从高考命题趋向看

1. 从高考命题趋向看 思维、分析能力的培养 北师大泉州附中 黄国华

2. 一、从近年来的高考试题 看命题思路

4. 近20年来，北京大气质量较差，分析下图条 件下，大气污染较重的原因。

9. （一）高考命题的指导思想： 高考文综命题的指导思想：“以能力 测试为主导，从知识立意向能力立意 转化，考查考生所学相关课程基础知 识，基本技能的掌握程度和综合运用 所学知识的分析、解决实际问题的能 力。”

10. （二）命题选材和设计特点： 1．关注当代国内外经济、科技、社会、 文化的发展 2．关注当今人类生存与发展进程中的 重大问题 3．关注社会发展和我国国情及国土开 发和整治中的问题 4．注重运用各有关学科知识分析、阐 释、评价及反思实际问题 5．启发和展现辩证、鉴赏、逻辑、推断、 论证等研究性思维过程

11. 重视通过提供大量新素材、新信息 的方式，来考查学生获取信息、分 析解决问题的能力。试题具有 “立 意独特、情境设置新颖、设问灵活 、多以教材上未见，教师未讲述的 问题为切入点，具有不可预测性”。

12. （三）高考命题思路：

13. １．以区域图或其他图像引入 分析自 然特征 说明对生产的影响 研究对策

15. 2．以生产实际现象引入　　　运用原理说明　　　　 　　　　 联系其他问题（拓宽或引申） 进行分析解决

16. 3．以文字或数据资料引入 　　　 提取信息　　　　 发现问题 运用储 备知识解决问题

17. 4．地理技能考查 利用经纬线量算距 离、绘制剖面图、对统计图表进行判读分析。

19. 5．通过多种信息进行地理事物空间判断 分析空间联系及空间结构 确定地理 事物名称 分析特点等

20. 古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草…”据此和图，回答下列问题。古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草…”据此和图，回答下列问题。 图中有6个经纬 线交点，其中 与游记作者登 临之地相距最 近的交点的地 理坐标是。 作者北顾的是 高原的深秋景 色。

21. 6．运用基本观点评价地理事物　　　　分析 与人类的关系　　　提出建议或设想。

23. 二、高考复习中学生思 维、分析能力的培养

24. (一)．根据命题指导思想，教师应注意以下 能力培养： （1）能利用地理数据，图表之间的互相关系去发现相同 自然现象或社会现象之间的区别；去把握不同的自然现 象或社会现象之间的联系，重视图文转换的思维训练。 （2）能阅读、理解、选择和使用地理材料，从中提取 有效信息说明和解释相关问题。 （3）能通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图 等直观知识载体去把握地理事物的特征，寻找规律，探 究原理。要能应用所学的知识对自然现象或社会现象进 行系统的分析研究和多角度，多层面的描述。

25. （4）能分析自然现象和社会现象变化发展的原因，透过现象（4）能分析自然现象和社会现象变化发展的原因，透过现象 把握本质。不仅要了解是什么（地理现象），更重要是要懂 得为什么（探究原因），还得研究怎么办（改进措施）。 （5）能根据地理事实材料，进行科学和有效的判断，归纳和 推理，重视思维个性的培养和逆向思维的训练。 （6）能正确评价人与自然，人与社会协调发展的关系，增强 现代人的意识，顺应“知识经济”和“可持续发展战略”的时代 要求。 （7）能体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的 价值取向，重视社会热点和焦点问题，关心国家大事，关注 人类和世界的前途命运。

26. （二）．针对学生情况，把握复习方向： 文综试题以能力立意，复习时应该在系统掌握地理 知识及其内在联系的基础上，把注意力放在培养理论联 系实际的思维分析能力上。学生在这方面存在的问题是： （1）思维惰性：不爱动脑筋，没有养成主动思维的习惯。 对老师的依赖性强，对知识重结果，而轻知识的形成与 发展过程，老师没讲的知识，不会主动学习，积极质疑。 （2）思维狭窄： （3）思维滞缓：不善于把试题与所学知识建立联系，思 维不敏捷，不能运用课本知识解决新问题。

27. 1．重视地图知识的复习，养成经常看图和分析 图表的习惯，而不要只注意课本的复习。 （1）空间概念的建立，是复习地理知识的基础；地理事物 的空间定位，是掌握空间联系、空间结构的关键。

29. 1．重视地图知识的复习，养成经常看图和分析 图表的习惯，而不要只注意课本的复习。 （1）空间概念的建立，是复习地理知识的基础；地理事物 的空间定位，是掌握空间联系、空间结构的关键。 （2）对“中国地形图”、“中国政区图”、“东西半球及大洲、 大洋分布图”、“世界气候类型分布图”等要“印”在脑海中， 然后再掌握“中国分区图”、“世界各大洲图”。要熟悉重要 的经纬线与大洲和中国的关系，这是分析问题的重要参照 线（经度与时区，纬线与热量带）。

