102 下學期初校務會議

1. 102下學期初校務會議 校長報告103/02/19

2. 報告主題 • 閱讀教育深耕與精進 • 厚植學生基本學力--從12年國教談補救教學 • 翻轉學習教育新知 • 前庭整建工程共識--生態池位置

3. 主題一、閱讀教育深耕與精進 • 量的擴充 • 質的提升

4. 量的擴充2-1 • MSSR--身教式持續寧靜閱讀 • 身教的力量學校—老師當閱讀的榜樣，坐在孩子看得到的明顯位置，專注閱讀。 • 家庭MSSR親子共讀—材料共讀、規劃時間親子一起閱讀。家長當閱讀楷模。

5. 量的擴充2-2 • 積極鼓勵各班應用「明日書店」，發揮最佳教育投資績效。 （一）透過借還書歷程，瞭解學生閱讀本數、頁數、類別與喜好，做為進一步閱讀廣度與深度的指導。 （二）鼓勵發表、推薦、寫作，用心經營書店，請老師應用時機分享個別學生經營成果。 （三）請教務處每月了解各班實施成果，以及協助解決困難。

6. 質的提升3-1 應用教科書文本敎閱讀理解策略 識字與詞彙策略 閱讀理解策略

7. 識字與詞彙策略成分與年級對照表3-2

8. 識字與詞彙策略說明 • 1.部件辨識： 包含聲旁、部首以及基本字帶字。 • 2.單一詞義： 學習詞彙的意義，如使用字典、例句。 • 3.擴展詞彙： 透過意義關聯的方式學習詞彙， 如造詞、同義詞、反義詞、詞素覺知。 • 4.由文推詞義： 由上下文蒐尋詞彙意義，推測詞義。

9. 閱讀理解策略成分與年級對照表3-3

10. 閱讀理解策略說明 • 表格中圖示「●」表示開始認識。 • 如：四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略，但必須「認識文章結構」；「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問，包括事實、推論、評論，但其中較難的評論層次應於高年級學習。

11. 主題二、厚植學生基本學力 • 十二年國教103年正式上路 • 小學階段重要任務-奠定基本讀寫算的能力 • 標準化測驗檢核國英數工具學科學生必須學會的基本能力 • 「因材施教」、「帶好每一位學生」、「把每一位學生帶上來」教育理念的實踐。

13. 有效教學、多元評量、補救教學 • 有效教學—力求每一個學生達到該年級基本學科水準。 • 多元評量—兼顧知情意學習面向、高層次認知階層 • 補救教學--對程度落後或學習低成就的學生實施個別、適性化的教學以確保其應具備有基本學力。

14. 篩選測驗 • 對象：國英數學科成績全班後35％的學生 • 時間：每年9月施測 • 方式：2-3年級紙筆測驗4-6年級線上測驗 • 測驗結果為標準參照

15. 多層次的補救教學--全校性的學習支持系統 T3 診斷教學，小組、密集 修改、重組課程 第三層 T2 單元前基礎能力補救 降級的基本能力補救 第二層 T1 (每個老師的責任) 有效的教學 單元內（困難概念）診斷與補救 第一層 資料出處：國立臺灣師範大學洪儷瑜教授

16. 成長測驗 • 每年2-3月—期中測驗 • 每年6月—期末測驗 • 未通過的學生持續追蹤，直至具有該年級學力水準。

17. 老師任務01--診斷 • 從篩選測驗結果了解學生程度，以及未通過的學習內容，進行補救教學，並持續追蹤。舉例 • 紙筆測驗：施測--教務處批閱及逐題登錄--任課老師彙整與上傳--教務處 • 線上測驗--輔導室

18. 診斷舉例 • 三年級數學篩選測驗選擇第7題 • 阿光的筆記本長28公分，寬15公分，阿光的筆記本長比寬多了幾公分？〈1〉3公分 〈2〉13公分〈3〉33公分 〈4〉43公分 • 能力指標：能熟練二位數加減直式計算 • 基本學習內容：運用直式計算解決二位數加、減法的問題

19. 老師任務02—補救教學 • 學習落後學生需要老師積極關注與有效協助。 • 請確實了解學生「起點行為」、「不足之處」以及應達成的「基本標準」。 • 選擇合適的教材，調整教學方法，激勵學習動機，適時應用評量提供回饋，幫助孩子獲得學習成就感，以助有效學習。 • 不只是陪伴，而是教學，有效能的補救教學。

20. 主題三、翻轉學習 • 翻轉教室的概念來自可汗學院（Khan Academy）的想法 • 可汗學院，是一個免費的教育資源網站，是目前全世界使用率最高的二十四小時「網路家教」 • 創辦人：印度孟加拉裔的薩曼·可汗（Salman Khan），美國麻省理工學院 （MIT）數學、電腦等三個學位 • 台灣：「均一教育平台」http://www.junyiacademy.org/ • 美國的Khan Academy（可汗學院）錄製了許多優秀的英文教學影片，並有一個很棒的軟體平台協助學生自主學習。均一教育平台遵守可汗學院的要求，提供免費服務給所有人。

21. Khan Academy帶來的教育革命-翻轉教室-

22. 翻轉學習 • 敎與學焦點轉移 • 藉由雲端服務，網路上大量免費數位學習內容，讓學生個別學習，越來越有效率。 • 藉由翻轉教室提升老師的價值、學生的學習。 • 電腦成為新一代學習載具 • 從線上學習到個別化學習—個人學習進度、速度、廣度… • 教育局「明日學校-亞卓學區1+10計畫」 • 本校103學年度三年級5個班參與計畫

23. 「明日學校-亞卓學區1+10計畫」說明 • 參與學校：中平國小+文化國小、復旦國小、平興國小、宋屋國小、大崙國小、林森國小、內定國小、同德國小、大業國小、莊敬國小。 • 推動時程：願景營→推動說明會（3/19，陳德懷教授蒞校說明）→教師培訓（課程內容包含明日閱讀、明日寫作、明日數學） • 實驗年級：三年級 • 課程內容：亞卓課程服務 • 電腦載具：一班平板輪流不同班級使用→部分班級實施一人一機（家長購買）→一人一機（家長購買）

24. 主題四、生態池與前庭整修

25. 他山之石—溪海國小3-1

26. 他山之石—溪海國小3-2

27. 他山之石—溪海國小3-3

28. 他山之石—社子國小3-1

29. 他山之石—社子國小3-3

30. 他山之石—社子國小3-2

31. 思考與建議：前庭整修、生態池位置

32. 總 結 • 質量並進的閱讀教育 • 確保學力的有效教學 • 翻轉學習的教育新知 • 前庭整修的共識 有觀念、有方法、有熱情 一起用心耕耘教育園地、勤種福田