slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
การอบรมเชิงปฏิบัติการ : การเตรียมความพร้อมครู ระบบดูแลช่วยเหลือและระบบกิจกรรม PowerPoint Presentation
Download Presentation
การอบรมเชิงปฏิบัติการ : การเตรียมความพร้อมครู ระบบดูแลช่วยเหลือและระบบกิจกรรม

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 58

การอบรมเชิงปฏิบัติการ : การเตรียมความพร้อมครู ระบบดูแลช่วยเหลือและระบบกิจกรรม - PowerPoint PPT Presentation


  • 134 Views
  • Uploaded on

การอบรมเชิงปฏิบัติการ : การเตรียมความพร้อมครู ระบบดูแลช่วยเหลือและระบบกิจกรรม. วันที่ ๑ - ๔ เมษายน ๒๕๕๕ ณ โรงแรมเอส ดี อเวนิว. ทบทวนวันวาน. วันที่ สาม - ทัศนคติเรื่องเพศ ( เลือกข้าง) - การยอมรับพฤติกรรม (ปรับ) - ผู้ให้ คำปรึกษา ( คนกับต้นไม้) - ทักษะการฟัง / การสะท้อน / การถาม.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'การอบรมเชิงปฏิบัติการ : การเตรียมความพร้อมครู ระบบดูแลช่วยเหลือและระบบกิจกรรม' - cameron-norman


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

การอบรมเชิงปฏิบัติการ :การเตรียมความพร้อมครูระบบดูแลช่วยเหลือและระบบกิจกรรม

วันที่ ๑ - ๔ เมษายน ๒๕๕๕

ณ โรงแรมเอส ดี อเวนิว

slide2
ทบทวนวันวาน

วันที่สาม

- ทัศนคติเรื่องเพศ (เลือกข้าง)

- การยอมรับพฤติกรรม (ปรับ)

  • - ผู้ให้คำปรึกษา (คนกับต้นไม้)
  • - ทักษะการฟัง / การสะท้อน / การถาม

วันแรก

๑. สถานีรู้เขารู้เรา

๒. เส้นชีวิต

๓. ย้อนรอยวัยรุ่น

๔. หนัง Freedom writers

วันที่สอง

. ดูหนัง “ทางเลือก”

- ความหลากหลายของเยาวชน

- ทางเลือก / การตัดสินใจ

- ข้อมูลเรื่องเพศ

- ท้องไม่พร้อม

- โอกาสเสี่ยงต่อการรับเชื้อเอชไอวี

(แลกน้ำ)

- ข้อมูลเรื่องเอดส์ /การอยู่ร่วมกัน

(หนังสั้น “หนึ่งวันชีวิตบวก”)

สิ่งสำคัญที่ได้เรียนรู้ ?

วาดรูป

slide3
สิ่งที่ได้เรียนรู้
  • โดนบังคับ ........ถึงผ่านกิจกรรมมากมาย.....สิ่งที่เรียนรู้สามารถนำไปขยายผลและพยายามทำให้ได้
  • บรรยากาศของโรงเรียนมีหลากหลาย สามารถทำให้มีชีวิตชีวาได้ ต้องอาศัยเวลา
  • ความรักเป็นเรื่องสวยงาม/ดี
  • รัก + ป้องกัน
  • มีความรู้เรื่องการป้องกันที่ชัดเจน
  • วัยรุ่นมีคำถามและความลับในเรื่องเพศมากมาย
  • การหาที่ระบายและปรึกษาในเรื่องเพศ
  • ผู้โอบอุ้ม ช่วยเหลือมีส่วนร่วม โดยโรงเรียนและครอบครัว
  • การช่วยเหลือด้วยใจ
  • การฟังด้วยหัวใจ
  • ฟังมากๆ พูดน้อยๆ
  • ฟังแล้วไม่ตัดสินถูกผิด
  • ปรึกษาแล้วมีความสุข
slide4
(ร่าง) การอบรมครูเพศวิถีศึกษาเพื่อเยาวชน
experiential learning

