第三章网上信息资源的获取

第三章网上信息资源的获取 教材分析及部分内容教学建议

教学内容 第三章网上信息资源的获取 • 3.1 神奇的信息之海 • 3.2 在WWW中寻宝 • 3.3 把宝贝留下来 • 3.4 更多服务 • 3.5 上网须留心 • 3.6 相约网上行 10课时

不同学段的内容衔接 • 小学 • 27课用浏览器浏览WWW • 28课“关键字搜索”和“分类查找” • 高中 • 3-2.4节，用逻辑运算符（AND、OR、NOT）进行搜索的高级搜索技巧 • 3-2.5节详细讲述了用文本命令和浏览器访问FTP站点的方法 • 3-3.1节以新浪网聊天室为例，复习了BBS等在线聊天的相关知识

章节目标 侧重于信息的获取、保存及表达，使学生能根据特定的目的、问题，选择和使用合适的信息科技工具，收集、鉴别、筛选、整理和创造性地表达信息，并学会用积极的合作态度与他人进行交流。能随时注明信息的来源，有主动遵守保护知识产权的意识。树立网络安全防范、遵守网上公德的意识。

教学模式 • 以需求带动学习 • 设计一些活动或项目 • “同信息技术一起学” • 在学生产生“知识饥饿感”时，给予他们迫切需要的技术。

1.3.1节中新引入的概念、名词较多，且多为让学生了解的内容，如单独讲授学生会觉得枯燥乏味，建议结合其他内容，如3.4节的操作进行讲解。 • WWW：可结合3.2.1讲解，内容可不作增加； • FTP：是获取网上资源的一个重要手段。学生操作：用浏览器登录指定的FTP站点上传、下载文件。 • 无校园网或有困难的学校可用免费的FTP服务端软件（如Crob FTP Server等）架设简单得FTP服务器。 • 建议用FTP服务收集、保存学生的作业或作品。 2.Telnet：教师作简单引导，学生体验。（北大未名BBS: telnet://bbs.pku.edu.cn/），注意将字号调整合适。 • BBS、新闻组：简介，学生体验。

把“学技术”与“用技术”融合在一起，以项目或活动带动学习，让信息技术成为学生认知学习的伙伴 • 3.3 把宝贝留下来 • 教学重点难点 • 重点：掌握各类信息的保存方法 • 难点：树立保护知识产权的意识 • 建议课时：2课时 • 教学建议： • 教学模式：演示、练习及探究法 • 本节内容是本章的重点，保存所需的网上资源涉及到文件管理和应用软件的操作，建议与2.2.3 资源管理器的操作,结合教学（见第二章方案2）。也可结合3.3.6 相约网上行教学

把“学技术”与“用技术”融合在一起，以项目或活动带动学习，让信息技术成为学生认知学习的伙伴 方案2：通过设计出游方案这一活动，使学生掌握信息的搜集、分类、存储的方法（在这一过程中学会资源管理器的使用，网上资源的搜集、下载并了解其它相关知识），利用搜集到的信息设计出游方案，通过各种形式交流这一方案。必须改变单纯传授或操练技术的教学思路，不能把“学技术”与“用技术”割裂,或者先“学技术”再“用技术”

通过让学生设计一个活动或项目方案带动学习，在学生产生知识和技术需求时，给予他们最需要的知识和技术。通过让学生设计一个活动或项目方案带动学习，在学生产生知识和技术需求时，给予他们最需要的知识和技术。 • 设计好项目或活动，使学生的需求控制在预定的范围内。 • 把“学技术”与“用技术”融合在一起：把“用技术”融合在“学技术”的过程中,融合在学习过程中，又在“用技术”和学习的过程中，通过实践、体验和探究，深化技术的学习和掌握。

教师必须改进教法，学生必须改善学法 • 强调知识的综合性、均匀性和可选择性 • 构建全新的师生关系，教师要从知识技能的传授者转变为学习的组织者、辅导者，成为学生的学习伙伴。 • 创设一个以学生为中心的学习环境 • 学生变接受式学习为探究式学习，真正成为学习的主人。

创设以学生为中心的学习环境 • 进行自主探索研究，构建认知结构，发展各种能力的学习环境 • 让学生有自主发展的机会 • 不是简单的让学生自学 • 在应用实践中形成能力。 • 信息科技课程的教学，有许多内容适合让学生合作学习

3.3节部分教学组织处理方法建议 • 使用浏览器浏览WWW可设计如下问题： • 1、如何保存常用网站的网址？ • 2、怎样知道最近一段时间浏览器浏览过那些网站？ • 3、网页上内容很多，怎样快速找到所需内容呢？ • 学生讨论、探索，教师辅导。

3.3节部分教学组织处理方法建议 搜索引擎的使用操作一：在“洪恩在线—电脑乐园”主页的教程搜索中以关键字“搜索”查找，了解一些搜索引擎。操作二：从搜狐（http://www.sohu.com.cn）的主页进入搜狐搜索引擎页面，单击“搜索帮助”，学习查询技巧。操作三：多关键字查询练习。

安全使用网络 问题： ①计算机病毒是什么？ ②计算机病毒有哪些特性？ ③计算机病毒的“作案”方式有哪些？ ④你知道计算机病毒的对人类造成的危害吗？ ⑤计算机病毒是从哪里来的？ ⑥你知道怎样防治计算机病毒吗？请学生上网查询，探索研究。

安全使用网络 问题： ①网络犯罪的基本类型有哪些？你有防范方法吗？ ②你认为上网时应该的注意有哪些方面？请学生上网查询，探索研究。

为学生在信息化学习平台上的学习创造条件 • 进行知识建构、实践体验、探索研究和合作交流 • 强化信息化意识，形成新的学习方法，培养科学精神 • 形成适应开放的信息社会需要的、公认的行为规范和道德准则 • 做到具有良好的信息素养，而且思维开放，思路活跃，能适应环境，健康成长。

为学生在信息化学习平台上的学习创造条件 安排1—2节课用于学生的交流、评价和修改完善。 1、分组：每组3—4人，以自愿为主，适当调整； 2、主题：教材第73页练习第三题的第4小题—第6小题，学生自选； 3、制定活动方案，制作作品； 4、作品展示、讨论，学生互评； 5、修改完善作品。

推荐案例 教材第六章的两个案例。浦东教科所信息科技网站（初中教案栏目）： http://www.jks.pudong-edu.sh.cn/xinxi/index.asp 洋泾东校张音华：项目教学法在金山表格教学中的应用，项目成果的展示与交流。上海外国语大学附属浦东外国语学校黄辉：基于网络资源的探究性学习案例——计算机的未来

建立完善的评价体系，促进学生发展 从以知识、技术的掌握为重点的评价转为以能力培养目标为主的评价 • 态度、操作技能及创新思维等 • 探究能力、协作学习能力、表达能力及自控能力等 • 解决问题的能力、合作交流的能力、展示表达的能力和自主探究的能力等

不同的教学模式有不同的评价体系 • 必须选择多元评价工具 • 结果评价与过程评价相结合 • 定量评价与定性评价相结合 • 自评与互评相结合 • 从过程评价判断结果的合理性。

谢谢!

注重学生的能力培养，以灵活多样的教学形式实现课程目标 • 以信息素养的形成和提高为根本目标，注重培养对学生终生发展有用的能力,要使学生能在信息化环境中主动探索、研究新知识和新技术，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构

第三章 网上信息资源的获取