学习互助共同成长

学习互助共同成长 思想教育不再困难（37）

9月-10月，在新生入校后，体验了大学崭新的生活与学习模式，会有一个短暂的兴奋期，至此进入了一个相对较长的适应与磨合期。而对于毕业生而言，在经历了一段时间的备战考研后，开始进入考研的攻坚期，此时的身心会有些疲累，脆弱，容易陷入到对自我怀疑的循环中，也易出现情绪的反复不稳定。由此，在每个开学初，不管是大一新生，还是大四毕业生，有效地教育引导是非常重要的。思想教育不再困难（37）

在学生教育中引入 成长互助建立同质性团体同伴互助理念目标——共同面对一起成长助人自助思想教育不再困难（37）

建立同质性团体 同质性团体，是在心理咨询，或者团体心理辅导中会遇到的一个概念，它通常是指那些具有相同背景的人，或者是问题困惑相似的人，或者是痛苦经历类似的人组成的团体。身处这样的团体中，大家的背景或经历类似，感觉会更好，才能产生、明白真正的同理与共情，方才会使得团体中的人慢慢敞开心扉，可以诉说更多，逐渐产生一种遇到问题、共同面对的氛围。思想教育不再困难（37）

同伴互助理念 同伴互助，这一理念源自美国，同伴，作为大学生社会支持的一个重要群体，对于他们情绪情感的良好发展，人际交流与沟通的顺利开展，自我人格的发展与完善都有着积极的指导意义。思想教育不再困难（37）

同伴互助理念 置身于同伴团体中，你可以是问题倾诉者，也可以成为问题解决者，或者是一个积极的倾听者，经历着不同的角色变换与要求，并且这样的同伴交往可以及时得到大量的信息反馈，极大地促进了稳定自我人格的建构。思想教育不再困难（37）

基于“同伴互助”的理念和“同质性团体”的运用，可以在大学生教育工作中开展“成长互助”的工作模式，建立大学生成长互助小组。基于“同伴互助”的理念和“同质性团体”的运用，可以在大学生教育工作中开展“成长互助”的工作模式，建立大学生成长互助小组。思想教育不再困难（37）

成长互助小组 根据学生不同的成长经历，面临问题的差异，可以组建自助型、学习型、交往型等各种类型的成长互助小组，在成长互助小组中指定一名小组长，定期开展适合各自小组的交流与活动。针对新生思想教育不再困难（37）

成长互助小组 针对毕业生在与学生沟通的过程中，有针对性地灌输成长互助小组的工作思路，引导学生认知掌握这一模式，尝试主动建立自己的成长互助团体，从而在遇到学习或心理阻碍时，明白并不是只有自己才会有困惑，不是自己一个人在面对。思想教育不再困难（37）

建立了大学生成长互助小组，可以参考开展各类活动，如：组内的定期沙龙活动，组内成员的困难搜集与结对帮助，各组间的交流与互助，也可以小组名义参加学院的团体心理辅导等，有效地引导学生在小组中完善对自我的认识，培养学习互助、共同成长的团队精神。建立了大学生成长互助小组，可以参考开展各类活动，如：组内的定期沙龙活动，组内成员的困难搜集与结对帮助，各组间的交流与互助，也可以小组名义参加学院的团体心理辅导等，有效地引导学生在小组中完善对自我的认识，培养学习互助、共同成长的团队精神。思想教育不再困难（37）

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