La réforme des rythmes scolaires: quel enjeu pour la catéchèse?

1. La réforme des rythmes scolaires:quel enjeu pour la catéchèse?

2. Décret du 24 janvier 2013 sur les rythmes scolaires • Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République. • 19 mars 2013

3. La réforme des rythmes scolaires Un constat de départ: une grande concentration du temps d’enseignement préjudiciable aux apprentissages • Nombre de jours d’école le plus faible d’Europe: 144 (187 en moyenne au sein de l’OCDE) • Un volume horaire annuel d’enseignement important plus élevé que la moyenne OCDE (864 heures contre 774 à 821) • Une semaine très courte: 4 jours d’école par semaine contre 5 voire 6 chez la plupart de nos voisins européens) • Une année scolaire concentrée sur 36 semaines

4. La réforme des rythmes scolaires Principaux objectifs : • Revenir à une semaine de 4,5 jours avec une priorité au mercredi scolarisé; • Avoir une approche globale du temps de l’enfant: prise en compte des 3 temps de l’enfant (familiaux, scolaires, récréatifs- artistiques- culturels); • Tendre vers un système d’alternance « 7-2 »; • Penser l’école comme un lieu de vie et d’éducation.

5. Présentation du décret du 24 janvier 2013 UN CADRE NATIONAL • Objet : Modification des rythmes scolaires dans l’enseignement du 1er degré • Publics concernés : élèves des écoles maternelles et élémentaires publiques • Entrée en vigueur: Rentrée 2013/2014 . • Possibilité de reporter la réforme à la rentrée 2014/2015 après accord du Directeur d’Académie.

6. Présentation du décret du 24 janvier 2013 Les Principaux axes de la réforme : • Etalement des 24 heures d’enseignement sur 9 demi-journées (lundi, mardi, jeudi, vendredi et mercredi matin) • La journée ne peut pas dépasser 5h30 • La demi-journée ne peut pas dépasser 3h30 • La pause méridienne ne peut être inférieure à 1h30 • Les élèves peuvent bénéficier d’activités pédagogiques complémentaires (APC)

7. Modalités de mise en œuvre de la réforme • Report possible à la rentrée 2014/2015 • Des dérogations sur le dispositif de la réforme sont possibles dans la mesure ou un projet ou avant- projet éducatif territorial les justifie et que l’organisation présente des garanties pédagogiques suffisantes. Les dérogations ne peuvent porter que sur : • Le choix de samedi matin à la place du mercredi • L’amplitude horaire de la journée ou de la demi-journée • Pas de dérogation possible concernant les 24 heures d’enseignement et les 9 demi-journées d’enseignement. • L’organisation du temps scolaire décidée dans le cadre de la nouvelle procédure sera valable pour une durée de trois ans au terme de laquelle elle pourra être renouvelée selon la même procédure.

8. Présentation du décret du 24 janvier 2013 Le temps d’activités périscolaires (TAP): La réforme implique pour les communes de revoir l’organisation actuelle des activités périscolaires sur la semaine. « L’enjeu est de redéployer après l’école les activités actuellement prévues le merc. Matin et dans la mesure du possible, d’enrichir l’éventail des activités proposées. »

9. Un projet éducatif territorial (PEDT) Cadre de collaboration locale qui rassemble, à l’initiative de la mairie, tous les acteurs intervenant dans le domaine de l’éducation (Ministère de l’Éducat° Nationale, Sports, Jeunesse, associations, institutions culturelles et sportives, représentants des parents d’élèves…) Objectif: Mobiliser toutes les ressources d’un territoire afin de garantir la continuité éducative et d’offrir à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l’école.

10. ET POUR LE KT? • Plus de possibilité de KT le mercredi matin à partir de sept 2014. • D’une certaine façon, remise en cause de la loi Jules Ferry (1882) et de la loi Debré (1959). • Article 2 du décret 2013:  Le Directeur d’Académie s’assure également que cette organisation ne porte pas atteinte à l’exercice de la liberté de l’instruction religieuse. • Le guide pratique 2013 (p.16):Le Directeur d’Académie veillera au respect de la possibilité de recevoir une instruction religieuse.

11. L’Église: un partenaire éducatif? • Ce que nous ont dit certains maires-adjoints: « Le Kt : une activité qui existe, qui marche et qui « ne coûte rien » » Le KT et le projet éducatif territorial? Le message des élus: -Prendre contact avec les mairies -Pour présenter l’organisation du KT, le nombre d’enfants, d’adultes impliqués… = LA RÉALITÉ LOCALE DU KT -Participer aux réunions de concertation mises en place par les élus . • En fonction des choix pastoraux faits par la paroisse, faire des propositions, nepas subir.

12. Comment avancer? • Un dossier à porter en EAP avec les responsables KT dès à présent • Des questions pastorales à se poser: lien avec les familles, lien avec la liturgie, • Avec quelles forces humaines? • Et quels moyens matériels (question des locaux notamment) • Mobiliser la communauté sur cet enjeu: Sommes-nous prêts à bouleverser nos habitudes pour continuer à annoncer le Christ aux enfants et leurs familles? Et croire dans la foi que le changement est possible.