朋輩導師 如何運用「伴讀」技巧

1. 朋輩導師如何運用「伴讀」技巧 郭關惠貞督學 教統局心理輔導服務(特殊教育)組 二零零三年十一月二十二日

2. 閱讀的重要 葉聖陶先生 說：「貧者因書而富，富者因書而貴。」 愛看書的孩子總是快樂的。 看書是一種享受，能擴大學生學習領域，滿足他們求知的慾望。

3. 如何提升學童的閱讀能力 訂立閱讀政策來提倡閱讀 • 英國從1998年九月開始，小學每天都有一小時的語文課程（literacy hour），用來提升學童的讀寫能力。 • 美國的「美國閱讀挑戰」及「閱讀優先」方案提出「不讓任何一個孩子落在後面」 (No Child Left Behind)的教育改革方案。 • 香港教育制度改革建議 - 推廣閱讀風氣為課程改革的關鍵項目之一。

4. 快樂閱讀？ • 有讀寫困難的學生因認、 記字詞困難而逃避閱讀， 樂事變苦事； 他們需要大量的閱讀經驗。 (structured reading practice) • 伴讀方法可協助他們克服困難。

5. 伴讀 - 朗讀的教學價值 • 幫助初學文字的人，加強字音，字形，字義的結合。 • 幫助讀音正確 • 朗讀的語調可幫助學生掌握標點符號的運用 • 幫助記憶。因為朗讀的過程為：文字  眼  腦  口 耳  腦，透過多感官的方法來幫助記憶。 • 幫助對文義的了解。因為朗讀要用聲調、氣勢，抑揚頓挫、輕重緩急來表達文字意義與感情。 • 提升欣賞的境界。有些文體，例如詩歌、戲劇等，若用朗讀，其欣賞的境界，自然比默讀高。 胡鍊輝著-教孩子輕鬆閱讀–國語日報

6. 「伴讀」 • 是一種有系統的互動學習方法；也 • 是家長或能力較高的學生與學童一起朗讀合適和有趣味的刊物。

7. 「伴讀」的成效 根據Keith Topping, UK 和Sam Winter, HKU在1995 - 2000年間的多項研究結果証實，這方法不論對朋輩導師或被輔導者，在語文上和社交上均有明顯的成效： 1)在閱讀的準確性方面； 2)理解方面； 3) 協助有學習困難的學童克服閱讀的恐懼，提升 朋輩導師及被輔導者與人溝通的信心。 Winter, S.J. (1994). Tutor supervision, tutoring behaviors and outcomes in peer tutored paired reading. Thesis (Ph.D.). Hong Kong: University of Hong Kong. http://www.dundee.ac.uk/psychology/c_p_lear.html

8. 「朋輩伴讀計劃」的對象 • 徵集閱讀能力稍遜的學生為伴讀的服務對象。 • 招募高年級﹝小五、小六﹞學生為伴讀者。

9. 朋輩導師的角色 朋輩導師扮演一位閱讀輔助員(reading helper) ＊提供一個支援，安全的環境與被輔導者； ＊鼓勵和推動被輔導者去練習閱讀技巧； ＊提供正確的示範； ＊朋輩導師與學生的年紀相若，在討論時， 能發揮朋輩間互相影響的力量；及 ＊並在校內營造共融的氣氛。

10. 如何挑選朋輩導師 1)自信 2)樂於助人 3)開朗及合群 4) 有責任感 5)閱讀能力高

11. 如何訓練朋輩導師 四節的訓練課程，包括： • 怎樣開始伴讀  朋輩導師的角色和應有的態度  如何處理學生的不當行為 • 認識「讚賞」的功能和運用 • 「伴讀」技巧  選書原則及方法  講故事的方法 • 考核及畢業禮 。

12. 「伴讀」時間的安排 • 時間 * 約在十二個星期，推行約三十六節伴讀時段。 * 每週三節，約十至十五分鐘 (可依校內情況彈性更改) • 每節的程序 * 溫習上次的內容 * 重讀一個故事 * 與學生一起閱讀新的故事

