ちょこっと視点を変えてみよう！

ちょこっと 視点を変えてみよう！

まじめ 目指す子ども像協調性

ゆとり 目指す子ども像関係性

まじめ ゆとり協調性関係性　まじめに取り組む　　　　時間に追われる生活　良い友だち関係　　　　　特定の人間関係　期限を守れない　　　　　マイペース　あちこちで喧嘩　　　　　多くの人と関わり

　・失敗を笑わない学級 　・主体的に学習に取り組む生徒　・自分の力でやりとげる子ども　・一人一人を大切にする指導　・学校は楽しい

手を取り合って

生徒との物理的な距離感 距離＝関係性　　　　密接距離：～４５ｃｍ　　　　個体距離：４５～１２０ｃｍ　　　　公衆距離：１２０ｃｍ～　　　☆ ４人（個体距離）でのグループ活動　　　☆ 教師が生徒のそばに行く

じゃんけんゲーム!!

失敗を笑わない学級（学級観） 失敗を笑い合える・許し合える学級　　☆ 授業は失敗・わからなさが出発点　　☆ 許せないラインをつくる　　　 →安心・安全なクラスであるために必要

立てるかな？

主体的に学習に取り組む（学習観） 積極的受動・相互主体の学習　　　☆「聴き出す力」と「聴く力」　　　☆ 学習の高い定着率　　　　 → 他者に教えることが一番！

自分の力でやりとげる子ども（子ども観） 仲間の力を借りて、背伸び・ジャンプできる子ども　　　☆ 自立 ≠ 独立　　　☆ 一人でできない課題・関わらざるを　　　　えない状況 → 双方向の関係づくり

落とさずそぉ～っと…

一人一人を大切にする指導（指導観） 一人一人が大切にされる指導　　 ☆ 相手の気持ちを察する、受け容れる　　 ☆ コミュニケーションは非言語が７割　　

学校は楽しい（学校観） 安心して落ち着いて学べる場　　　☆ 遊園地やゲームセンターではない　　　☆「問題のない」学校・学級ではなく、　　　　「問題を共有できる」関係が大切

　・失敗を笑わない学級（学級観） 　・主体的に学習に取り組む（学習観）　・自分の力でやりとげる子ども（子ども観）　・一人一人を大切にする指導（指導観）　・学校は楽しい（学校観） → 失敗を笑い合える・許し合える学級 → 積極的受動・相互主体の学習 → 仲間の力を借りて、背伸び・ジャンプ　できる子ども → 一人一人が大切にされる指導 → 安心して落ち着いて学べる場

　明日から… ①まずは教師が聴くこと（受容）から始める。 ②聴き合う関係を丁寧につくる。 ③「わからなさ」を授業の真ん中に置く。

おわり♪

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