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教育科研的问题与方法. 全国教育科学规划办公室 曾天山 010-62003324/62019388 Jks.zengtianshan@cnier.ac.cn http: // onsgep.moe.edu.cn. 主要内容. 一、教育科研是什么?(本体论) 二、教育科研为什么?(价值论) 三、教育科研做了什么?(效用论) 四、什么是好的教育科研?(评价论) 五、怎样做好教育科研?(实践论) 六、2008年度选题方略和研究方法. 一、教育科研是什么?(本体论).

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教育科研的问题与方法

全国教育科学规划办公室

曾天山

010-62003324/62019388

Jks.zengtianshan@cnier.ac.cn

http://onsgep.moe.edu.cn

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主要内容
  • 一、教育科研是什么?(本体论)
  • 二、教育科研为什么?(价值论)
  • 三、教育科研做了什么?(效用论)
  • 四、什么是好的教育科研?(评价论)
  • 五、怎样做好教育科研?(实践论)
  • 六、2008年度选题方略和研究方法
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一、教育科研是什么?(本体论)
  • 发现问题-收集证据-提出假设-验证假设-发现规律-认识真理!(系统公开地收集信息并对证据进行分析以回答问题的过程)
  • 1、教育科研的本质认识
  • 教育工作的一部分,是教育第一生产力。
  • 科学研究的一部分,是有个性的科学。
  • 人学的一部分,育德启智健体审美,全面自由发展。
  • 先导性、基础性、选择性、前瞻性的作用
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2、教育科研的属性认识
  • 各门学科专业的教育科研
  • 教育行业的教育科研(行政-科研-学校)
  • 各行各业的教育科研
  • 教育科学是综合复杂科学,主要研究社会世界。主要任务是认识对象,改进工具。
  • 具有社会科学的特点,如复制性差、不易观察、因素复杂、间接测量、普遍性低、误差较大。
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教育科研的特点
  • 研究对象的人文性
  • 研究目的的规范性
  • 研究方法的科学性
  • 研究内容的多样性
  • 研究结果的实用性
  • 研究人员的开放性
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3、教育科研的认识
  • 教育科学?教育家
  • 教育艺术?艺术家
  • 教育技术?工程师
  • 教育科研正处于摇篮期的发展水平,前程远大,任重道远。
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二、教育科研为什么?(价值论)
  • 1、对教育工作具有先导性、基础性、前瞻性的作用。
  • 2、只有教育科学才会有科学的教育。
  • 以科研转变教育观念
  • 以科研明确发展方向
  • 以科研提升教学质量
  • 以科研带动学科发展
  • 以科研提高办学效益
  • 以科研开拓社会服务
  • 以科研促进人才培养
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3、社会需要教育科研
  • (1)科学决策需要教育科研(智囊团、思想库)
  • 决策失误是最大的失误,决策正确是最大的正确
  • (2)创办名牌学校必须开展教育科研(软实力内驱力)
  • (3)优秀教师成长的需要
  • 成为优秀教师必须投身教育科研,研究性学习。
  • 没有教研过不好日子,没有科研过不长日子。
  • 教而不研则罔,研而不教则空。
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(4) 提高教育质量的需要
  • 向教育科研要质量,靠教育科研上水平。
  • (5)提高国民教育科学素质的需要
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三、教育科研做了什么?(效用论)

1、教育科研的领导组织

  • 1978年成立全国教育科学规划领导小组,由教育部领导和中国社会科学院(1991年转为中央宣传部)业务指导。领导小组由部长任组长、副部长任副组长,成员有专家、行政和教师。教育学科归属哲学社会科学25个学科的单列学科。
  • 2、办事机构
  • 1983年成立全国教育科学规划领导小组办公室,中央教育科学研究所所长兼任办公室主任。
  • 3、学科组:不断发展,现有十四个学科组。
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4、教育科研的规划工作
  • 1983年启动“六五”规划至“十五”,执行了五个“五年”规划。现已实施“十一五”规划,启动2006年度课题指南。
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5、教育科研课题的类型与层次
  • (1)国家哲学社会科学基金课题:
  • 国家重大课题
  • 国家重点课题
  • 国家一般课题
  • 国家青年课题
  • (2)教育部课题
  • 教育部重点课题
  • 教育部规划课题(单位资助)
  • 教育部青年专项
  • (3)特别合作项目
  • 与教育部人事司合作的“园丁工程”
  • 与教育部体卫艺司合作专项
  • 与教育部考试中心合作专项
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8、教育部直属院校和国家级教育科研机构课题立项排名8、教育部直属院校和国家级教育科研机构课题立项排名

1.北京师范大学,89项 ; 2. 华东师范大学,65项;

3.中央教科所,63项; 4. 浙江大学,48项;

5.东北师范大学,43项; 6. 西南师范大学,43项;

7.北京大学,31项; 8. 清华大学,28项;

9.华中师范大学,26项; 10.陕西师范大学,21项;

