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Was heißt didaktische Forschung bei der Entwicklung und Umsetzung von Unterrichtskonzepten?

Was heißt didaktische Forschung bei der Entwicklung und Umsetzung von Unterrichtskonzepten?. 1.   Einführung und geplanter Ablauf   Joachim Kahlert, München 2.   Möglichkeiten und Mindeststandards pragmatisch orientierter didaktischer Forschung Wolfgang Einsiedler, Erlangen-Nürnberg

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Was heißt didaktische Forschung bei der Entwicklung und Umsetzung von Unterrichtskonzepten?

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Presentation Transcript

  1. Was heißt didaktische Forschung bei der Entwicklung und Umsetzung von Unterrichtskonzepten? 1.   Einführung und geplanter Ablauf   Joachim Kahlert, München 2.   Möglichkeiten und Mindeststandards pragmatisch orientierter didaktischer Forschung Wolfgang Einsiedler, Erlangen-Nürnberg 3.   Zwischen Verfügungsrationalität und Stegreiforientierung. Gibt es einen „mittleren Weg“? Theo Hug, Innsbruck 4.   Diskussion mit einem vorbereiteten Statement von Philipp Spitta, Herne

  2. Wissenschaftlicher Fortschritt – Anwendungsnutzen • empirische Befunde Verwendungsforschung: wissenschaftlich erzeugtes Wissen kann keine Anleitungsfunktion für praktische Handlungs- und Entscheidungssituationen beanspruchen (vgl. Drerup/Terhart 1981, Lüders 1991,Terhart 1991, ders. 2002). • systemtheoretische Analyse wissenschaftliche Erzeugung von Wissen folgt anderen Regulationsprinzipien als die Nutzung von Wissen (vgl. u.a. Luhmann 2002; Stehr 2000). • spezialisierte Erkenntnisse für komplexe pädagogische Probleme? Beispiel: Schulbuchforschung

  3. instrumentalistisch Transfer von Ideen und Anregungen als Ergebnis wissenschaftlicher Forschung Wirkung wird über aufgeklärte Varianzen abgesichert als Rezept Wirkung wird behauptet • „Dritter Weg“ : ideen-induzierend • theoriebasiert • keine einfache Lösung der jeweiligen pädagogischen Aufgabe • Zweifel des Anwenders an Patentlösungen Raum geben • Vorschläge begründen (eigene und fremde Befunde, deduktiv) • auf mögliche Schwierigkeiten, Risiken aufmerksam machen • sinnvolle Indikatoren für Erkennen erwünschter/ unerwünschter Wirkungen nennen

  4. Verstetigung des BLK-Projekts Zuhörförderung www.ganzohrsein.de; Publikationen... Etwa 800 zusätzlich eingerichtete Hörclubs an Grundschulen (Stiftung Zuhören) Erweiterung des Fortbildungsangebotes der staatlichen Lehrerfortbildung in Bayern etwa 15 Hörclubs an Realschulen in Bayern; Gy interessiert Zwei weitere Drittmittelprojekte „Erzählen und Zuhören“ Verhandlungen mit zwei Stiftungen (Ausweitung Kindergarten bzw. Hauptschule)

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