1 / 22

Шмис Т.Г., к.п.н ., Med, специалист в области образования Всемирного банка

Оценка качества ДО Российская перспектива Evaluation and assessment in preschool – Russian perspective. Шмис Т.Г., к.п.н ., Med, специалист в области образования Всемирного банка Tigran Shmis , World Bank. Outline/ план. What is quality and why it is important

chandler
Download Presentation

Шмис Т.Г., к.п.н ., Med, специалист в области образования Всемирного банка

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Оценка качества ДОРоссийская перспективаEvaluation and assessment in preschool – Russian perspective. Шмис Т.Г., к.п.н., Med, специалист в области образования Всемирного банка TigranShmis, World Bank

  2. Outline/план • What is quality and why it is important • Attempts to classify the quality • Examples • Tasks for Russia • Что такое качество и почему это важно • Попытки классификации • Примеры • Актуальные задачи для России

  3. What is going on at international level / Что делается на международном уровне • LMTF – UNESCO/Brookings • SABER – Всемирный банк • ECES – IEA (TIMSS & PIRLS) ? • ECEC Quality – ОЭСР • iPIPS – Durham University (UK) • EDI – Offord, Canada • ECERS – Teachers College, US и UK

  4. Why it is important / Почему это важно

  5. Actual state of the LMTF / Современное состояние исследования A holistic measure across at least 5 domains / Всеобъемлющее измерение по 5 областям: • Physical well-being/ Физическое благополучие • Social and emotional / Социальное и эмоциональное • Literacy and communication / Грамотность и коммуникации • Learning approaches and cognition / Подходы к учению и когнитивное развитие • Numeracy and mathematics / Математика и цифры ФГОС ДО Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художетсвенно-эстетическое Физическое

  6. Subset of Competencies To Track Globally / Компетентности предлагаемые к мониторингу на глобальном уровне

  7. Уровни и типы оценки / Levels and types of assessment Levels / Уровни System / Система Kindergarten / Детский сад Child / Ребенок Types/Типы Minimal standard / Соотв. Мин. стандарту Process quality / Качество процесса Parental satisfaction/ Удовлетворенность родителей

  8. Minimum standards/ Соответствие минимальным стандартам • Staff-child ratios / Соотношение учеников на учителя • Indoor/ outdoor space / Пространства внешние и внутренние • Health and/or hygiene regulations / Соответствие СанПин • Safety regulations / Соответствие стандарту безопасности • Material in use / Используемые материалы • Minimum staff qualifications / Минимальные квалификации сотрудников • Working conditions / условия работы • Planning of work/ staff / Планирование работ • Implementation of a curriculum / Реализация стандарта • Financial resource management / Управление финансовыми ресурсами

  9. Process quality / Качество образовательного процесса • The overall quality of teaching/ instruction/ caring / Общее качество преподавания/ обучения / ухода • Relationships and interactions between staff and children / Взаимодействие детей и педагогов • Collaboration between staff and parents / Сотрудничество педагогов и родителей • Collaboration between staff and management / Сотрудничество педагогов и руководства • Collaboration between colleagues (staff) / Сотрудничество между педагогогами • Implementation of curriculum by staff / Реализация программы или стандарта

  10. Types of children assessment / Типы оценки ребенка

  11. Types of children assessment / Типы оценки ребенка

  12. What can say the results of quality assurance?Что нам могут сказать результаты оценки качества?

  13. Наука в основе детского сада, работающего полный день

  14. Посещение детского сада, работающего полный день, сокращает риски в развитии языковых навыков и когнитивного развития Методика раннегоразвитияопределяет способность ребенка справляться с трудностями в школе и является залогом успеха в освоении наук. 2 года детсада на полный день 1 год детсада на полный день Детсад на полдня 4,3 15,7 15,8 % % риск % риск риск

  15. Посещение детского сада, работающего полный день, сокращает риски в развитии социальных навыков (СН) 10,5 % 6,7 % риск 5,8 риск % риск 1 год детсада на полный день 2 года детсада на полный день Детсад на полдня

  16. Посещение детского сада, работающего полный день, сокращает риски в развитии навыков коммуникации и общеобразовательной подготовке (НК) 1 год детсада на полный день Детсад на полдня 2 года детсада на полный день % % % 5,8 7,6 10,5 риск риск риск

  17. Примеры: рамка результатов в проекте инновационного развития Республики Саха (Якутия) Предлагается измерять результативность проекта по следующим индикаторам: • Охват • Средний балл ECERS (E и R)- Early Childhood Environment Rating Scale (adapted) в детских садах. • Среднее качество педагогического взаимодействия с детьми (инструмент на основе наблюдений). Кроме этого будет адаптирован и применен инструмент EDI Early Development Inventory – для определения развития ребенка по 6 областям.

  18. Примеры: мониторинг и оценка в проекте инновационного развития Республики Саха (Якутия)

  19. Исследования эффективности программ: то что мы знаем

  20. Исследования эффективности программ: то что мы не знаем

  21. Что предстоит сделать? • Договориться о едином или индивидуальном для регионов инструменте ОК • Определить существующие практики в регионах • Запустить исследования эффективность программ. • ???

  22. Спасибо за внимание! Тигран Шмис – tshmis@worldbank.org

More Related