13. 何時進行 • 在小息、上課前後或課外活動時間進行伴讀。 • 朗讀時間：學童朗讀的時間有多長 朗讀的時間分秒

14. 在哪裏進行？ 一個舒適而寧靜的房間，讓兩人舒適地一起看書。 室內佈置： 1) 貼上伴讀指示和程序 2) 閱讀箱 – 收集學生的閱讀記錄

15. 朋輩導師的伴讀小貼士 • 伴讀時間為十五至二十分鐘 • 每週至少三次 • 每節至少要讚賞學生五次 • 當學生遇到不懂的字時，讓學生想 五秒時間，才給予提示 • 開始前，稍作閒談 • 閱讀後，可與學生討論文章的內容 • 填寫記錄，並檢討自己的輔導技巧

16. 「伴讀」技巧

17. 伴讀如何開展？ 朋輩導師與他的學生簽訂合約，包括： 1)每週進行多少次 2)練習使用溝通的手號 *由學生選擇喜歡的書本

18. (Finger test) 所選的書要適合朋輩導師和孩子的興趣 選書 字詞的深淺 Topping K.J. (1995). Paired Reading, spelling, and writing: the handbook for teachers and parents. London: Cassell.

19. 伴讀程序指示 『依家我哋開始讀呢篇文。開頭　時候，我會同你一齊讀，等到你有信心自己讀　時候，可以俾個訊號我﹝例如拍一吓檯﹞，我就俾你自己讀落去。當你讀到某一個字唔識　時候，你可以諗一吓，猜吓嗰個字　讀音，如果真喺諗唔到，我會提你，唔使擔心。好啦，我哋依家就開始喇。』

20. 伴讀程序 (一) 同步閱讀 先一起朗讀，注意事項： 多給予正面的回饋和讚賞 (二) 獨立閱讀 如學生表示有信心， 讓學生單獨閱讀，但仍與他一 起默讀。 在進行朗讀時，不要作太多的解釋

21. 伴讀程序 (三) 閱讀3P法：給予停頓( Pause) 給予提示(Prompt) 加以讚賞(Praise)  多鼓勵，不要責備，培養孩子的信心。

22. 伴讀程序 (四) 學生錯讀字、讀漏字或不懂得讀 某一字時(5秒規則) *指著那一個字 *讀出正確字音 *著學生重複或 *再用同步閱讀 (五) 一起討論書中的內容

23. 閱讀後記錄 • 學生有沒有使用伴讀日記？ • 伴讀者有沒有檢討？ • 可用錄音機記錄下輔導過程；以便檢查學生閱讀進展情況。

24. 書本名稱 需要時間 誰人伴讀 評 困難嗎？ 語 有趣嗎？ 曰   一   二   三   四   五   六   伴讀日記 (學生閱讀記錄) 姓名 ： 開始日期 ： 星期

25. 學生進展 鼓勵學生在閱讀過的書中留下字句： • 我能閱讀這本書。 • 請與我一起朗讀。 • 請把這個故事/段讀給我聽。 • 我會寫/造一本這樣的書。

26. 朋輩導師檢討 • 一起朗讀： 朗讀時的節奏是否一致？ 節奏是否流暢生動？ 兩人是否一邊指，一邊讀？ • 單獨朗讀： 孩子是否示意單獨朗讀？ 伴讀者有否對孩子單獨朗讀表示讚賞？ 伴讀者是否在孩子讀錯時 加入一起朗讀？ 會否一起朗讀直至孩子再示意想單獨朗讀？

27. 伴讀技巧 (朋輩導師記錄表)

28. 讀後活動 • 鼓勵學生自編讀物，例如：優秀學生的作文簿。 • 製造小字典 。 • 安排寫作活動加以反饋。 • 參觀訪問、介紹讀物，與其他圖書館合作，借閱或交換讀物。

29. 學生閱讀《狐假虎威》後，完成這富趣味性的報告。學生閱讀《狐假虎威》後，完成這富趣味性的報告。 老虎在森林遇見_______。 老虎想吃掉_______。 填充 讀了這篇文章我學懂了___ 。 書名 __________ 好詞兩個 _________ _________ 判斷 作者 _______ 老虎不吃掉狐狸是相信狐狸是獸王。 ( ) 狐狸是天帝派來的獸王。 ( ) 老虎才是獸王。 ( ) 狐狸 很狡猾 ( ) 閱讀日期 _________ 出版社： ________