Apply

วางแผนประยุกต์ใช้

Reflect

สะท้อน/สรุปสิ่งที่เรียนรู้

กระบวนการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ (Experiential Learning)

Do

มี/ผ่านประสบการณ์

Analyze/Synthesis

คิด/วิเคราะห์/สังเคราะห์

เชื่อมร้อยกับประสบการณ์เดิม หรือการจัด “ประสบการณ์จำลอง” ในการเรียนรู้

role play
สาธิตบทบาทสมมุติ role playการให้การปรึกษา
  • ให้สังเกตบทบาทของผู้ให้การปรึกษา ว่ามีจุดแข็งและจุดอ่อนที่ควรปรับปรุงในเรื่องใด
slide8
บทบาทของผู้ให้การปรึกษา ว่ามีจุดแข็งและจุดอ่อนที่ควรปรับปรุงในเรื่องใด
  • บางคำถามเหมือนตัดสิน ตำหนิ เช่น รู้ใช่ไหมแล้วทำไมทำ?
  • น้ำเสียงตำหนิ ตอกย้ำพฤติกรรม
  • ไม่มีข้อมูลครบถ้วน
  • ผู้ให้คำปรึกษาฟังแล้วสั่งสอน
  • เด็กมีความสับสนในการให้ข้อมูล
  • ควรสร้างข้อตกลงว่าทุกอย่างเป็นความลับ
  • สภาพของคนที่กังวลในเรื่องท้องไม่พร้อมมีความกังวลน้อยเกินความเป็นจริง
  • ขาดการสัมผัสบำบัด
  • ให้กำลังใจ
  • ชี้แนะให้ผู้รับบริการหาทางออกด้วยตัวเอง
  • มีการสะท้อนเป็นระยะๆ
  • รับฟังอย่างใส่ใจ
  • มีการตั้งคำถามเป็นระยะๆ
  • บุคคลิกน่าเชื่อถือ ไว้ใจ อบอุ่น
  • Empowermentการเสริมศักยภาพผู้รับบริการ
  • Optionมีทางเลือก
counseling

การปรึกษาCounseling

Counselor ผู้ให้บริการปรึกษา

Counselee ( Client ) ผู้รับบริการ

slide11
การให้คำปรึกษา
  • ผูให้คำปรึกษา (Counseller)
  • ผู้รับบริการ (Clien
slide12
ฝึกปฏิบัติการให้คำปรึกษาฝึกปฏิบัติการให้คำปรึกษา
  • กรณีศึกษา ๑

นิด (ผู้หญิง) อายุ ๑๖ ปี เรียน ปวช. ๒ขณะนี้ตั้งครรภ์ได้ ๘ สัปดาห์ กับคู่ที่เพิ่งคบกันได้ประมาณ ๓ เดือน และยังไม่สามารถติดต่อได้ในขณะนี้ มีเพียงเพื่อนสนิทที่รู้เรื่องนี้ ในเบื้องต้นเมื่อรับรู้ว่าท้อง ก็รู้สึกหนักใจมากและคิดถึงการทำแท้ง

  • กรณีศึกษา ๒

หนุ่ม อายุ ๑๘ ปี มีแฟนเป็นเพื่อนต่างสถาบัน เพิ่งคบกันได้สองเดือน มีเพศสัมพันธ์กันตลอด โดยไม่ใช้ถุงยาง แต่ใช้การหลั่งข้างนอกทุกครั้ง เมื่อสัปดาห์ก่อนแฟนมาบอกว่า เมนส์ไม่มา หนุ่มกังวลใจมาก กลัวแฟนจะท้อง เพราะกำลังเรียนอยู่ ปวช.๓ และพ่อแม่ก็ยังไม่ได้รับรู้การมีแฟนของหนุ่ม

