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学习互助 共同成长

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学习互助 共同成长. 思想教育不再困难( 37 ). 9 月 -10 月,在 新生 入校后,体验了大学崭新的生活与学习模式,会有一个短暂的兴奋期,至此进入了一个相对较长的 适应与磨合期 。而对于 毕业生 而言,在经历了一段时间的备战考研后,开始进入 考研的攻坚期 ,此时的身心会有些疲累,脆弱,容易陷入到对自我怀疑的循环中,也易出现情绪的反复不稳定。 由此,在每个开学初,不管是大一新生,还是大四毕业生,有效地教育引导是非常重要的。. 思想教育不再困难( 37 ). 在学生教育中引入. 成长互助. 建立同质性团体. 同伴互助理念.

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学习互助 共同成长

思想教育不再困难(37)

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9月-10月,在新生入校后,体验了大学崭新的生活与学习模式,会有一个短暂的兴奋期,至此进入了一个相对较长的适应与磨合期。而对于毕业生而言,在经历了一段时间的备战考研后,开始进入考研的攻坚期,此时的身心会有些疲累,脆弱,容易陷入到对自我怀疑的循环中,也易出现情绪的反复不稳定。

由此,在每个开学初,不管是大一新生,还是大四毕业生,有效地教育引导是非常重要的。

思想教育不再困难(37)

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在学生教育中引入

成长互助

建立同质性团体

同伴互助理念

目标——共同面对 一起成长 助人自助

思想教育不再困难(37)

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建立同质性团体

同质性团体,是在心理咨询,或者团体心理辅导中会遇到的一个概念,它通常是指那些具有相同背景的人,或者是问题困惑相似的人,或者是痛苦经历类似的人组成的团体。

身处这样的团体中,大家的背景或经历类似,感觉会更好,才能产生、明白真正的同理与共情,方才会使得团体中的人慢慢敞开心扉,可以诉说更多,逐渐产生一种遇到问题、共同面对的氛围。

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同伴互助理念

同伴互助,这一理念源自美国,同伴,作为大学生社会支持的一个重要群体,对于他们情绪情感的良好发展,人际交流与沟通的顺利开展,自我人格的发展与完善都有着积极的指导意义。

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同伴互助理念

置身于同伴团体中,你可以是问题倾诉者,也可以成为问题解决者,或者是一个积极的倾听者,经历着不同的角色变换与要求,并且这样的同伴交往可以及时得到大量的信息反馈,极大地促进了稳定自我人格的建构。

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成长互助小组

根据学生不同的成长经历,面临问题的差异,可以组建自助型、学习型、交往型等各种类型的成长互助小组,在成长互助小组中指定一名小组长,定期开展适合各自小组的交流与活动。

针对新生

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成长互助小组

针对毕业生

在与学生沟通的过程中,有针对性地灌输成长互助小组的工作思路,引导学生认知掌握这一模式,尝试主动建立自己的成长互助团体,从而在遇到学习或心理阻碍时,明白并不是只有自己才会有困惑,不是自己一个人在面对。

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建立了大学生成长互助小组,可以参考开展各类活动,如:组内的定期沙龙活动,组内成员的困难搜集与结对帮助,各组间的交流与互助,也可以小组名义参加学院的团体心理辅导等,有效地引导学生在小组中完善对自我的认识,培养学习互助、共同成长的团队精神。

思想教育不再困难(37)

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