现代教育技术与创造性思维培养

1. 现代教育技术与创造性思维培养 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Email:hekk@bnu.edu.cn http://www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗

2. 现代教育技术与创造性思维培养 一、培养创新人材的核心是培养创造性思维 二、当前在创造性思维认识上的五个误区 三、创造性思维的六要素结构 四、培养创造性思维的五个环节 五、现代教育技术对培养创造性思维的重要意义

3. 一、培养创新人材的核心是培养创造性思维 关于“创新”与“创新人材” 1、“创新”——是指能为人类社会的文明与进步创造出 有价值的、前所未有的精神产品或物质产品 2、“创新人材”——具有创新意识、创新思维 （创造性思维) 和创新能力的人材

4. 二、当前在创造性思维认识上的五个误区 • 认为发散思维等同于创造性思维； • 把直觉思维混同于形象思维，否认直觉思维也是人类的基本思维形式； • 片面夸大形象思维的作用，并且认为发展右脑就是发展创造性思维； • 片面夸大逻辑思维的作用，把逻辑思维与形象思维、直觉思维对立起来； • 忽视辩证思维的重要作用。

5. 三、创造性思维的六要素结构 “创造性思维结构”——由发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维 辩证思维和横纵思维等六个要素组成 发散思维——指引思维方向（其本质是要冲破传统思想、理论、观念、 方法的束缚，而不是吉尔福特等人所定义 的流畅性、 变通性、 独创性、 精致性） 直觉思维、形象思维、逻辑思维——构成创造性思维的主体 辩证思维、横纵思维——提供宏观的哲学指导思想和 微观的心理加工策略

6. 四、培养创造性思维的五个环节 创造性思维培养应抓住以下五个环节： 环节1：重视发散思维的培养（同中求异，正向求反，多向辐射） 环节2：重视直觉思维的培养（大处着眼，总揽全局，只抓关系） ——将知识结构化 图表化 鼓励猜测 运用软件工具和建模工具 环节3：重视形象思维的培养（积累表象，启发联想，大胆想象） ——不要孤立地培养形象思维，要用与逻辑思维相结合的观点培养形象思维 环节4：重视逻辑思维的培养（分析综合，抽象概括，判断推理） 环节5：重视辩证思维的培养（调查研究，实事求是，对立统一）

7. 五、现代教育技术对培养创造性思维的重要意义五、现代教育技术对培养创造性思维的重要意义 1。现代教育技术的理论基础之一——建构主义是对上述五个环节,尤其是对发散思维培养的有力支持； 2。基于计算机的软件工具、建模工具可以对直觉思维和逻辑思维培养提供有力支持； 3。优秀多媒体教学软件可对形象思维和逻辑思维培养提供有力支持； 4。基于因特网的“合作式学习”可以为发散思维、辩证思维以及合作精神的培养提供有力支持； 5。基于网络资源的“研究性学习”可以为整个创造性思维的培养以及信息素养的培养提供有力支持。

8. END 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Hekk@bnu.edu.cn http://www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