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成就世界公民願景 促進融入各專業領域 的「服務學習」圓志大略. 元智大學學務處 課外活動組組長 陳新霖. 願景 蘊育世界公民與活力領袖的成長樂園。 使命 創造充滿生活智慧與溫暖互助的成長環境, 以激發潛能的豐沛挑戰,來蘊育具備多元智能、美感創意、健康快樂、社會關懷的世界公民與活力領袖。 成就世界公民理想、促進融入各專業領域的「服務學習」圓志大略。. 元智大學學務處願景與使命. 教學與輔導整合新體制. 教學. 輔導. 學習. 服務學習. 服務. 服務學習的傳承與創新. 元智服務學習推動原則. 學校與社區結合
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成就世界公民願景 促進融入各專業領域 的「服務學習」圓志大略 元智大學學務處 課外活動組組長 陳新霖
願景 蘊育世界公民與活力領袖的成長樂園。 使命 創造充滿生活智慧與溫暖互助的成長環境, 以激發潛能的豐沛挑戰,來蘊育具備多元智能、美感創意、健康快樂、社會關懷的世界公民與活力領袖。 成就世界公民理想、促進融入各專業領域的「服務學習」圓志大略。 元智大學學務處願景與使命
教學與輔導整合新體制 教學 輔導 學習 服務學習 服務 服務學習的傳承與創新
元智服務學習推動原則 • 學校與社區結合 • 校園內每一院系都是一個社區,校園外則有鄰近、 • 專業與國際等多元的社區 • 服務與課程結合 • 強調學以致用 • 強調學習的重要 • 強調將服務學習融入學校課程,以及對活動的反思 • 和回饋 • 重視自我的發展強調「學習」服務與透過服務來「學習」
服務學習在元智 • 成就〝世界公民‧活力領袖〞的理想。 • 融入各專業領域以創造「連結」與「脈絡」的理念。 • 1學分的全校大學部必修課。 • 不限定於大一修習,但須於大三下學期結束前修畢。 • 「18小時服務課程」加「18小時服務活動」。 • 課程:由全校各系暨通識教學部主動開設,或通過教 • 學卓越中心與學務處認證之課程。 • 活動:勞作服務、愛校服務、社區服務、專業服務、 • 國際志工服務等。 • 建置人性化的「服務學習」資訊系統。
服務學習實施步驟 推 廣 應 用 服務 學習 反 思 慶 賀
推 廣 服務學習的準備與推廣 • 組織服務學習小組(學務處,93學年) • 研擬服務學習方案與校務政策(學務會議與行政會議,93學年) • 共同研修服務學習方案內容(院系主管與學生社團,93學年) • 創造融入式課程與多元化活動選擇(院系與學務處,93學年) • 推廣服務學習認知與方案(教師、職員與學生,93學年至今) • 成立服務學習推行委員會(統整教務與學務,93學年任務編組, 96學年正式設置) • 93 學年為元智服務學習元年,亦為服務學習的推廣年(準備與推廣合一) • 94 學年為元智服務學習的應用年(服務與應用合一) • 95 學年為元智服務學習的反思與慶賀年(反思與慶賀合一) • 96 學年為元智服務學習的深耕啟動年(教育部 96/05/09 函頒「大專院校服務學習方案」)
推 廣 創造多元化選擇 必修1學分,採時數認證 18小時服務課程 18小時服務活動 新生入學 新生入學輔導 3小時課程 (學務處) 各院系 通識、體育 學務處、總務處 發展各院系之 專業課程與服務 志願服務課程 義工課程 工讀課程 通識教學部結合倫理課程 發展全校性服務課程 體育室結合體育性社團 協辦全校大型活動 社團活動 校內大型活動 系列專題活動多元勞作活動 大三下學習系統預警 確認足夠修業時數 成績由學務處送教務處
推 廣 元智服務學習組織架構(96.10.22成立)
應 用 元智服務學習課程(一) 歷年服務學習各類開課統計表
應 用 帥哥美女 教授群 改變原有課程 新增院服務課程 學生修業完成後,可獲得課程之學 分及服務時數 原則 -每門課程1學分以申請3小時為原則, 至多可申請12小時(可彈性調整) -活動以四小時為單位,視實際服 務時數申請(由院系自訂) 院服務學習清冊 學務處登入系統 元智服務學習課程(二) • 專業課程
應 用 元智服務學習課程(三) • 94-95學年度各院系服務學習授課教師人數統計
應 用 元智服務學習課程(四) • 各學系提供之服務學習課程(範例)
應 用 元智服務學習課程(五) • 通識教學部結合倫理課程發展全校性服務課程(範例)
應 用 元智服務學習課程(六) • 學生事務處規劃之全校性服務課程(範例)
應 用 元智服務學習活動類別 • 勞動服務 • 愛校服務 • 社區服務 • 專業服務 • 深省服務(取代記過懲處,不計入服務學習時數) • 國際志工服務
應 用 元智服務學習活動(一) • 94-95學年度服務學習學生人數與時數統計表(統計至95年12月)
應 用 元智服務學習活動(二) 歷年社團參與結盟與服務情況統計
應 用 元智服務學習活動(三) • 參與本校服務學習之社區機構(範例)
