各类不同文体的教材分析

1. 各类不同文体的教材分析

2. 教学目的 • 认识不同文体的特点，把握教材分析中的要素。

3. 记叙文教材分析 • 概念： • 记叙文是以社会生活、自然景物为材料，以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的文体。

4. 应注意的问题 • 1、要弄清教学目的，明确教学要求，了解教学内容； • 2、要明确单元目的，树立目标教学意识； • 3、养成良好的阅读习惯； • 4、要学以致用； • 5、要处理好“教读”与“自读”的关系。

5. 应掌握的知识点及能力训练 • 一、准确理解词语及句子的含义和作用 • 二、弄清记叙的要素：注意抓表示时间和空间的词语。 • 三、弄清记叙的顺序： • 1、注意记叙的形式； • 2、注意表示时间的词语； • 3、注意过渡性的词语和句子。

6. 应掌握的知识点及能力训练 • 四、弄清记叙的线索： • 常见形式： • 1、以时间为线索； • 2、以游踪为线索； • 3、以人物的见闻为线索； • 4、以物为线索； • 5、以事件为线索； • 6、以感情变化为线索。

7. 应掌握的知识点及能力训练 • 五、弄清记叙文的结构：即开头和结尾，过渡、伏笔和照应，段落和层次等。 • 怎样划分文章的段落层次： • 1、抓时间、空间的变化； • 2、抓选材角度的变换，注意事物的内在联系； • 3、注意议论抒情文字的穿插； • 4、注意思想感情的变化。

8. 应掌握的知识点及能力训练 • 六、了解人物描写的几种方法，会分析人物形象 • 常见的人物描写方法有： • 1、肖像描写； • 2、语言描写； • 3、行动描写； • 4、心理活动描写； • 5、正面描写和侧面描写。

9. 应掌握的知识点及能力训练 • 七、会分析作者在文中表现的观点和态度 • 怎样去分析作者的观点和态度： • 1、抓议论抒情的句子； • 2、抓富于感情色彩的关键词语； • 3、抓修辞的使用及句式的变化。

10. 应掌握的知识点及能力训练 • 八、会归纳中心思想。 • 如何归纳： • 1、抓时代背景和写作目的； • 2、抓文章的标题； • 3、抓议论抒情文字； • 4、掌握归纳中心思想的格式。

11. 记叙文的教学过程 • 总原则： • 充分利用教材中的“预习提示”、“自读提示”及“课后练习”，扣紧知识及能力训练点，抓住“训练”这个核心，把学习方法教给学生。 • 施教：四个步骤 • 浏览课文 细读课文 研究课文 总结课文

12. 浏览课文 • 操作： • 勾画生字词及重点词语、弄清记叙要素 • 目的： • 初步掌握“写什么”

13. 细读课文 • 操作： • 弄清记叙顺序、线索、段落层次，把握结构。 • 目的：了解“怎样写”

14. 研究课文 • 操作： • 研究材料取舍、详略安排、呼应过渡、人物描写。 • 目的： • 掌握中心思想，了解“为什么要这样写”

15. 总结课文 • 操作： • 分析语言特点、领会表达方式、掌握写作特点。 • 目的： • 提高鉴别欣赏能力。

16. 记叙文教材的重、难点分析 • 重点的确定： • 原则：不离课标要求、教材编写的安排、单元提示（单元要求）、训练重点。 • 还可考虑： • 1、课文中突出的特点； • 2、表现文章主旨的段落； • 3、知识点相对集中，考核点比较明显的段落。 • 4、选材情况； • 5、关键词语。

17. 记叙文教材的重、难点分析 • 难点的确定 • 原则：了解学生的生活及思想。 • 还可考虑： • 1、弄清时代背景； • 2、加深对文章中“物”与“志”的理解； • 3、加深对词语隐含信息的理解。

