榔樹，臨風搖曳枝葉，自成風景；遠處的菸樓，則宛如一座座古意盎然的小碉堡，為南臺灣這個充滿稻花香的小村落，點染出獨特而別緻的格調。（陳幸蕙蔬圃麗日） 應用練習
應用練習 二、季節線索辨識：大地有如一座舞臺，隨著季節的遞嬗，便會悄悄換上不同的場景。在中國文學作品裡，常見作者藉由與時令有關的景象暗示季節。請同學判斷下列詞語，通常是指哪一個季節？ （夏） 1.鳳凰花開 （秋） 2.金風送爽 （秋） 3.楓葉似火 （夏） 4.蟬鳴蛙噪 （春） 5.鶯啼燕語 （冬） 6.臘鼓頻催 （秋） 7.老圃黃花 （夏） 8.薰風習習 （秋） 9.桂子飄香 （春）10.萬紫千紅 （冬）11.朔風凜冽 （春）12.斗杓東指