30. 北极圈 400N 北回归线 赤道 南回归线 南极圈

31. 刚果 盆地 亚马孙 平原 印度尼西 亚群岛 安第斯山 亚马孙 平原 刚果 盆地 w E 太平洋 大西洋 印度洋

32. 墨西哥 高原 恒河印度 河平原 撒哈拉 大沙漠 墨西哥 高原 中南 半岛 撒哈拉 大沙漠 E W 太平洋 太平洋 大西洋

33. 大分水岭 安 第 斯 山 南非 高原 大分水岭 安第斯山 南非 高原 马达加 斯加岛 W E 大自流 盆地 拉普拉 塔平原

34. 科迪勒拉山系 太行山 400N 里 海 伊 比 利 亚 半 岛 小亚细亚半岛 阿巴拉契亚山 巴尔干半岛 内 华 达 山 塔里木 盆地 朝鲜 半岛 平原 地中海 日本海 W

35. 1200W 1200E 1600E 00 200W 1800 900E 900W

36. 北冰洋 00 阿特拉斯山脉 毛德皇后地 比利牛斯山 英吉利海峡 几内亚湾 北 冰 洋 伦敦 撒哈拉 大沙漠 北海 地中海 大西洋 N S

37. 阿尔泰山 900E 喜马拉雅山 阿 尔 泰 山 叶尼赛河 北 冰 洋 印 度 洋 昆仑山 恒河 平原 孟加 拉湾 青藏高原 S N

38. 哈得孙湾 墨西哥湾 900W 苏必利而湖 密西西比河 哈得孙湾 中美地峡 北冰洋 墨西哥湾 太平洋 N S

39. 120°E 八条主要经纬线经过的省区 130°E 50°N 90 °E 80 °E 110°E 100 °E 40°N 30°N 23 °26′N 20 °N

40. 120°E 八条主要经纬线经过的地形区 130°E 90 °E 50°N 80°E 110°E 100 °E 40°N 30°N 从下一页开始分条来看 23 °26′N 20 °N

41. （3）以地图知识为基础，可广泛联系多项自 然要素，人文要素，分析区域特征，类比区 域差异，印证地理原理，说明地理问题。 例题： 珠江三角洲自古就是我国经济发展的中心之一，而且是对外经济文化交流的重要地区。

42. 读图并根据相关资料回答下列问题， 分析图示地区发展经济的有利条件： 图示的珠江三角洲地区，发展农业生产的水热条件非常优越，农作物可以 一年三熟，珠江水系在这 里水网密布，且降水丰沛 。三角洲有有利的地形条 件和比较肥沃的土壤条件。 该地区地理位置优越，海 陆交通便利。

43. （4）注意地图、图表、数据等资料的判读和 所提供信息的应用，重视地理基本技能的 掌握。

44. 绘出图中 a、b 两点之间的地形剖面示意图

45. ● ● ● ● ● ① ● ● ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ● ② ③ ● ● ④ ⑤ ● ● ⑥

46. 古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。 北顾但寒沙衰草 … …，” 据此下图回答下列问题。 • 图4中有6个经纬线交点，其中与游记作者登临之地相距最近 • 的交点的地理坐标是______。作者北顾的是_____高原的深秋 • 景色。 （2） 描述图中10℃等温线走向，并说明其原因。

47. ２．学会信息获取，掌握答题技巧： （1）获取信息的过程，包含看发现信息，判断信息的 重要过程，提取有效信息等富于理性的思维过程和行 为。 （2）对信息的处理，不仅直接影响着解决问题的质量 和速度，而且更能有效地考查学生个体的思维能力和 水平。 （3）获取信息的途径： ① 地图和各种地理图表、数据、画面、符号等。

49. （3）获取信息的途径： ① 地图和各种地理图表、数据、画面、符号等。 ② 题干中的文字叙述，以及相关学科试题中的内容。

50. “生物入侵”指进入某个地区的外来生物种打破了原地区的生态平衡。人们越来越多地关注引发非良性效果或难预料效果的生物入侵事件。“生物入侵”指进入某个地区的外来生物种打破了原地区的生态平衡。人们越来越多地关注引发非良性效果或难预料效果的生物入侵事件。 例如，桉树的突出特点之一是能够通过叶面的蒸腾作用，将大量的地下水快速地输送到大气中，当地下水位下降时它的根系又能够快速追随地下水水位的变化向深处生长，因此它有“地下抽水机”的绰号。桉叶油也有一定的经济价值。 桉树生长在澳大利亚东部沿海和东南部地区有良好的生态效益，引种到我国云贵高原后，却引发了令人头痛的生态问题——生长地区的地下水水位大幅度下降，桉树林内及附近草本和灌木大量枯死…… 降 水 地下水 保 水