slide13
ฝึกปฏิบัติการให้คำปรึกษาฝึกปฏิบัติการให้คำปรึกษา
  • กรณีศึกษา ๓

มายด์ผู้หญิงหน้าตาดี เรียนปวช. ๒ ติดเชื้อเอชไอวีมาตั้งแต่เกิด กินยาต้านไวรัสทุกวัน ตอนนี้สุขภาพแข็งแรง ไม่มีใครรู้ว่ามายด์ติดเชื้อเอชไอวี นอกจากปู่กับย่า ที่ผ่านมาปู่กับย่าพูดตลอดว่าอย่าไปมีแฟน มันเป็นบาป เรามีกรรม มายด์รู้สึกอึดอัด คับแค้นใจว่าทำไมต้องต่างจากคนอื่น อยากใช้ชีวิตเหมือนเพื่อนคนอื่นๆ และตอนนี้อยากไปเที่ยวกับเพื่อนๆ ที่ต่างจังหวัดมีทั้งเพื่อนผู้ชายและผู้หญิง แต่ปู่กับย่าไม่อนุญาติ จะทำยังไงดี

slide15
“บริการสุขภาพที่เป็นมิตร” สำหรับเยาวชน
  • การรักษาความลับ/ส่วนตัว
  • ไม่เกิดการตีตรา
  • ได้มาตรฐาน
  • ครบวงจร
  • ฟรีหรือจ่ายน้อยที่สุด
  • ที่ตั้งหน่วยบริการเหมาะสม
  • เอื้อต่อวิถีชีวิตของผู้ใช้บริการ เช่นเวลาทำการ
  • บรรยากาศแห่งความเข้าใจ
  • การบอกบริการเชิงรุก
slide16
บริการสุขภาพทางเพศที่เป็นมิตรกับวัยรุ่น
  • ตรวจเลือดหาการติดเชื้อเอชไอวีและซิฟิลิส
  • ตรวจรักษาโรคติดเชื้อทางเพศสัมพันธ์
  • ตรวจหามะเร็งปากมดลูก
  • คุมกำเนิด

บริการฟรี

สอบถามข้อมูล: 08-5340-0043

slide18
ความรู้เกี่ยวกับโรคติดเชื้อทางเพศสัมพันธ์

คลีนิคออนไลน์-แช็ตกับพยาบาล/หมอ

slide19

“ก้าวย่างอย่างเข้าใจ”“ก้าวย่างอย่างเข้าใจ”

หลักสูตรเพศศึกษาและ

การพัฒนาทักษะการดำเนินชีวิต

slide22

ไก่กับแดง

ไก่กับแดงเป็นเพื่อนสนิทกัน ทั้งสองชอบที่จะไปชอปปิ้งตามศูนย์การค้าหรูๆอยู่เสมอ วันหยุดที่ผ่านมาไก่กับแดงนัดกันไปชอปปิ้งที่ศูนย์การค้าสยามเซ็นเตอร์ เพื่อหาซื้อเสื้อผ้ายี่ห้อดังๆ ที่กำลังลดราคา ทั้งคู่นัดพบกันที่บันไดเลื่อนชั้น ๑ ในศูนย์การค้าเวลาเที่ยง เมื่อถึงวันนัดไก่ไปถึงก่อนเวลานัดและคอยที่บริเวณบันไดเลื่อนชั้น ๑ ตามที่ได้นัดหมายไว้ ไก่คอยอยู่บริเวณนั้นเป็นชั่วโมง โดยไม่กล้าเดินไปที่อื่น เพราะเกรงว่าถ้าแดงมาแล้วจะคลาดกันได้ แต่แดงก็ยังไม่มา ไก่เลยโทรศัพท์ไปหาแดง ปรากฏว่าติดต่อไม่ได้เลย ไก่รู้สึกไม่พอใจที่แดงมักผิดนัดกับตนอยู่บ่อยๆ ไก่เลยตัดสินใจเดินดูของตามที่ตั้งใจ แล้วก็กลับบ้านด้วยอารมณ์ที่ไม่สู้ดีนัก

slide27

กิจกรรม

Closing: “ทบทวนหลักการเรียนรู้”

