小学语文 167 班学习简报

1. 小学语文167班学习简报 （第九期） 主编： 晋建霞

3. 教育故事分享 不要伤害孩子的自尊 发布者： 杨秀卿 （发布时间： 2012-10-16 8:38:41） 在去年的教师运动会上，我参加了女子800米长跑，在我筋疲力尽之际，我听到跑道旁一个胆怯、羞涩的声音：“李老师，加油……”人声鼎沸之中，这一声最动我心弦，因为这是我班高雅的声音，她在上学期时，曾被我伤过自尊心。在一次调查问卷后，我叫学生给我写一封信，专门提意见，“发泄不满”，高雅这样写道“李老师，您还记得吧，有一次我惹你生气，您找来我的家长，并且当着全班同学的面不点名的说我是“厚脸皮”的标致，当时我不服气的争辩了几句，您便叫我站起来，同学们都盯着我，我没哭，当然您也许是对的，但您却伤了我的心。”读着这

4. 封信，我的内疚之情是难以形容的，我真后悔说过这些话。我想：如果这些同学记恨我，也是我“罪有应得”!但是高雅未记恨我，并且在我危急的时候送来一股温暖的力量，我怎不感到惭愧。封信，我的内疚之情是难以形容的，我真后悔说过这些话。我想：如果这些同学记恨我，也是我“罪有应得”!但是高雅未记恨我，并且在我危急的时候送来一股温暖的力量，我怎不感到惭愧。 “要是王敏也能像高雅一样就好了。”我常想。但是，我清醒地认识到：“我们的教育对象，更多的是王敏，而不是高雅，因而我也没有理由因王敏感到委屈了。上学期，我班的男生魏立撒了一次谎，气氛之中，我把他叫到讲台上，当着全班同学的面狠狠批评了一顿，好多天，这个学生都闷闷不乐，我猛然意识到，我在“杀一儆百”的同时，又刺伤了一个孩子的心灵，我真是“本性难改”!

5. 于是，我及时找他谈心，并诚恳道歉。可是，过了不久，魏立又欺骗老师、家长，他感到自己不可饶恕，想我一定将会从严处理，可是我一点也未批评他，更未让全班同学知道此事，只是对他说:“相信你会改正”。果然，这以后他表现得很出色，不仅没有再撒谎，而且对此要求当班干部，他向全班同学声称：“我有能力当好班干部，请同学们不要小看我 !”我想：“假如他第二次撒谎时，我又在全班批评他，那么他是绝对不会有现在这种自信乐观、朝气蓬勃的精神面貌的。　　因此，我越来越信服这种观点：教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育造成的损失是难以估量、无法弥补的。

6. 换个方式教育 发布者： 郭俊英 （发布时间： 2012-10-15 16:35:34） 今天上课，我走进教室后，发现讲台边有许多碎纸片。 “哪个同学撕的废纸？”我走上讲台，随口问了一句。顿时，同学们的目光不约而同地集中到xxx身上。 “老师废纸是xxx扔的”。 “不是我！” “老师，我们刚才在外面玩看见他撕的。” “我没有！” 教室里一下子沸腾起来了，同学们你一言，我一语，议论纷纷。我看在眼里，什么都明白了，这时我完全可以把这个“顽固分子”——xxx拉出来，当着全班

7. 同学狠狠地批评一顿，转念一想，这样做又有什么好处呢？真能起到“杀一儆百”的作用吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？我把目光投向全班，平静地说：“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生，让卫生流动红旗挂在我们班，哪位同学愿意做环境小卫士把纸片捡干净？”话音刚落，几乎全班同学都把手举起来。我又说：“大家都这么热爱集体，关心集体，老师很感动，你们愿意做好事值得学习，这么多同学举手，该让谁来做呢？”这时，xxx站起来说：“老师，让我来捡吧！”我笑着对他说：“好！”他马上跑到讲台边把废纸都捡干净了，我用赞赏的目光看着他，然后对大家说：“xxx真能干，为了班级卫生不怕脏不怕同学狠狠地批评一顿，转念一想，这样做又有什么好处呢？真能起到“杀一儆百”的作用吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？我把目光投向全班，平静地说：“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生，让卫生流动红旗挂在我们班，哪位同学愿意做环境小卫士把纸片捡干净？”话音刚落，几乎全班同学都把手举起来。我又说：“大家都这么热爱集体，关心集体，老师很感动，你们愿意做好事值得学习，这么多同学举手，该让谁来做呢？”这时，xxx站起来说：“老师，让我来捡吧！”我笑着对他说：“好！”他马上跑到讲台边把废纸都捡干净了，我用赞赏的目光看着他，然后对大家说：“xxx真能干，为了班级卫生不怕脏不怕

8. 累，一个人把废纸捡得干干净净，给大家做出了榜样，我们每个人都要养成自觉保持卫生的好习惯。”累，一个人把废纸捡得干干净净，给大家做出了榜样，我们每个人都要养成自觉保持卫生的好习惯。” 下课后，xxx就来到我身边，低着头，不好意思地说：“老师，纸片是我扔的，以后我再不乱扔东西了。”看着他那认真又自责的样子，我轻轻地抚摸着他的头，脸上不由地露出了欣慰的笑容。批评最好的方式就是能让对方切实体会到自己所犯的错误，并积极主动地去改正。只有艺术地去批评学生，在不伤害学生的前提下，利用他们的耻辱感正面解决问题，这样才会使学生产生自责，主动改正错误。不是吗？