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地震受害教师咨询

地震受害教师咨询. By Lewis Aptekar, 博士 教授 咨询师教育专业 圣乔斯州立大学. 三部分内容. 老师可以评估自己学生的精神健康状况 作为咨询者的老师 教师互助. 第一部分 : 老师可以评估学生的精神健康状况. 一些要考虑的基本问题 : . 被卷入的严重程度 社会支持 人格变量. 什么是地震后的精神健康状况 ?. 对地震的正常心理反应 急性 , 慢性 , 以及延迟反应 特殊反应 : “ 压力的本地特色 (local idioms of distress)”. 了解创作后应激障碍 (PTSD). 闪回

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Presentation Transcript

  1. 地震受害教师咨询 By Lewis Aptekar, 博士 教授 咨询师教育专业 圣乔斯州立大学

  2. 三部分内容 老师可以评估自己学生的精神健康状况 作为咨询者的老师 教师互助

  3. 第一部分:老师可以评估学生的精神健康状况

  4. 一些要考虑的基本问题: • 被卷入的严重程度 • 社会支持 • 人格变量

  5. 什么是地震后的精神健康状况? • 对地震的正常心理反应 • 急性,慢性, 以及延迟反应 • 特殊反应: “压力的本地特色(local idioms of distress)”

  6. 了解创作后应激障碍 (PTSD) • 闪回 • 预兆形成(“Omen formation”) • 麻木 • 回避 • 兴趣减少 • 解离

  7. PTSD的身心反应 • 睡眠困难 • 易激惹 • 高度警觉

  8. 从发展的观点来看孩子的反应: • 1-8岁儿童: • 安全感的本能需要 • 重复性的游戏 • 混乱、不安的或模糊的行为 • 梦到怪兽

  9. 9-14岁青少年 • 开始能有所了解 • 能够对未来展开想象 • 类似成人的反应

  10. 教师进行评估的范围: • 在以下方面对比现在与之前的行为 学业成绩 人际互动 娱乐活动

  11. 在进行描述时要考察的具体行为 • 在睡眠和饮食方面的改变 • 在易激惹性或愤怒方面的差异 • 从人群中退缩的情况 • 自我伤害行为

  12. 羞耻感 • 绝望感 • 无望感

  13. 第二部分：作为咨询者的教师 • 组织个体的帮助：使用“GIRP” • 目标: 你想达到什么目标? • 干预: 老师可以进行咨询

  14. 反应: 目标要达成到什么样的程度? • 计划: 要达到目标，你接下来会怎么做?

  15. 第三部分老师互助,帮助助人者 • 了解帮助的渐进阶段:

  16. 第一阶段: 蜜月期 • 第二阶段: 指责期 • 第三阶段: 和解期

  17. 给教师的最后一点建议: 留面子 为别人做咨询常常逼着咨询者采取一些会让他们感到尴尬的方式。

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