slide28
ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู้
  • การเคารพ (Respect)
  • การรอ (Waiting)
  •  การเชื่อมโยงประเด็น (Weaving)
  •  การสร้างความรู้สึกความเป็นส่วนหนึ่ง (Inclusion)
  •  ความเกี่ยวข้องของประเด็นเนื้อหากับประสบการณ์ผู้เรียน (Relevancy)
  • การคำนึงถึงการนำไปปรับใช้ (Immediacy)
  •  การสรุปสาระสำคัญในแต่ละเรื่องร่วมกับผู้เรียน
  •  อื่นๆ ..........................................

การใช้คำถามเปิด (Open Questions)

 สไตล์การเรียนรู้(การอ่าน/ดู, การฟัง, การลงมือทำ)

 การสร้างความรู้สึกปลอดภัย (Safety)

การใช้กระบวนการเรียนรู้ผ่าน ประสบการณ์ และ 4As model

การฟัง

 สื่อสารสองทาง (Dialogue)

 การสร้างการมีส่วนร่วม (Engagement)

 ความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน (Accountability)

slide29
หลักการที่น่าจะถูกใช้มากกว่านี้หลักการที่น่าจะถูกใช้มากกว่านี้
slide31
ทุกครั้ง๑๐๐%

บ่อยครั้ง๘๐%

บางครั้ง๕๐%

น้อยครั้ง/ไม่เคยเลย

slide32
ทุกครั้ง๑๐๐%

บ่อยครั้ง๘๐%

คุณทำพฤติกรรมเหล่านี้ได้แค่ไหน ?

บางครั้ง๕๐%

น้อยครั้ง/ไม่เคยเลย

slide33
ฉันคาดเข็มขัดนิรภัยทุกครั้งที่นั่งรถ หรือใส่หมวกกันน็อคทุกครั้งที่ขับขี่มอเตอร์ไซด์
  • ฉันเลือกกินแต่อาหารที่มีประโยชน์และงดอาหารทุกชนิดที่ทำให้อ้วน
slide34
ไม่คาดเข็มขัดนิรภัยทุกครั้งที่นั่งรถ หรือไม่ใส่หมวกกันน็อคทุกครั้งที่ขับขี่มอเตอร์ไซด์ เสี่ยงต่อ... อุบัติเหตุ
  • ไม่เลือกกินแต่อาหารที่มีประโยชน์และไม่งดอาหารทุกชนิดที่ทำให้อ้วน เสี่ยงต่อ....โรคภัยไข้เจ็บ, สุขภาพ, ไม่สวย
slide35
๑๐๐%(๓)

เพื่อความปลอดภัยของตัวเอง

เคยชิน

๘๐%(๑๐)

มีเวลาเพียงพอ

ไปไกล

กลัวตำรวจจับ

รีบ

ลืม

ไปใกล้ๆ ในซอย

ไม่มีหมวกกันน็อค

๕๐%(๘)

กลัวตำรวจจับ

สะดวก

ไปไกล

รู้ว่าประมาทแต่ไม่คาด

รีบ

อึดอัด

ไปใกล้ๆ

รู้ว่าประมาท แต่ไม่คาด

น้อยมาก/ไม่เคยเลย (ไม่มี)

