1 / 25

後中學生能力診斷與學習需求評估

後中學生能力診斷與學習需求評估. Sieh-Hwa Lin, Ph.D. (2012). Contents. 診斷 與學習需求評估系統目標. 學生學習資料管理與 分析 - 延續. 診斷評估工具發展與實施. 補救教學成效評估的雙翼監控. 診斷與學習需求評估系統整體應用效益. 後中學生能力診斷與學習需求 評估系統目標. 目的 為 診斷而評估。實為診斷評估與成效評估 原則 資源回收再利用、專司研究與管理 策略 評估 適 性 效率、診斷與補救明確 實施 學校共同承擔、雙翼監控 範圍 學習成就. 學生學習資料管理與分析 系統架構. 個體資料呈現功能特性.

casey
Download Presentation

後中學生能力診斷與學習需求評估

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 後中學生能力診斷與學習需求評估 Sieh-Hwa Lin, Ph.D. (2012)

  2. Contents 診斷與學習需求評估系統目標 學生學習資料管理與分析-延續 診斷評估工具發展與實施 補救教學成效評估的雙翼監控 診斷與學習需求評估系統整體應用效益

  3. 後中學生能力診斷與學習需求評估系統目標 • 目的 • 為診斷而評估。實為診斷評估與成效評估 • 原則 • 資源回收再利用、專司研究與管理 • 策略 • 評估適性效率、診斷與補救明確 • 實施 • 學校共同承擔、雙翼監控 • 範圍 • 學習成就

  4. 學生學習資料管理與分析系統架構 個體資料呈現功能特性 群體資料展現學校特色 • 學生學習檔案資料 • 學生學習診斷資料 • 全校性 • 類科性 群體 個體

  5. 診斷評估之架構 第三層級對象(PR5) 快篩 第二層級對象(PR35) 專業診斷 第一層級對象(PR70) 交互檢證

  6. 第一層級、第二層級快篩標準

  7. 診斷評估工具發展

  8. 1 2 3 國文科 90-101試題＆ 隨機抽5000考生 數學科 90-101試題＆ 隨機抽5000考生 英文科 90-101試題＆ 隨機抽5000考生 診斷評估工具試題來源-BCTEST

  9. 901c試題難度參數與考生能力值分析 1 2.39303 2 -1.11156 3 1.27181 4 2.39303 5 1.67273 6 1.83266 7 -0.11110 8 2.19007 9 2.62522 10 -0.50078 … … … … … 4991 2.19007 4992 -0.99695 4993 0.50988 4994 -0.30489 4995 2.19007 4996 1.27181 4997 2.19007 4998 0.81886 4999 1.52672 5000 2.39303 1 -0.71335 /* item 1 */ 2 -0.94421 /* item 2 */ 3 -0.61841 /* item 3 */ 4 -0.31063 /* item 4 */ 5 -0.26857 /* item 5 */ 6 -0.62673 /* item 6 */ 7 -0.48164 /* item 7 */ 8 -0.44381 /* item 8 */ 9 -0.52119 /* item 9 */ 10 0.66803 /* item 10 */ ... ... ... 41 -0.11498 /* item 41 */ 42 0.17628 /* item 42 */ 43 -0.62613 /* item 43 */ 44 -0.87982 /* item 44 */ 45 -0.61878 /* item 45 */

  10. 901c item map 試題地圖 PR 35 = 0.51 logit PR 5 = -0.89 logit PR 70 = 1.67 logit

  11. 試題關鍵難度定位 Note. a c為國文科，e為英語科，m為數學科。 b 1為該年第一次測驗，2為該年第二次測驗。

  12. 901c試題分類

  13. 診斷評估工具適性邏輯(第二層級為例) + 表示答對題數50%以上(含50%) - 表示答對題數50%以下(不含50%) * 表示選擇性程序(可有可無)

  14. 診斷評估工具網路適性邏輯(第二層級為例) 以B、U、L各隨機抽取10題為例 + 表示答對題數達5題- 表示答錯題數達6題 * 表示選擇性程序(可有可無)

  15. 診斷評估工具實施

  16. 診斷評估工具實施-自助版

  17. 診斷評估工具實施-網路化

  18. 診斷評估工具實施-網路適性版

  19. 千 恩 萬 謝 感謝 國立台灣師大心測中心 宋主任 許副主任 王組長 邱工程師 蘇工程師 歐工程師 國家教育研究院 謝博士 王研究助理 張研究助理

  20. 診斷評估工具關鍵難度試題內容質性分析 PR35L PR35B PR35U • 第二層級的學生會些什麼？不會些什麼？ • “PR35” 是合適的切割點嗎？ • 撰寫PR35表現標準描述(PLDs)。 • 具體化診斷評估的實質內涵 • 明確化補救教學與成效評估的實質內涵

  21. 901c之PR35B試題

  22. 901c之PR35B試題(cont.)

  23. 補救教學成效評估原則與內涵 • 補救教學成效評估的原則 • 學習平均表現、學習表現的變異(側面圖)、學習表現的個案 • 兼顧雙翼監控 • 雙翼監控之內涵 • 國中學習成就表現部分 • 原診斷評估第二層級是否脫離進昇至第一層級。 • 原發展之診斷評估工具即可作為補救教學成效評估的工具之一。 • 高中學習成就表現部分 • 原診斷評估第二層級學生高中學習成就是否與原第一層級學生高中學習成就接近。 • 高中自編學習成就測驗或考試(段考或期末考)，可作為補救教學成效評估的工具之二。

  24. 診斷與學習需求評估系統整體應用效益 • 任教老師應用效益 • 有效掌握學習落後的10年級學生-診斷與成效評估 • 具體掌握學習落後的10年級學生補救教學 • 班級內學習落後學生檢核、輔導與追蹤機制 • 學校端應用效益 • 獲悉各班級、各類科學習落後的10年級學生比例 • 評量補救教學成效：由第二層級升為第一層級比例？ • 國教署應用效益 • 獲悉各學校、各類科學習落後的10年級學生比例 • 提供「待加強」實徵表現標準之參考 • 發展各層級學習表現標準描述 • 發展學習表現標準參照評量

  25. Thank You !

More Related