网络课程型资源的 组织与管理

1. 网络课程型资源的组织与管理 陈 杰 北京师范大学现代教育技术研究所 010-62206922 bhcj@263.net

2. 收集：根据课文内容，收集、整理、开发各种类型（包括阅读、练习、儿歌、游戏）的素材收集：根据课文内容，收集、整理、开发各种类型（包括阅读、练习、儿歌、游戏）的素材 添加：将各类资源分类、分别上传到资源平台 访问：登录后，进入各个类别进行访问 共享： 各校提交资源，课题组整理，再返回给学 校 一、资源的组织与管理

3. 以网络课程的形式开发、整理资源 紧密结合课文内容 以课为单位组织资源 加大资源的粒度 二、采用的方式

4. 通过点击某一课资源的链接标题，直接进入某一课的资源——教师和学生使用起来比较直观、方便通过点击某一课资源的链接标题，直接进入某一课的资源——教师和学生使用起来比较直观、方便 特点1_访问

5. 资源以课为单位组织，对各校的属性标注的依赖将大大较少——便于课题组的审核、整理，以及更快的实现校际互换资源以课为单位组织，对各校的属性标注的依赖将大大较少——便于课题组的审核、整理，以及更快的实现校际互换 特点2_共享

6. 网络课程总的来说还是一种网页型的资源 通过浏览器访问 是多个网页、素材的集合 具有一定的模块设置 三、网络课程的形式

7. 小喇叭——课文的朗读及生字的范读 识字通——图片识字、故事识字、猜谜识字、巧记识字、游戏识字等各种形式的识字资源 资料城——包括儿歌、成语、对联、歇后语、绕口令、民间谚语、古诗、故事、幽默趣闻、趣味知识、智慧启迪等拓展性资源 小作家——提供留言板 网站链接——与课文内容相关的、有利于学生拓展学习的网站地址 网络课程型资源的模块设置_语文

8. Words——本unit要求掌握的词汇 Sentences——本unit要求掌握的句型 Rhythms——包括儿歌、顺口溜、绕口令、chant等 Readings——拓展性阅读资源 Games——与课文知识点相关的游戏 Vocabulary——本册（或本教材）的总的词汇表 Communication——留言板 Websites——与课文内容相关的、有利于学生拓展学习的网站地址 网络课程型资源的模块设置_英语

9. 页面层次 文件夹结构层次 （分别展示） 网络课程型资源的模板

10. 针对资源组织形式的变更，对平台作了修改： 以课为单位呈现资源 资源直接从页面上载 保留旧平台的链接 此外，简化了部分操作 去掉教师、学生注册的操作，采用由管理员批量添加用户的方式 系统预装入初始信息（地区、学校、年级、班级信息） 统一教师和学生的登录页面 四、使用资源平台管理资源

11. 通过网页浏览器来访问网页型的资源 平台的使用

12. 内容角度的要求： 英语 与当前主题相关 图文音并茂、重视配音（准确、清晰、速度适中） 思想性、科学性、趣味性并重，突出趣味性 要符合学生的认知水平，并能体现学生水平的差异 形式多样，侧重儿歌、小故事、chant等趣味性强的资料的收集， 语文 与英语类似，但有以下区别： 只需生字注音，无需全文配音 侧重具有琅琅上口特性的资源的收集 在可理解性方面，可以比英语低一点 五、资源建设的质量的强调（1）

13. 技术角度的要求： 参照《基础教育跨越式发展创新试验英语资源评价指标 》 五、资源建设的质量的强调（2）

14. 课内部分：生字、句型要涵盖课标要求的所有知识点课内部分：生字、句型要涵盖课标要求的所有知识点 拓展部分：不得少于8篇，上不封顶 8篇以上为100％合格 ；低于8篇时，返回资源时按比例递减（1篇，获得10％；2篇20％；以此类推） 六、资源建设的数量的强调

15. 谢谢大家！