คาดเข็มขัดนิรภัย หรือ ใส่หมวกกันน็อคทุกครั้ง
slide36
เลือกกินแต่อาหารที่มีประโยชน์และงดอาหารทุกชนิดที่ทำให้อ้วนเลือกกินแต่อาหารที่มีประโยชน์และงดอาหารทุกชนิดที่ทำให้อ้วน
  • ๕๐% (๙)
  • อยากเลือกที่มีประโยชน์
  • คิดถึงประโยชน์ /ห่วงสุขภาพ
  • สุขภาพเริ่มป่วย
  • เลือกไม่ได้ ของฟรี
  • ของน่ากิน อยากกิน
  • ง่าย เคยชินกับการกินร้านเดิม
  • ไม่เคยอ้วน เวลาน้อย
  • น้อยมาก/ไม่เคยเลย (๕)
  • เอ็นโดโมฟี มีความสุข ยังไงก็ตาย
  • ตามใจปาก ชอบ กินไว้ก่อน
  • กินก็ไม่อ้วน อ้วนก็ไม่เป็น เก่งได้
  • อาชีพครู เหนื่อย
  • เคยมีอาการป่วย หมอบอกให้ลดก็ไม่หาย
  • ๑๐๐% (๑)
  • เมียเป็นคนทำกับข้าว
  • เมียสั่ง
  • ไม่มีโอกาส
  • ๘๐% (๔)
  • เป็นครูสอนสุขศึกษา รู้/มีข้อมูล
  • เห็นประโยชน์
  • เห็นคนใกล้ตัวป่วย
  • ไม่มีโอกาสให้เลือก /เลือกไม่ได้
  • อร่อย /รู้รสชาติอื่นๆ
  • อดใจไม่ได้
slide37
ฉันคาดเข็มขัดนิรภัยทุกครั้งที่นั่งรถ หรือใส่หมวกกันน็อคทุกครั้งที่ขับขี่มอเตอร์ไซด์
  • ฉันเลือกกินแต่อาหารที่มีประโยชน์และงดอาหารทุกชนิดที่ทำให้อ้วน
slide38
ข้อสังเกต
  • เป็นเรื่องของตัวเอง
  • รู้ว่าเสี่ยง แต่ก็ทำ
slide39
การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ต้องทำอะไรบ้าง
  • ฝึก และลองทำบ่อยๆ
  • ทำให้เห็นผลกระทบที่ตามมา
  • ทำให้รู้สึกว่าอยากเปลี่ยน / แรงจูงใจ
  • สร้างสภาพแวดล้อม / คนรอบข้าง เอื้อต่อการเปลี่ยน
slide40
“รณรงค์วัยรุ่น ไม่ให้มีเพศสัมพันธ์ในวัยเรียน”

ส่วนใหญ่ทำได้ ๘๐%

เชื่อ/ทำตาม๑๐๐%

ทำได้น้อย/ห้ามไม่ได้เลย

ครึ่ง-ครึ่ง๕๐%

slide41
เด

-

เด็ก

การห้ามวัยรุ่น ไม่ให้มีเพศสัมพันธ์ในวัยเรียน”
slide42

สังคม

การทำพฤติกรรมใหม่อย่างต่อเนื่อง

การลองทำพฤติกรรมใหม่

เกิดแรงจูงใจที่จะทำ

ปรับความคิด/มีทักษะ

เกิดความรู้/ความตระหนัก

ไม่ตระหนัก

บุคคล

กระบวนการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม

slide43
การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม
  • ความรู้ และข้อมูลเป็นเพียงจุดเริ่มต้น แต่ไม่เพียงพอที่จะทำให้เปลี่ยนพฤติกรรม
  • การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเป็นเรื่องไม่ง่าย เปลี่ยนได้ แต่ใช้เวลา และความพยายามต่อเนื่อง
  • การให้ข้อมูลที่ทำให้เกิดความกลัวมีข้อจำกัดในการกระตุ้นให้เปลี่ยน

พฤติกรรม

  • พฤติกรรม ของแต่ละคนแตกต่างกันไปตามแต่ละช่วงวัย/สภาพแวดล้อม
  • พฤติกรรมบุคคลเป็นผลจากค่านิยมและการให้คุณค่าในสังคม
  • บุคคลจะยอมรับพฤติกรรมใหม่ง่ายขึ้น ถ้ารู้สึกว่าตัวเองสามารถทำได้
  • การเปลี่ยนพฤติกรรมบุคคลเกี่ยวพันกับแบบแผนการปฏิบัติของชุมชนและสภาพแวดล้อมด้วย
slide44

รู้ว่าเสี่ยง...แต่

“เหตุผล”

