欢迎参加

1. 欢迎参加 预备年级语文教研活动

2. 质量调研卷分析 • 基本概况 • 人数为5252人，平均分为72.48分，优良率为27.78%，合格率为89.39% • 去年：去年平均分为69.65分，合格率为84.6%

3. 基础知识和基本能力

4. 基础知识和基本能力

5. 从语文基础能力检测的情况来看，学生查阅工具书、运用语文知识解决生活问题的能力较强；读准字音、转换言语表达形式的能力相对较弱；积累古诗的能力存在两极分化的状态。

6. 阅读理解

7. 阅读理解

8. 从阅读理解能力检测的情况来看，多数学生具有良好的提取文本信息的能力；多数学生具有对文本内容的整体感知或初步概括的能力，但也有些学生往往从阅读理解能力检测的情况来看，多数学生具有良好的提取文本信息的能力；多数学生具有对文本内容的整体感知或初步概括的能力，但也有些学生往往 忽略题干中的关键词，导致概括发生偏差；学生利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论，即形成解释的能力较薄弱。

9. 写作 • 平均分：28.98 • 得分率：72% • 区分度：0.73

10. 从写作的情况看，大多数学生能够根据要求完整叙事，但在语言表达上存在下列问题：语意重复较多，语句不够简练；语言积累不够丰富，调用语言的能力相对薄弱；语言不够严密，在表情达意时过于绝对。从写作的情况看，大多数学生能够根据要求完整叙事，但在语言表达上存在下列问题：语意重复较多，语句不够简练；语言积累不够丰富，调用语言的能力相对薄弱；语言不够严密，在表情达意时过于绝对。

11. 小学毕业生检测基本要求 • 考试时间：100分钟 • 试卷量：基础知识与基本能力检测30分； • 阅读理解：30分，两篇，总字数不超过800字。 • 写作：40分，300字左右。

12. 学生面对怎样的改变？ • 文言文阅读从无到有。 • 阅读篇幅明显增加。 • 语文知识概念从无到有。 • 阅读文本更注重文本的形式。 • 写作量明显增加。

13. 我们给学生贴心的呵护 • 1、适当拓展课外文言阅读，每周一篇为宜，文本以叙事为主。课内外的文言教学都必须加强诵读。 • 2、结合阅读文本，设计形式多样的小练笔。例如《我喜欢这个动词》、《这里的比喻很精彩》、《我发现了一处伏笔》，逐步引导学生关注文本形式。 • 3、词句积累以默写为主，抄写次之。

14. 4、自读笔记、随笔、剪贴均要有明确的要求，包括内容、格式等。教师多批少改，找机会多表扬。4、自读笔记、随笔、剪贴均要有明确的要求，包括内容、格式等。教师多批少改，找机会多表扬。 • 5、作业评价，尤其是写作评价一定要以鼓励为主。

15. 关于教材 • 教材的变动 • 本学期涉及的知识点

18. 《散步》 • 感悟选用词语与句式上的独到匠心。

19. 《散步》 • 1．先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。 允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（2）祖孙三代人；（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。 教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

20. 2、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 提问：这四个人的次序能否调换？为什么？ 明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 提问：去掉“熬”好不好？为什么？ 明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。

21. 3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。 提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？ 明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。 （4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。 明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

22. （5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。 提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？ 明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

23. 关于写作教学 • 基本模式： • 结合阅读文本的仿写、扩写、缩写、改写、续写等；多写略批的随笔；精讲精批的作文。 • 写作量 • 预备年级学生一学期的写作量不少于7500字。每学期精讲精批作文至少6篇；每学期至少9篇随笔；每学期至少18篇结合文本阅读的小练笔。

24. 精讲作文计划建议 • 作文一、请以《和我》（横线上可以填爸爸、妈妈、祖父、祖母、外公、外婆等）为题，写一写两代人的亲情故事。 • 命题意图：引导学生回忆生活中自己和家庭成员之间发生的事情，要求文章中能够展现具体的场景或者画面，并在写作的过程中适当地融入景色描写，同时注意景色描写的角度。

25. 作文二、《的童年》（横线上可以填精彩、快乐、美丽、难忘等）作文二、《的童年》（横线上可以填精彩、快乐、美丽、难忘等） • 命题意图：每个人都有属于自己的童年记忆，引导学生回忆自己的童年生活，围绕自己选择的关键词选取一个或者几个生活场景进行描绘。

26. 作文三、《我有一个梦》 • 命题意图：少年人总是多梦的，理想、梦想、甚至于幻想、空想常常伴随着少年，与少年如影随形，这个梦往往代表着美好与向往，引导学生开展合理的想象，叙写自己的梦。

27. 作文四、《读书故事》 • 命题意图：《读书有味》单元有的作家回忆自己的读书岁月，情节曲折，故事生动，例如冰心的《忆读书》和林海音的《窃读记》；也有的作家表达自己对读书的认识和看法，张秀亚的《美容新术》。引导学生回忆与读书有关的生活片断，用文字再现。

28. 作文五：《来自大自然的感动》 • 命题意图：《山水之间》单元每篇作品都表现了诗人对自然的细心观察，敏锐感受以及独特的体验。引导学生将自己的目光投向自然，从天地山水，花鸟草虫、江河海洋等一切自然之物中获取独特的生活体验，运用富有表现力的语言进行生动地再现。

29. 作文六：仿写寓言故事 • 命题意图：学习寓言单元，了解寓言基本特点之后，充分发挥学生的想象，运用拟人等修辞手法，创作寓言故事。