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2006年度立项课题前十名单位
  • 1.北京师范大学14;2.中央教育科学研究所13;3.华东师范大学10;4.南京师范大学9;5.华南师范大学7;6.浙江大学6;7.中国人民大学6;7.北京大学5;8.湖南大学5;9.上海交通大学5;10.西南大学5;11.上海市教育科学研究院;12.深圳大学4;15.国家教育发展研究中心3;16.华中科技大学3;17.华中师范大学3;18.江西师范大学3;19.教育部课程教材研究所20.教育部职业教育中心研究所3.
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9、分省区课题立项排名(不含所在地的教育部直属院校和国家级教育科研机构)9、分省区课题立项排名(不含所在地的教育部直属院校和国家级教育科研机构)

1.江苏省,156项;2.北京市,148项;3.广东省,118项;

4.上海市,98项;5.浙江省,88项;6.天津市,79项;

7.辽宁省,69项;8.湖南省,67项;9.山东省,55项;

10.河南省,53项;11.甘肃省,50项;12.河北省,47项;

13.四川省,43项;14.湖北省,39项;15.广西,37项;

16.江西省,35项;17.黑龙江省,33项;18.山西省,31项;

19.安徽省,30项;20.重庆市,29项;21.吉林省,29项;

22.云南省,24项;23.福建省,22项; 24.陕西省,22项;

25.新疆,20项;26.内蒙古,17项;27.宁夏,15项;

28.贵州省,13项;29.青海省,5项; 30.海南省,3项;