“ข้ออ้าง/ข้อแก้ตัว”

โจทย์:

  • คนที่อยู่ในบทบาททำงานเปลี่ยนพฤติกรรม มักคิดว่า “พฤติกรรม” เปลี่ยนง่าย
  • คนมักเลือกใช้วิธีการให้ความรู้เป็นหลัก แล้วหวังว่า คนจะเกิดการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม
  • คนคิดว่า “คนอื่น” จะให้ความสำคัญในเรื่องต่างๆ (ความเสี่ยงในชีวิต) เหมือนตัวเอง
  • เหตุผลของ “คนนอก” และ “คนใน” ต่างกัน
slide45
“...ไม่ว่าจะชอบ หรือไม่ชอบการกระทำใดก็ตาม ความจำเป็นประการแรกในอันที่จะควบคุมพฤติกรรมใด ต้องเริ่มต้นที่เข้าใจพฤติกรรมนั้นในทุกแง่มุมเสียก่อน...”

ศ.นิธิ เอียวศรีวงศ์

มองและเข้าใจตัวเอง เพื่อเข้าใจคนอื่น

experiential learning1

Apply

วางแผนประยุกต์ใช้

Reflect

สะท้อน/สรุปสิ่งที่เรียนรู้

กระบวนการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ (Experiential Learning)

Do

มี/ผ่านประสบการณ์

Analyze/Synthesis

คิด/วิเคราะห์/สังเคราะห์

เชื่อมร้อยกับประสบการณ์เดิม หรือการจัด “ประสบการณ์จำลอง” ในการเรียนรู้

slide47
การปรับเปลี่ยนพฤติกรรรม ต้อง....
  • ระมัดระวังเรื่องการถ่ายทอดข้อมูลซึ่งต้องรอบด้าน
  • คำนึงถึงสภาพแวดล้อม หรือเงื่อนไขที่ส่งผล
slide49
(ร่าง) การอบรมครูเพศวิถีศึกษาเพื่อเยาวชน
slide51

เพศวิถีSexuality

การเตรียม “ครู” ผู้จัดการเรียนรู้เพศศึกษา

การพัฒนาเยาวชนเชิงบวกการพัฒนาเยาวชนเชิงบวก

บริบททางสังคมวัฒนธรรม

แนวคิดหลักเพศศึกษา ๖ ด้าน*:

๑. พัฒนาการของมนุษย์ (Human Development)

๒. สัมพันธภาพ (Relationship)

๓. ทักษะส่วนบุคคล (Personal Skills)

๔. พฤติกรรมทางเพศ (Sexual Behavior)

๕. สุขภาพทางเพศ (Sexual Health)

๖. สังคมและวัฒนธรรม (Social and Culture)

กระบวนการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

แนวทางการให้การศึกษาเรื่อง “ชีวิตและครอบครัวศึกษา” กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๔๓และ

A Comprehensive Sexuality Education, SIECUS, National Guidelines Task Force

slide52

แนวคิด/ความรู้/ทัศนะ/ค่านิยมแนวคิด/ความรู้/ทัศนะ/ค่านิยม

  • เส้นชีวิต
  • ข้อมูลเรื่องเพศ
  • เลือกข้าง

เอดส์: ผลกระทบต่อสุขภาวะ

  • แลกน้ำ
  • หลักการ QQR
  • หนังสั้น: หนึ่งวันชีวิตบวก

บริบททางสังคมวัฒนธรรม

เพศวิถีSexuality

กระบวนการเรียนรู้/ปรึกษา

การพัฒนาเยาวชน

  • ความคาดหวัง-ข้อตกลง
  • หนัง “ทางเลือก”
  • อนุมาน
  • สาธิตการให้คำปรึกษา
  • สถานีรู้เขารู้เรา
  • ย้อนรอยวัยรุ่น
  • ดูหนังทางเลือก
slide53

