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ブルームのタキソノミー. 学力 の 構造 （柴田 , 1992 ）. 学んだ力＝基礎的知識・技能（学習到達度）. 問題解決の思考・判断力 （論理的思考力）. 学力. 学ぶ力＝学び方. 問題解決の技能・表現力 （多様な学習スキル）. 学ぼうとする力＝学ぶ意欲（やる気）. 総合的な学習で育てる 学力 （寺西 , 2000). 知識・認識 生きて働く知識・想像力，身体化された知識 技能 情報活用力，コミュニケーション力 ，表現・交流 思考 構成力・総合力，問題解決，関係思考 価値・情意 共生・公正，思いやり，興味・関心，意思 態度
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学力の構造（柴田, 1992） 学んだ力＝基礎的知識・技能（学習到達度） 問題解決の思考・判断力 （論理的思考力） 学力 学ぶ力＝学び方 問題解決の技能・表現力 （多様な学習スキル） 学ぼうとする力＝学ぶ意欲（やる気）
総合的な学習で育てる学力（寺西, 2000) • 知識・認識 • 生きて働く知識・想像力，身体化された知識 • 技能 • 情報活用力，コミュニケーション力，表現・交流 • 思考 • 構成力・総合力，問題解決，関係思考 • 価値・情意 • 共生・公正，思いやり，興味・関心，意思 • 態度 • 社会化，行動化，自立性，協同性
多元的知能 • 言語的知性：言葉を使って心にあるものを表現し，他者を理解する能力 • 論理・数学的知性：数量を操作し，法則を論理的に理解する能力。 • 音楽的知性：音楽からパターンを認識し，巧みに表現する能力 • 空間的知性：心の中に位置や形の空間的世界を再現する能力 • 運動感覚的知性：からだの一部や全体を使って表現・問題解決する能力 • 対人的知性：他の人を理解し，関わり合うための能力 • 内省的知性：自分に何ができるか，何をしたいかなど自身を理解する能力 • 博物学的知性：身の回りにある物の特徴に気づき，識別する能力
キー・コンピテンシーと生きる力 • キー・コンピテンシー • 社会・文化的，技術的道具を相互作用的に活用する力 • 自律的に行動する力 • 社会的に異質な集団で交流する力 • 生きる力 • 基礎・基本を確実に身に付け，いかに社会が変化しようと，自ら課題を見つけ，自ら学び，自ら考え， 主体的に判断し，行動し，よりよく問題を解決する資質や能力 • 自らを律しつつ，他人とともに協調し，他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性 • たくましく生きるための健康や体力