31.西藏,2项 。

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10、教育科研的贡献

(1)支持决策

  • 三次全国教育工作会议
  • 二次行动计划

2020年教育发展纲要

  • 素质教育
  • 新课程改革
  • 教育信息化
  • 考试制度改革……
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(2)指导基层实践
  • 学科教育改革实验
  • 教学法实验
  • 教育理念实验
  • 教育评价理念
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(3)促进学术发展
  • 理论发展:三个面向、人力资本、全面发展、多元智能、教育先行、终身教育、学习型社会、教育优先发展战略地位、素质教育、教育创新 ……
  • 学科建设:学科规划、学会组织、学位点、学科基地、重点实验室……
  • 学术活动:会议、论坛、培训、咨询、报告、论文、著作、调研……
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(4)扩大社会影响
  • (1)引导社会舆论,化解社会矛盾
  • (2)提高国民教育科学素养
  • (3)提高家长认识,促进家校合作
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四、什么是好的教育科研?(评价论)
  • 1、教育科研正处于摇篮期;
  • 2、我国教育科研的三大使命:
  • (1)教育科研古国—现代教育科研;
  • (2)教育科研大国—教育科研强国;
  • (3)教育科研穷国—特色教育科研。
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教育科研成果评价(全国教育科学规划课题)
  • 科学性(分辨真伪)问题、方法和结论
  • 创新性(分辨新旧):问题、方法和观点。
  • 规范性(方法、过程和表达)
  • 难易度(数据、资料、事实、成果)
  • 应用性(决策、学术和实践的社会互证)
  • 可持续性(深化研究、推广)
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科研成果分类评价,区别要求
  • 理论研究求创新
  • 应用研究求实效
  • 推广研究求效益
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清华大学文科科研业绩考核指标体系
  • 科研业绩考核指标体系由五大类30项指标构成,定性与定量相结合,且突出质量。
  • 该体系的“基本评价”以“代表性学术著作一部”和“代表性学术论文五篇”为根据,是清华大学首创的文科评价指标,被北大及其他高校借鉴。
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国际优秀科研成果的标准
  • 1、丰富渊博的专业知识;2、明确的研究目标和问题;3、适当的方法和程序;4、创造性地使用丰富的资源;5、与他人有效地交往;6、取得重要的成果。
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韩国教育开发研究院的评审标准
  • 1、有关教育政策思考;
  • 2、课题研究的清晰度和原创性;
  • 3、现代研究方法论的运用(正确性和合适性);
  • 4、相关资料的有效性;
  • 5、研究者的经验和对相关文献的熟悉程度;
  • 6、实施方案及预算的现实行和合理性。
  • 按1非常差,2差,3可以,4非常好给出判断:拒绝;合作;资助。
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充分认识教育科学评价过程复杂,标准多元的特点充分认识教育科学评价过程复杂,标准多元的特点
  • 比之于自然科学,教育科学的研究与成果受区域性、民族性、语言方式和意识形态等诸多因素影响,因而在评估中涉及到更多变量,难度更大。同时文科的成果也有专著、译著、校注、论文、研究报告、作品、实物等多种形态,因而评价标准趋于多元化。评价过程中主观因素的比例更高,也更容易出现偏差和不公正现象,从而引起争端。因此在文科评价过程中,要充分考虑到教育科学评价过程复杂,标准多元的特点,防止简单化。
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五、怎样做好教育科研?(实践论)
  • 1、教育科研发展目标
  • 建设精品课题
  • 促进学术规范
  • 引领科研方向
  • 扩大社会影响力
  • 提高国民教育科学素质
  • 提高中国教育科研的国际地位
  • 建设中国特色和气派的教育科学
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2、选题的基本要求
  • 提出问题是解决问题的一半(爱因斯坦)。
  • 选题的若干参考标准:
  • 1、重要性;
  • 2、可行性;
  • 3、核心概念;
  • 4、操作性定义;;
  • 5、符合道德(不伤害被试隐私);
  • 6、符合政治法律。
  • 在选题上禁忌高(目标)大(课题)全(方位),突出小、精、实、新。
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要有战略眼光
  • 1、时代的要求,发展的眼光,改革的精神。
  • 2、体现时代性、把握规律性、富于创造性,加强针对性、实效性和主动性。
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请对以下选题做判断
  • 高中课程中应该包括哲学课吗?
  • 生活的意义是什么?
  • 上帝好吗?一个针尖上站几个天使?
  • 不同性别的老师上课对学生的影响?
  • 高中时期的学习成绩是否影响大学生的学术成就?
  • 学习阅读的最好方法是什么?
  • 如果没有第二次世界大战,学校今天应该是什么样子?
  • 21世纪国民教育体系研究。
  • 国际学生体质比较研究。
  • 中外教育政策比较研究。
  • 教师专业精神低落原因调查研究。
  • 不同民族学生的智力状况研究。
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3、课题设计的基本要素
  • 研究意义
  • 研究目的
  • 研究基础
  • 基本概念
  • 研究内容
  • 核心假设
  • 研究方法
  • 研究经费
  • 研究队伍
  • 预期成果
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4、课题申报的案例参考
  • 课题名称一:教育发展地区差距研究
  • 课题设计论证
  • 课题名称二: 我国教育现代化区域发展模式与实验研究
  • 课题设计论证
  • 课题名称三:高等教育大众化阶段的质量保障体系研究
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5.开题报告
  • 明确研究主题
  • 明确研究思路
  • 明确技术路线
  • 明确研究分工
  • 明确研究进程
  • 预测研究成果
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6、中期报告
  • (1)总结经验
  • (2)发现问题
  • (3)适当调整
  • (4)及时改进
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7、鉴定结题
  • 1、结题报告
  • (1)研究报告(2)研究论文(3)研究著作(4)教材(5)软件……
  • 2、鉴定形式
  • (1)通讯鉴定(2)会议鉴定(3)免于鉴定
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8、树立科学的科研管理
  • 树立以人为本的观念,为教师创造良好条件,提供优质服务,以激发其科研积极性与创造活力,释放更大的潜能。
  • 树立质量第一的观念,促进高质量的优秀成果的产出。
  • 树立协同合作的观念,将个体的分散的科研力量集合为有机整体,组织协调重大理论问题和现实问题的合作研究。
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9、学术规范与学术道德
  • 1.客观诚实
  • 2.严谨认真
  • 3.知识共享与知识产权
  • 4.引文规范
  • 5.署名权与鸣谢
  • 6.同行评议
  • 7.利益冲突
  • 8.以人类为对象的试验
  • 9.维护学校的声誉
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10、营造健康宽松的学术环境
  • 贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针,在科学文化工作充分体现马克思主义的科学精神、民主精神和创造活力。支持和鼓励文科教师积极研究社会热点问题、当前有争议的问题以及社会亟需解决的重大问题。尊重教师的学术个性和创新精神,宣传有纪律,研究无禁区。区分政治问题与学术问题,搞不清楚的按学术问题对待。营造一个宽松、自由、健康的学术环境。
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六、“十一五”的选题方略和研究方法
  • 选题范围:
  • 素质教育
  • 教育公平
  • 教育质量
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研究方法
  • 质的研究旨在“了解”和“阐说”。主要有田野研究、民俗研究、个案研究为主。
  • 出色的有“教室中的生活”。
  • 量的研究旨在“描述”与解释。主要有实验、调查、测量为主。
  • 质与量的争论:信度与效度;客观与主观;部分与整体。
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科学的方法论
  • 重视研究方法的多样性。
  • 有偏好但不可有偏见。
  • 掌握不同研究方法。
  • 运用多种研究方法解决问题(三角测定法)。
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致教育科学工作者
  • 干教育必须抓科研,科研是先进的动力。
  • 干科研必须突出特色,特色是科研的生命。
  • 抓特色必须注重创新 ,创新是科研的灵魂。 要创新必须遵循科学方法,它是从业者共同遵循的工作方式。
  • 科学方法必须以科学精神为指导,它是建立在理性基础上的怀疑、批判精神和思想的自由。
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致教育科学工作者
  • 教育科研是研究者充满思想和人文关怀与理想主义的行动!研究者的最大收获是教育智慧的增长!教育研究只有开始没有结束!教育研究没有失败只有成熟!
  • 成功是发现真理,而失败是接近真理的过程。