30. 不同的閱讀活動 * 大家來說書 * 大家來演書 * 大家來選書 * 大家來畫書 * 大家來找書 * 大家來寫書 * 大家來看書

31. 如何在校內推行伴讀計劃？

32. 家長同意信 --------家長 朋輩輔導計畫 - 伴讀大使 本校已將閱讀列為課程的一部分，讓學生大量閱讀，以增進他們的閱讀能力，提升語文程度。現擬定於本年度推行上述計畫，以培養學生主動閱讀的習慣。 貴子弟已被提名出任為伴讀大使，為低年級同學伴讀書本。如獲閣下同意，貴子弟將會接受為期四節的訓練，完成訓練後，貴子弟會在午膳後與同學一星期伴讀三次。 此致 ------- 家長 悅樂學校校長 二零零三年三月十日 林木

33. 檢討、定期分享及鼓勵 • 統籌主任與教師，商討如何跟進個別學生的閱讀活動，計畫的進程等。 • 教師與朋輩導師，檢討輔導技巧例如： 運用讚賞、伴讀技巧、充分利用每節的朗讀時間、導師的態度等。 • 朋輩導師與他的學生，檢查被輔導者的態度、出席紀錄、挑選好書的方法及閱讀興趣等。 • 評估計畫的成效。

34. 閱讀教學網址 • http://www.literacyhour.co.uk/Sunshineonline Literacy Hour • www.geocities.com/Athens/Troy/7175/lit.htmlLiteracy Hour UK Teacher’s Page for National Literacy Hour • http://www.teachingideas.co.uk/english/criticalliteracy.htm Literacy Teaching Ideas 4. http://www.bdainternationalconference.org/presentations/ a_wed_s4_c_3.htm The Literacy Hour: accommodating children with literacy difficulties- BDA 2001 5. http://www1.oup.co.uk/ort/teachers/literacy_hour/strategies/ strategies.html The Literacy Hour and Oxford Reading Tree • http://www.jimwrightonline.com/pdfdocs.prrdng.pdf Lesson3:How to Do Paired Reading 7. http://www.dundee.ac.uk/psychology/TRW/ Topping, K.T. (2002) Thinking Reading Writing

35. 閱讀教學網址 8. A Practical Guide to Raised Learning with Peers, Parents & Volunteer from http://www.dundee.ac.uk/psychology/TRWresource 9. Shared reading: An effective instructional model”. Retrieved October 12, 2001from http://instech.tusd.k12.az.us/BL/BLK5/blsharead.htm 10. “Teaching for strategies at emergent/early developing level”. Retrieved October 12, 2001, from http/instech.tusd.k12.as.us/BL/blreadstra.html 11. “The top 500 high frequency words found in print”. Retrieved October 15, 2001, from http://www.chapman.edu/soe/faculty/piper/resource/top500htm 12. “Word learning activities are used to help children become very familiar with print”. Retrieved from http://instech.tusd.k12.az.us/BL/BLK5/blwordact.htm

36. 相關網站 1. http://www.nichd. nih,gov/publications/ pubskey.cfm?frin=nrp 2. http://www.rthk.org.hk/special/10books/index.htm 香港電台十大好書【在線】 3. http://www.reading.org.hk/e/newsletter.htm 香港閱讀學會 4. http://www.hkpl.gov.hk/chiindex.html 香港公共圖書館【在線】 (見推廣活動及出出版刊物部分)定期推薦新書及報導最新的閱讀活動。

37. 親子閱讀網址 1. http://www.cpce.gov.hk/mcmug/ 麥兜故事 2. http://www.bubbles.com.hk/story/story.html 泡泡 3. http://www.huadu.gd.cn/babyshow/images/ pig/pages/2_JGP.htm 豬來了 4. http://www.classroom.com.hk/magazine/story/ 故事王國 5. http://www.angelibrary.com/children/gt/ 格林童話

38. 親子閱讀網址 6. http://hk.geocities.com/othertopic_leo/ aesop.htm 伊索寓言 7.http://www.emb.gov.hk/EDNEWHP/parent/ parented/Chinese/13_01.html 樂在語文學習中 8. http://www.emb.gov.hk/mediadata/parented/ Chinese/hrmanual/01-07.pdf 「快樂閱讀」家長教育手冊 9. http://210.177.75.188/hkparent/hkparent_news 03.html 香港親子閱讀書會

39. 朋輩導師的「伴讀技巧」小冊子