ทัศนะ/ค่านิยม

  • เลือกข้าง
  • ผลที่ตามมาจากเพศสัมพันธ์
  • แลกน้ำ
  • หลักการ(QQR)
  • แนวคิด/องค์ความรู้
  • เส้นชีวิต
  • ข้อมูลเรื่องเพศ
เยาวชน
  • “เพศ” ครอบคลุมหลายมิติ มากกว่าเพศสัมพันธ์
  • เพศศึกษา เป็นการเรียนรู้ตลอดช่วงชีวิต
  • การแยกแยะข้อเท็จจริงและความเชื่อในเรื่องเพศ
  • ปัจจัยที่เอื้อต่อการสื่อสารเรื่องเพศ / อุปสรรค
  • ทัศนะ/ค่านิยมของบุคคลและสังคมในเรื่องเพศ

การทบทวน/เทียบเคียงกับประสบการณ์ตนเอง

เพศวิถี Sexuality

การออกแบบการจัดการเรียนรู้

เพื่อทบทวนความรู้เดิม

ตั้งคำถามและหาคำตอบร่วมกัน

กระบวนการเรียนรู้

บริบททางสังคม

slide54

บริบททางสังคม

เยาวชน

เพศSexuality

  • ย้อนรอยวัยรุ่น

กระบวนการเรียนรู้

  • ธรรมชาติวัยรุ่น
  • ความคาดหวังของผู้ใหญ่ต่อวัยรุ่น?
  • สถานการณ์วัยรุ่นในปัจจุบัน (การคบเพื่อน การเรียนรู้ โอกาสการมีเพศสัมพันธ์)
  • ยุคสมัยที่เปลี่ยนไป เช่น สื่อ กิจกรรมนอกบ้าน โครงสร้างครอบครัว สังคม
slide55

เพศ Sexuality

บริบททางสังคม

เยาวชน

กระบวนการเรียนรู้

  • สถานีรู้เขารู้เรา
  • ย้อนรอยวัยรุ่น
  • หนัง “ทางเลือก”
  • คุยกันเรื่องเพศ
  • แลกน้ำ
  • อนุมาน
  • ความไว้วางใจเป็นพื้นฐานในการสร้างการเรียนรู้
  • การปรับเปลี่ยนทัศนะและพฤติกรรม ไม่ง่าย ใช้เวลา และต้องการความต่อเนื่อง และการเรียนรู้ด้วยหลากหลายวิธี
  • การจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยวิธีหลากหลาย และสอดคล้องกับความต้องการ/ความสนใจของวัยรุ่น
  • การไม่ใช้บรรทัดฐานของตัวเองตัดสิน/อนุมานคนอื่น
  • ความสะดวกใจในการสื่อสารเรื่องเพศกับเยาวชน
  • ความหมายของการให้ “เด็กมีส่วนร่วม” ในการตัดสินใจ/เรียนรู้/จัดการปัญหา
  • การตัดสินใจแทนเด็กของผู้ใหญ่ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของเด็กอย่างไร
slide56

ทัศนะต่อเรื่องเพศ, วัยรุ่น, การเรียนรู้ ?

  • ข้อมูล/องค์ความรู้ เรื่องเพศ ?
  • ทันสถานการณ์และเข้าใจบริบทสังคม ?
  • ทักษะการเป็นผู้ให้ปรึกษา

ตัวเรา

เยาวชน

เพศ Sexuality

ครู

กระบวนการเรียนรู้

บริบททางสังคม

slide57

บนทางยาวที่ยังไกล........สุขใจเมื่อมีเพื่อนร่วมทาง...บนทางยาวที่ยังไกล........สุขใจเมื่อมีเพื่อนร่วมทาง...

ยืนยันจะร่วมสร้าง

ช่วยกันถางทางเส้นใหม่

สานหวังสังคมไทย

เรียนรู้ รักใคร่เข้าใจชีวิต

slide58

คนปลูกต้นไม้ มีหน้าที่รดน้ำ พรวนดิน ใส่ใจดูแลส่วนการเติบโต... เป็นเรื่องของ “ต้นไม้”