18. 说明文教材分析—应掌握的知识点 • 一、抓住特征说明事物 • 如何把握被说明事物的特征？ • 1、根据事物之间不同的特征 • 2、通过文章标题

19. 说明文教材分析—应掌握的知识点 • 二、按合理顺序说明事物 • 最基本的顺序： • 时间（说明事物的发展变化、制作过程、生产流程） • 空间（介绍实体事物的形状和构造） • 逻辑（说明非实体事物） • 程序（介绍生产技术或工作方法）

20. 说明文教材分析—应掌握的知识点 • 三、把握说明语言的准确性 • 1、概念要准确； • 2、学会区分局部和全体，掌握模糊介绍和精确阐释的方法。

21. 说明文教材分析—应掌握的知识点 • 四、把握说明文的结构特点 • 一般的结构形式：先诠释说明对象（总）----再展开说明诠释的内容（分）----最后是结语（总）

22. 说明文教材分析—应掌握的知识点 • 五、综合运用多种说明方法说明事物特征 • 主要的说明方法： • 下定义、分类法、作比较、举例子、打比方、作诠释、列数字、引用法、画图表、表述法、分析法、分解法。

23. 议论文教材分析 • 议论文的两种基本形式： • 立论式议论文 • 驳论式议论文

24. 立论式议论文教学基本方法 • 议论文分析首先应讲清文章“写什么”，然后重点学习文章是“怎么写”。因此，在教学中： • 一、了解文章的教育内容 • 二、围绕中心论点展开论述 • 三、把握论证的结构与论证的方法

25. 立论式议论文教学基本方法 • 教材要求掌握的论证结构主要有四种： • 1、并列式；2、对照式；3、层进式；4、总分式。 • 议论文的全文结构一般是三部分：引论---本论---结论，即是提出问题----分析问题----解决问题的论述顺序。 • 教材要求掌握的论证方法主要有五种： • 1、例证法；2、引证法；3、对比法；4、喻证法；5、引申法

26. 驳论式议论文教学基本方法 • 中学课本中驳论的议论文有两种：一是典型的驳论文；另是立论过程中兼有驳论的。 • 教学中，应解决好： • 文章驳什么、立什么，如何驳、怎样立，文章的论证方法与论证层次等。 • 驳论文章采用的论证结构、论证方法与立论文章是一样的。 • 驳论的方式：驳论点，驳论据，驳论证方法。

27. 议论文教材重点分析 • 一、教学重点应放在中学议论文知识的认知与掌握上。 • 二、使知识向能力转化。 • 三、文言文中的议论文，除讲授文言知识外，要重视对文章内容和写法的分析。 • 四、适当联系实际。

28. 议论文教材难点分析 • 主要把握： • 一、长句的分析。 • 二、层次分析。 • 三、人物介绍。

29. 小说教材分析 • 主要把握： • 一、人物分析 • 二、情节分析 • 三、环境分析 • 四、主题分析

30. 小说教材分析 ---人物形象分析 • 小说人物形象分析主要把握四个方面： • 一、行动描写 • 特别要抓住以表现人物性格特点的细节描写及关键词语进行分析。 • 二、语言描写 • 抓住表现人物性格的个性化语言（即符合人物身份、人物所处的环境和人物的性格特点的语言）。

31. 小说教材分析 ---人物形象分析 • 三、肖像描写 • 包括人物的外表、穿戴及神态 • 四、心理活动描写 • 对人物在想些什么所进行的描写。

32. 小说教材分析---情节分析 • 情节的作用在于展示人物的性格、表现作品的主题思想。 • 把握： • 一、情节结构 • 小说主要的情节结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声六个部分。 • 二、情节与线索 • 小说的线索主要有单线和复线两种。复线中有并行的，有交错的；有明线，有暗线等形式。