應 用 元智服務學習活動實況(一) • 勞動服務 宿舍進住服務 新生入學輔導交通指引
應 用 元智服務學習活動實況(二) • 愛校服務 關懷生命系列---舞動活力青春演講 感恩日---汽球傳情活動
應 用 元智服務學習活動實況(三) • 社區服務 中正、興仁 大勇、中山等4所國小 & 元智大使 景仁療養院 & 衛保義工
應 用 元智服務學習活動實況(四) • 專業課程結合服務
應 用 元智服務學習活動實況(五) • 深省服務
應 用 元智服務學習活動實況(六) • 國際志工服務
應 用 元智服務學習系統(一) • 學生介面設計功能 • 課程活動清單查詢 • 課程活動預選 • 課程活動退選 • 線上填寫服務日誌 • 歷屆服務紀錄 元智學生>個人PORTAL>學習檔案>服務學習檔案
應 用 元智服務學習系統(二) • 教職員設計功能 • 課程活動清單查詢 • 課程活動申請、審核 • 成績評量 • 歷屆服務紀錄查詢 • 服務日誌下載 • 成績單列印 • 統計分析 元智行政人員>個人PORTAL>行政事務>服務學習
應 用 元智服務學習活動擴大辦理 • 爭取各項經費資源 • 教育部 大專院校帶動中小學社團發展專案 • 教育部 學生事務與輔導工作特色主題計畫 • 教育部 學產基金推動青年參與志願服務活動 • 教育部&青輔會 教育優先區中小學生營隊活動 • 青輔會 GYSD台灣青年國際志工服務隊 • 青輔會 GYSD社區志工活動 • 國科會 科學志工團隊計畫 • 天下雜誌基金會 希望閱讀 • 桃園縣政府 教育大聯盟
反 思 服務日誌 元智大學服務學習~「元智、圓志」服務日誌 服務學習~「元智、圓志」整補團體記錄
慶 賀 服務學習的慶賀 • 活動辦理後自行舉辦之慶功分享 • 由學務處舉辦年終結盟慶賀大典 • 結合教育部核發之「志願服務紀錄冊」 • 參與學生並可紀錄登錄於學生五育系統,做為一般獎勵 • 個人活動登錄服務學習檔案
慶 賀 服務學習履歷表
慶 賀 五育活動成績單
反 思深耕 服務學習的深耕啟動(一) • 組織運作 • 學校須有專責單位主導。 • 反思 目前由學務處統籌,但因學務工作既有困境加上相關資源嚴重 • 不足,正式實施兩年,倍感艱辛。 • 深耕 已於 96 學年正式成立跨處室之【服務學習推行委員會】,並 • 將服務學習納入邁向頂尖大學計畫之人才培育以及教學卓越計 • 畫重點項目。 • 課程規劃 • 規劃納入正式課程學分,並訂定相關課程實施要點。 • 反思 已納入成為1學分必修之正式課程,但因本校服務學習課程係 • 規劃為融入各系專業領域,在尊重各系自主的前提下,實施 • 課程評鑑有其困難。 • 深耕 將透過服務學習推行委員會,檢討規劃課程評鑑之相關辦法與 • 配套措施。
反 思深耕 服務學習的深耕啟動(二) • 師資培訓 • 辦理校內服務學習種子教師培訓及研習、優良學校觀摩、教務人員知能研習,以及學務人員暨社團指導老師研習活動。 • 反思 目前均由學務工作同仁代表出席研習、受邀分享經驗,或參 • 訪優良學校,並辦理系種子人員工作坊,同時於962學期全校 • 導師會議中,邀請黃玉教授對全校導師進行服務學習反思的 • 帶領與分享,但尚未針對教務人員及社團指導老師辦理相關 • 研習活動。 • 深耕 將透過服務學習推行委員會,研擬師資與職員培訓計畫,並 • 推動相關活動。
反 思深耕 服務學習的深耕啟動(三) • 推廣深耕 • 鼓勵學校提出服務學習主題計畫,並辦理全國績優學校經驗分享。推動大專社團帶動中小學社團發展計畫,並辦理相關研討及成果觀摩會。 • 反思 本校推動帶動中小學社團發展計畫卓有成效,連續四年申獲 • 服務學習特色主題計畫,又受委辦理學生自治研討會,但因 • 發展資源受限,無法成就及展現更大成效。 • 深耕 持續爭取多方資源,並將學生社團活動引導或部份轉型至志 • 願服務方向,透過與青輔會、縣政府、學產基金甚至於民間 • 企業的合作,擴大服務學習之推廣與深耕成效。
反 思深耕 服務學習的深耕啟動(四) • 評鑑與獎勵 • 獎勵結合服務學習之績優社團;將此方案之執行成效納入大學評鑑、通識 • 教育評鑑、校務評鑑、系所評鑑之考核指標;透過公私立學校獎補助經費 • 獎勵績優學校;實施成效納入教育部獎勵學校與個人之參考;獎勵服務 • 學習相關課程、教材與成效評估研發;表揚推展有功同仁(教育部96/05/09 函頒「大專院校服務學習方案」)。 • 反思 本校學生社團投入服務學習活動已有相當成效,但尚無服務學習 • 相關課程、教材與成效評估之研發鼓勵措施,校方暨各系所對 • 服務學習課程實施成效將納入評鑑項目亦未見急迫關切。 • 深耕 將透過服務學習推行委員會,研擬服務學習相關課程、教材與 • 成效評估之研發鼓勵措施,並於行政會議中正式提案說明部頒 • 方案之細節及其影響,藉此形成校務政策,將其納入邁向頂尖 • 大學計畫之人才培育重點項目,規劃成果評鑑,並適時獎勵與 • 表揚推展有功同仁。
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