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國語文閱讀教學探析

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國語文閱讀教學探析

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  1. 國語文閱讀教學探析 臺北市 南港國小教師兼教務主任 臺北市國小國語文領域輔導員 臺灣師大教育系博士候選人 許育健 yuchien0423@gmail.com

  2. 課程綱要-閱讀能力指標(一) E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 E-1-2 能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。 E-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 E-1-4 能喜愛閱讀課外讀物,主動擴展閱讀視野。 E-1-5 能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書,激發閱讀興趣。 E-1-6 認識並學會使用字典、百科全書等工具書,以輔助閱讀。 E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。

  3. 課程綱要-閱讀能力指標(二) E-2-1 能掌握文章要點,並熟習字詞句型。 E-2-2 能調整讀書方法,提昇閱讀的速度和效能。 E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。 E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法,擴充閱讀範圍。 E-2-5 瞭解教材中的不同的閱讀策略,增進閱讀的能力。

  4. 課程綱要-閱讀能力指標(二) E-2-6 能熟練利用工具書,養成自我解決問題的能力。 E-2-7 能配合語言情境閱讀,並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。 E-2-8 能共同討論閱讀的內容,並分享心得。 E-2-9 能結合電腦科技,提高語文與資訊互動學習和應用能力。 E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。

  5. 在閱讀中所採用的具體、特定的技能或技術 閱讀技巧 閱讀方法 閱讀策略 由許多不同的閱讀步驟或方式所形成的系統化歷程 閱讀前,預先選擇、組織與決定適切的閱讀方法與技巧後,所呈現出的計畫 閱讀技巧、閱讀方法、閱讀策略

  6. 理解 推論 評論 創意 閱讀教學的架構與思維 標題解讀與預測 標題 基礎字詞句 段落 段落 段落 段落 關鍵語詞句 分段 分段大意 文章結構大綱 全篇大意 文章主旨

  7. 閱讀教學的歷程 [國語科混合教學法] 學生經驗評估;閱讀預測 • 課前預習 • 概覽課文 • 大意探討 • 生字新詞 • 內容深究 • 形式深究 • 延伸討論 • 統整練習 理解文意 閱讀摘要 基本語文知識 句、段、篇的探討 篇章結構、敘寫方式、修辭技巧 語文知能或相關議題的探討 教學重點綜合練習與延伸學習

  8. 閱讀教學的重點 • 寫什麼--「內容」 • 主題、取材、大意、大綱、細節 • 怎麼寫--「形式」 • 用字遣詞、優美語句、段篇組織結構、描寫技巧、修辭應用 • 為什麼要寫--「主旨」 • 探究作者的寫作企圖 • 為什麼這麼寫--「寫作風格」 • 瞭解作者寫作的脈絡背景與表現手法的關係

  9. 《交互教學法》 Reciprocal Teaching ( Palincsar & Brown ,1984) • 預測 (predicting) • 由標題、副標題或圖畫等 • 發問 (question) • 小組成員或老師 • 摘要 (summarizing) • 依文體不同摘出內容大要 • 釐清 (clarifying) • 自問自答、自問他答 guess 年

  10. 指導學生解讀標題的策略 • 分析標題中的關鍵詞 【釐清】《我要的就是現在》;《汗水不會白流》 • 看標題,說說內容可能是什麼。【預測】《畫眉的女人》 • 看標題,提出你的疑問。 【提問】 《勇者的畫像》 • 閱讀文章段落中的句子,哪幾句與標題相呼應。【摘要】

  11. 段落的分類 • 自然段-依文章形式自然分段 • 意義段-依文章意義所區分,可能會結合數個自然段而成。 • 過渡段-銜接段與段的簡單段落 一個意思比較完整、相對獨立,就可以成為段落。 ﹝記敘文﹞段落的轉換通常與時間、地點、人物的變換有關。 ﹝說明文 議論文﹞段落的轉換則與事理的說明面向或例證有關。

  12. 不同文體的文章布局會影響段落 • 記敘文-人、事、物、景、場面例「敘事體」-順敘、倒敘、插敘、補敘。 • 論說文-論點(立場)、論據(理由)、論證(例證) • 說明文之總分結構: • 歸納法:分分分總 • 演繹法:總分分分 • 雙括法:總分分總 • 議論文之三段論法:是什麼、為什麼、怎麼樣

  13. 概括段落大意的先備知能 • 解讀標題、概覽文章,以掌握【關鍵語詞】 • 【分析自然段】句子排排站將段落中的句子依序排列,並探討其意,指出重點句。  • 【組成意義段】好兄弟在一起綜覽全文後,提出全文綱要,進一步組合相關段落,形成意義段,並說出主要段意。 敘述句與描寫句 段落大意的原則:「簡單」 、「明瞭」、 「完整」

  14. 概括段落大意的技巧 • 理解或預測標題 • 解析段落中的句子,找出重點句。(畫線或刪去法)  • 尋找段落中的關鍵語詞(圈詞、畫線) • 以簡單、明瞭、完整為原則,試著以一至二個完整的句子說出段落大意。

  15. 段落閱讀 的能力進階

  16. 文章主旨何處現… • 題目 • 首段與末段 • 作者主觀的議論與抒情 • 重點段 • 人物的言行與心理

  17. 文章的類別 • 散文:記敘文、說明文、議論文。 • 記敘文可分為〔一般記敘文〕及〔故事〕兩大類。〔一般記敘文〕如寫人、寫事、寫物、寫景等;〔故事〕則如-童話、寓言、神話、民間故事、自然故事、歷史故事、科學故事等。 • 應用文:日記、書信、便條、布告、通知、題解等。 • 韻文:兒歌、詩歌(現代、古典) • 小說、劇本 • 簡易文言文 理解 詮釋 評論 創造

  18. 篇章常見的結構 • 遞進式(順承式) • 依時間;依地點;依事件程序;依人物特徵 • 轉折式:相對景況或情節轉折《超級大偵探》 • 總分式:由中心句(段)為主軸,其他段落為分述,以印證中心句(段)的論點。 • 總分;分總;總分總 • 因果式《探險家的腳步》 • 並列式(光譜式) 《感謝》

  19. 篇章閱讀的策略與技巧(一) • 教師問,學生答;學生自問自答;小組討論 • 標題預測、看首末段、重點摘要 • 篇章結構概念圖 • 辨析文體特色,以不同的閱讀法進行。 • 記敘文-人事時地物;原因經過結果;六W問思法 • 《校外教學一日遊》 • 說明文-抽象事理的定義與剖析 • 《校外教學的重要性》 • 議論文-作者的論點、論據、論證 • 《校外教學的是與非》

  20. 篇章閱讀的策略與技巧(二) • 應用文-重格式與正確用語 • 詩歌-想像力、韻律感 • 小說-情節變化、人物刻劃 • 劇本-場景、角色、對話、情節的安排 • 童話-幻想 • 寓言-道理、教訓 • 重組閱讀法