Encuentro Regional Sobre Formación Inicial del Profesorado - PowerPoint PPT Presentation

encuentro regional sobre formaci n inicial del profesorado san jos costa rica23 26 de enero de 2006 n.
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  1. SITUACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN INICIAL Encuentro Regional Sobre Formación Inicial del Profesorado San José, Costa Rica23 – 26 de enero de 2006 Preparado por: Mgtr. Mercedes E. de Arosemena Mgtr. Dora B. de Hernández

  2. NORMATIVA • Ley 47 Orgánica de Educación. • Capítulo IV – Formación del Docente • Decreto 66 de 20 de febrero de 1961 • Artículo 12 • Estatutos Universitario en Universidades Estatales y Particulares

  3. Instituto Superior Pedagógico Poseer título de Postgrado o Maestría como Especialista en el área de desempeño. Poseer experiencia satisfactoria de 5 años en el nivel secundario Participar en Concurso de Banco de Datos Universidades Estatales: Estar incorporado Carrera Académica Concurso de Banco de Datos Participar en el Sistema de Evaluación del Desempeño Docente Poseer título de Postgrado o Maestría en Docencia Superior REQUISITOS NIVEL NO UNIVERSITARIO NIVEL UNIVERSITARIO

  4. REALIDAD • La oferta es mayor que la demanda en el nivel de Básica – Primaria. • Anualmente concursan en el Sistema Oficial un promedio de 25,000 docentes • El Sistema Educativo dispone de un promedio de 4,500 vacantes anuales que son sometidas a concurso. • En el nivel universitario un docente puede graduarse sin ir a la Práctica Docente o asistiendo solo 4 semanas a la misma.

  5. Continuación • El MEDUCA diseña un Sistema de Evaluación de Docente basado en competencias • Hemos consensuado con las instituciones formadoras un Perfil de Formación basado en competencias • El Perfil está en la etapa de revisión final para su institucionalización. • Comprende las competencias en las dimensiones personal-social, académica y pedagógica • Incluye los criterios rectores para el desarrollo del perfil

  6. Criterios Rectores para el Desarrollo del Nuevo Perfil del Docente Panameño • Formación Inicial • Transformar el Currículo • Adopción de un núcleo común de asignaturas • Formación Práctica Real • Práctica Investigativa • Énfasis en la innovación • Enfoque multi e interdisciplinario • Desarrollo de hab.-des.-actitudes para uso y manejo de la información • Incorporación de las artes y desarrollo físico • Estrategias para la Educación Inclusiva • Desarrollo de ejes transversales

  7. continuación • Formación Continua y Perfeccionamiento • Núcleo Común de capacitación. • Adecuada relación teoría-práctica • Investigación-acción en el aula, la escuela y la comunidad • Fortalecimiento del saber epistemológico, disciplinario, científico y didáctico • Uso óptimo de tecnologías • Fortalecimiento de educación en valores • Dominio de otras lenguas • Diseño de formas flexibles de capacitación

  8. GRACIAS !!!