33. 小说教材分析---情节分析 • 三、情节与人物 • 没有人物就没有情节，人物形象的塑造离不开具体、生动的情节。

34. 小说教材分析---环境分析 • 把握： • 一、自然环境 • 自然环境包括时间、地点、气候及地理风貌等。 • 目的：制造某种特殊的氛围去突出人物性格，表达主题。

35. 小说教材分析---环境分析 • 二、社会环境 • 社会环境包括时代特征、社会风貌等方面。 • 人物性格的形成和发展，社会环境所起的作用大于自然环境，但人物又会对环境产生一定的作用。

36. 小说教材分析---环境分析 • 三、环境、情节、人物的关系 • 三者密不可分。 • 三者的中心是人物形象，环境是人物赖以活动的场所，情节离不开环境。

37. 小说教材分析 ---主题及重、难点分析 • 主题分析中应注意： • 一、通过人物环境、情节来研究主题 • 二、通过时代背景和创作动机来研究主题

38. 小说教材分析 ---主题及重、难点分析 • 重、难点分析中应注意： • 1、重点和难点不是固定的、永远不变的，它因人而异，因时而异。 • 2、重点应根据课标的规定、教材编写的安排来确定。 • 一般说来，小说的几个主要知识点应列为重点：人物形象分析、情节结构的安排、环境描写的作用、小说的主题，其中对人物形象的分析更要放在重要位置。

39. 散文教材分析----应掌握的知识点 • 一、散文的概念 • 二、散文的发展

40. 散文教材分析----应掌握的知识点 • 三、散文的特点 • （一）取材广泛自由。 • （二）表现手法灵活多样。 • （三）抒写作者对生活的感悟 • 四、重要的散文作家

41. 散文教材分析----“神”与“形” • “形”：指散文的外在形式、材料、结构、表达方式、表现技巧等因素。 • “神”：指散文的主题，即蕴含于“形”中的思想、感情。 • 强调“形散神不散”。教学中要注意找好“形”与“神”的结合点。

42. 散文教材分析----散文的线索 • 主要有： • 一、以感情为线索 • 二、以事物为线索 • 三、以人物为线索 • 四、明暗两条线索

43. 散文教材分析----重、难点分析 • 主要注意： • 一、象征手法的运用 • 二、主题思想的表现 • 三、情景交融的手法 • 四、人物形象的独特审美价值

44. 诗歌教材分析----应掌握的知识点 • 一、诗歌的特点：抒情 • 二、诗歌的发展历史 • 三、诗歌字、词、句、篇的表现力 • 四、诗歌的艺术手法 • 五、诗歌的体裁。从内容上：抒情诗和叙事诗。从形式上：格律诗、自由诗和民歌三种。

45. 诗歌教材分析----关键：诗歌的意境 • 引导学生努力体会诗的意境是诗歌教学中的重点。 • 一、什么是诗的意境： • 意境包括“意”和“境”两个方面。 • “意”：指诗中所表现的思想和抒发的感情，即“抒情言志”。 • “境”：指诗中所描绘的生活图画和艺术形象。 • 诗歌教学必须重视体会诗的意境，即欣赏。

46. 诗歌教材分析----关键：诗歌的意境 • 二、如何体会诗的意境 • 1、教师自己的感情进入。 • 2、现代诗歌，应注意情感的共鸣。 • 3、古代诗歌，应努力体会。 • 4、意境不同，注意分别加以处理。

47. 诗歌教材分析----诗歌的韵律知识及朗读 • 一、诗歌的韵律知识 • 二、诗歌的朗读 • 1、朗读的先决条件是：了解诗的思想感情，把握诗的形式特点。 • 2、朗读的基本要求是： • （1）读音正确无误，念准词句； • （2）运用声音，表情达意：处理好语调和速度、节奏、重音等问题。

48. 诗歌教材分析----重点、难点分析 • 一、诗歌作品的重点 • 一是抒情；二是艺术手法。 • 二、诗歌作品的难点 • 一是简约 • 二是含蓄 • 三是跳跃 • 四是费解